№ 12 2024

Развитие общей теории и дидактики высшего образования и формирование эффективной информационной образовательной среды

Алехина И.Г., Жедяевский Д.Н., Калашников П.К., Малых С.Б., Мартынов В. Г., Подуфалов Н.Д., Савенков А.И., Шматко А.Д.

Development of general theory and didactics of higher education and formation of an effective information educational environment

Irina G. Alekhina, Dmitry N. Zhedyaevsky, Pavel K. Kalashnikov, Sergey B. Malykh, Viktor G. Martynov, Nikolay D. Podufalov, Alexander I. Savenkov, Aleksey D. Shmatko

Аннотация. Рассматриваются актуальные вопросы формирования общей теории и дидактики профессионального образования в свете решения стратегических задач научно-технического и технологического развития Российской Федерации. Подводятся итоги исследований, начатых в конце 2022 г., и уточняются задачи на предстоящий период. Главное внимание уделяется проблемам развития высшего технического образования в условиях цифровой и сетевой трансформации.

Ключевые слова. Профессиональное образование, общая теория, дидактика, техническое образование, цифровые и сетевые технологии, психофизиологические исследования.

Abstract. The current issues of the formation of general theory and didactics of vocational education in the light of strategic objectives for scientific, technical and technological development of the Russian Federation are considered. The authors have summarized the results of the research started at the end of 2022 and set the tasks for the upcoming period. The main attention is paid to the problems of the development of higher technical education in the context of digital and network transformation.

Key words. Vocational education (HE and VET), general theory, didactics, technical education, digital and network technologies, psychophysiological research.

Трансформация функций школьного учебника в условиях нелинейности развития образования

Перминова Л.М.

A school textbook: transformation of the functions in the context of nonlinear education development

Lyudmila M. Perminova

Аннотация. Каким должен быть учебник XXI в.? Это вопрос неоднозначный, требующий изучения мнения всех его пользователей – учителей, учащихся, их родителей, исследовательского подхода к его решению. Статья, является обобщением результатов межрегионального исследования «Ученик – эксперт учебника», автор использует их в качестве ориентиров в совершенствовании работы с учебником.

Ключевые слова. Трансформационные процессы, образование, обучение, школьный учебник, ученик–эксперт, учитель, дидактика, исследование, межрегиональный проект, трансформация функций учебника.

Abstract. What should a textbook be like in the 21st century? The issue is ambiguous, requiring not a chamber discussion, but a research approach to analising the opinions of all users – teachers, students, as well as their parents. The article, being a generalization of the results obtained in the interregional research project "School student as a textbook expert", allows using the author’s conclusions as guidelines to improve students’ work with the school textbook.

Key words. Transformational processes, education, learning and training, school textbook, student as an expert, teacher, didactics, research, interregional project, transformation of textbook functions.

Новый подход к проектированию образовательных программ университета

Смолянинова О.Г., Шадрина Л.Ю., Родионова З.В., Седых Т.В.

A new approach to designing university educational programs

Olga G. Smolyaninova, Lyubov Yu. Shadrina, Zinaida V. Rodionova, Tatyana V. Sedykh

Аннотация. Статья посвящена разработке образовательных программ в вузах на основе портрета выпускника, который отражает требования современного рынка труда и образовательного опыта. Цель работы заключается в систематизации подходов к проектированию таких программ с акцентом на компетентностный подход и требования пользователей образовательного процесса. Для ее достижения использованы методы анализа существующих стандартов, стратегии вузов, а также экспертные оценки, направленные на выявление ключевых компетенций и личностных качеств, необходимых для успешной профессиональной деятельности. Новый подход к проектированию образовательных программ позволяет повысить их актуальность и эффективность, обеспечивая гибкость в ответ на частые изменения рынка труда. Портрет выпускника становится основой для формирования учебных планов и определения специализированных дисциплин. Интеграция ценностного, личностного и компетентностного аспектов в образовательные программы способствует созданию более целостной и адаптивной образовательной среды, отвечающей требованиям как студентов, так и работодателей.

Ключевые слова. Высшее образование, проектирование образовательных программ, ФГОС, компетентностный подход, портрет выпускника, образовательный опыт, образовательный результат.

Abstract. The article is devoted to the development of educational programs in universities. The process is based on the portrait of a graduate, which reflects the requirements of the modern labor market and educational experience. The purpose of the research work is to systematize approaches to designing such kind of programs with an emphasis on the competence approach and the requirements of users of the educational process. To achieve this goal, the researchers used methods of analyzing modern standards, university strategies, as well as expert assessments aimed at identifying key competencies and personal qualities necessary for successful professional activity. The main results of the study show that a new approach to designing educational programs makes it possible to increase their relevance and effectiveness, providing flexibility in response to changes in the labor market. The graduate's portrait is considered to be the basis for formation of curricula and specialized disciplines. Integrating value, personal and competence aspects into educational programs contributes to the creation of a more holistic and adaptive educational environment that meets the requirements of both students and employers.

Key words. Higher education, designing educational programs, Federal State Educational Standard, competence approach, portrait of a graduate, educational experience, educational result.

Мотивация получения высшего образования: мотивы обучения и мотивы отчисления

Собкин В.С., Смыслова М.М., Адамчук Д.В., Коломиец Ю.О.

Motivation for obtaining higher education: motives for studying and motives for dropping out

Vladimir S. Sobkin, Maria M. Smyslova, Dmitriy V. Adamchuk, Yurij O. Kolomiets

Аннотация. В статье излагаются результаты мониторингового анкетного опроса, проведенного среди студентов педагогических и классических университетов РФ (3855 респондентов). Основное внимание уделено рассмотрению мотивов получения высшего образования, а также причин, обуслоавливающих желание студентов прервать обучение в университете. Рассматриваемые вопросы анализируются с учетом влияния социально-демографических, социально-стратификационных и социально-психологических факторов.

Ключевые слова. Студент вуза, мотивы получения высшего образования, мотивы отчисления из университета, демографические факторы, социально-стратификационные факторы, социально-психологические факторы, эмиграционные установки.

Abstract. The article presents the results of a monitoring survey conducted among students of pedagogical and classical universities of the Russian Federation (a total of 3855 respondents were interviewed). The main attention is paid to considering the motives for obtaining higher education, as well as to the reasons for the desire of students to interrupt their studies at the university. The issues under consideration are analyzed taking into account the influence of socio-demographic, socio-stratification and socio-psychological factors.

Key words. University student, motives for obtaining higher education, motives for expulsion from the university, demographic factors, socio-stratification factors, socio-psychological factors, emigration attitudes.

Неразрывная связь духовного и нравственного начал в воспитании детей и молодежи

Мухин М.И. 

Inseparable connection of spiritual and moral principles in education of children and youth

Mikhail I. Mukhin

Аннотация. В ХХI в. предстоит решать сложную проблему выстраивания оптимальных отношений «человек – человек», «человек – общество», «общество – человек». Незаменимым средством нивелирования противоречий между отдельностью и цельностью, обособленностью и единством, хаосом и гармонией с древнейших времен выступало духовно-нравственное воспитание, результатом которого является одухотворенная нравственность. Многочисленные исследования убеждают, только одухотворенная нравственность, позволяет индивидууму правильно выстраивать свою жизнедеятельность и постоянно совершенствовать себя и общество. Цель статьи – доказать, что неотъемлемым условием эффективности духовнонравственного воспитания является неразрывная связь духовного и нравственного начал.

Ключевые слова. Духовность, нравственность, духовно-нравственное воспитание, одухотворенная нравственность, личностно-смысловые духовные факторы.

Abstract. In the XXI century we have to solve the archically complex problem of building up optimal relations “man - man”, “man - society”, “society - man”. Since ancient times, spiritual and moral education has been an indispensable means of leveling the contradictions between separateness and integrity, isolation and unity, chaos and harmony, such education results in spiritualized morality. Numerous studies convince that only spiritualized morality allows an individual to correctly build his life and constantly improve himself and society. The purpose of the article is to prove that an integral condition for the effectiveness of spiritual and moral education is the inseparable connection of spiritual and moral principles.

Key words. Spirituality, morality, spiritual and moral education, spiritualized morality, personal and meaningful spiritual factors.

Мотивация в действии или Деятельность как мотивация

Ненашев М.Б., Дахин А.Н.

Motivation in action or Activity as motivation

Mikhail B. Nenashev, Alexander N. Dakhin

Аннотация. В статье показано, что мотивация, деятельность, цели и ценности личности тесно взаимосвязаны, образуя семантическую сеть нелинейных, иногда даже латентных отношений между этими категориями. Именно такое, заново рожденное индивидом семантическое ядро позволяет ему осуществлять поиск смысла в конкретной жизненной ситуации. Авторами предложен адаптивный вариант применения психолого-педагогической теории в обучении людей с разными образовательными потребностями, разного возраста, а также в центрах реабилитации для слушателей, предрасположенных к различным видам аддикции. Установлено, что мотивация направляет деятельность, которая, в свою очередь, реализует цели и помогает личности устанавливать ценности, определяющие ее развитие и самореализацию как высшую цель. Данный процесс может происходить циклически, формируя своеобразную мотивационно-целевую спираль.

Ключевые слова. Мотивация, ценности, деятельность, сознание, дефолт система, интеллект-объект, нейронные сети, диалог.

Abstract. The article shows that motivation, activity, goals and values of an individual are closely interconnected, forming a semantic network of nonlinear, sometimes even latent relations between these categories. It is this semantic core, reborn by an individual, that allows him to search for meaning in a specific life situation. The authors propose an adaptive version of the application of psychological and pedagogical theory in teaching people with different educational needs, different ages, as well as in rehabilitation centers for students predisposed to various types of addiction. It has been established that motivation directs activity, which, in turn, realizes goals and helps the individual to establish values that determine personal development and self-realization as the highest goal. This process can occur cyclically, forming a kind of motivational-goal spiral.

Key words. Motivation, values, activity, consciousness, default system, intellect-object, neural networks, dialogue.

Профилактика стресса перед ВПР у младших школьников

Мамедова Л.В.

Prevention of stress before the All-Russian test work in primary school students

Larisa V. Mamedova

Аннотация. В статье рассматривается актуальная проблема стресса у младших школьников перед всероссийской проверочной работой, требующая проведения педагогом профилактических мероприятий, направленных на его снижение. Представлены результаты первичной диагностики, свидетельствующие о том, что у детей данной категории преобладает высокий уровень тревожности, связанный с предэкзаменационным стрессом. Составлен и апробирован среди респондентов данной выборки календарно-тематический план психолого-педагогической программы. С целью выявления тенденции снижения уровня тревожности и других показателей, отрицательно влияющих на психологическое здоровье детей, проведена итоговая диагностика с применением методов психологического тестирования и χ2-критерия Пирсона при статистической обработке данных.

Ключевые слова. Младшие школьники, всероссийская проверочная работа (ВПР); тревожность, дистресс, эустресс, ситуационная тревожность, предэкзаменационный стресс; диагностика, тест школьной тревожности, опросник самооценки психических состояний, методы психологического тестирования, χ2-критерий Пирсона; фрустрация, ригидность, валидация чувств, контейнирование эмоций, страхи.

Abstract. The article deals with the actual problem of stress in younger schoolchildren before the All-Russian verification work, which requires the teacher to take preventive measures aimed at reducing it. The results of the primary diagnosis are presented, indicating that a high level of anxiety associated with pre-examination stress prevails in children of this category. A calendar and thematic plan of the psychological and pedagogical program was compiled and tested among the respondents of this sample. In order to identify a tendency to decrease the level of anxiety and other indicators that negatively affect the psychological health of children, a final diagnosis was carried out using psychological testing methods and the Pearson -2 criterion in statistical data processing.

Key words. Primary school students, All-Russian verification work; anxiety, distress, eustress, situational anxiety, pre-examination stress; diagnosis, school anxiety test, self-assessment questionnaire of mental states, methods of psychological testing, Pearson's -2 criterion; frustration, rigidity, validation of feelings, containerization of emotions, fears.

Закономерности подготовки будущих воспитателей к работе по социализации дошкольников в инклюзивном образовательном пространстве

Ахметзянова А.И.

Patterns of training future educators for the socialization of preschoolers in an inclusive educational environment

Anna I. Akhmetzyanova

Аннотация. В статье рассматриваются закономерности подготовки будущих воспитателей к работе по социализации детей дошкольного возраста в инклюзивном образовательном пространстве. Характеризуются профессиональные компетентности, позволяющие опираться на общедидактические и специфические принципы и закономерности организации воспитательно-образовательного процесса. Определение таких закономерностей и овладение необходимыми компетенциями позволят будущим педагогам ДО создавать эффективные программы работы в данном направлении, оптимизировать взаимодействие с родителями и другими субъектами инклюзивного образовательного пространства.

Ключевые слова. Закономерности подготовки, социализация, дети дошкольного возраста, инклюзивное образовательное пространство, профессиональные компетентности.

Abstract. The article examines the patterns of training future educators for work on the socialization of preschoolers in an inclusive educational environment. It characterizes professional competencies that allow relying on general didactic and specific principles and patterns of organizing the educational process. Identifying such patterns and mastering the necessary competencies will allow future preschool teachers to create effective work programs in this area, and optimize interaction with parents and other subjects of the inclusive educational environment.

Key words. Patterns of training, socialization, preschool children, inclusive educational environment, professional competencies.

Культурно-концептный подход в вузовском  иноязычном образовании и его принципы

Меркиш Н.Е.

Cultural-conceptual approach in university foreign language education and its principles

Natalia E. Merkish

Аннотация. В статье рассматривается культурно-концептный подход в вузовском иноязычном образовании, обосновываются целесообразность и перспективность его применения при обучении иностранному языку специалистов международного профиля. Характеризуются отражающие его сущность и специфику принципы: диалога культур, культурного сопоставления, главенства ценностей русской культуры, опоры на критическое мышление, культурнокритического анализа и синтеза информации, верификации, контекстуализации, учета относительности информационного пространства и учета языковой картины мира носителя языка, создания культурно-информационного базиса, формирования личностно-ориентированного суждения о новой культурно-концептной информации.

Ключевые слова. Мультикультурное взаимодействие, носители иностранного языка, культурно-концептный подход, принципы, освоение культурных концептов, культурно-концептная информация, обучение иностранному языку, студенты международного профиля.

Abstract. The article examines the cultural-conceptual approach in university foreign language education, substantiates the expediency and prospects of its application in teaching a foreign language to international specialists. The principles reflecting its essence and specificity are characterized (dialogue of cultures, cultural comparison, the primacy of the values of the Russian culture, reliance on critical thinking, cultural-critical analysis and synthesis of information, verification, contextualization, considering the relativity of the information space and the linguistic picture of the world of a native speaker, creating a cultural-informational basis, forming a personality-oriented judgment about new cultural and conceptual information).

Key words. Multicultural interaction, native speakers of a foreign language, cultural- conceptual approach, principles, mastering cultural concepts, cultural-conceptual information, teaching a foreign language, international students.

Основоположник физической культуры Й.-К.Ф. Гутс-Мутс

Помелов В.Б.

J.-C.F. Guts-Muths as the founder of Physical Culture

Vladimir B. Pomelov

Аннотация. Статья раскрывает малоизвестные страницы жизни и деятельности немецкого педагога Йоганна-Кристофа Фридриха Гутс-Мутса (1759–1839), создателя системы физического воспитания. Рассказывается о его работе в филантропине в поместье Шнепфенталь. Показана сущность его идей в свете современной Гутс-Мутсу политической обстановки в германских государствах. Характеризуется содержание книг немецкого педагога. Уделено внимание его последователям. В 2024 г. исполняется 265 лет со дня рождения великого немецкого педагога.

Ключевые слова. Немецкая педагогика, Йоганн-Кристоф Фридрих Гутс-Мутс, филантропина, Шнепфенталь, Кристиан Готхильф Зальцман, система физического воспитания.

Abstract. The article reveals the little-known pages of the life and work of the German teacher Johann-Christoph Friedrich Guts-Muths (1759-1839), the creator of the system of physical education. His work in the philanthropy at the Schnepfenthal estate is highlighted. The essence of his ideas is shown in the light of the current political situation in the German states. The content of the books written by Guts-Muths is characterized. Attention is paid to his followers. 2024 marks the 265th anniversary of the birth of this great German educator.

Key words. German pedagogy, Johann-Christoph Friedrich Guts-Muths, philanthropy, Schnepfenthal, Christian Gotthilf Salzmann, system of physical education

Идея К.Д. Ушинского о народности в общественном воспитании и ее современное значение в Китае

Ван Хэ, Сяо Су, Холстова А.С.

Ushinsky's national idea in public education and its contemporary significance in China

Wang He, Xiao Su, Alina S. Kholstova

Аннотация. Авторы проводят исторический и сравнительно-педагогический анализ идеи К.Д.Ушинского о народности воспитания. В статье показано, что эта идея занимает важное место в теории патриотического образования и может быть использована для современной модернизации образования в Китае с учетом его специфики.

Ключевые слова. Патриотизм, философия образования, идея народности, национальная образовательная теория, глобализация и локализация, К.Д.Ушинский.

Abstract. The authors present a historical and comparative pedagogical analysis of Ushinsky's national idea in education. The study demonstrates that Ushinsky's national idea in education holds an important place in the theory of patriotic education and can be utilized for the contemporary modernization of education in China, taking into account Chinese specifics.

Key words. Patriotism, philosophy of education, national idea, national educational theory, globalization and localization, K.D.Ushinsky.