№ 10 2024

Когнитивные образовательные технологии: освоенность в современном процессе обучения

Данюшенков В.С., Коршунова О.В.

Cognitive educational technologies: mastery in the modern learning process

Vladimir S. Danyushenkov, Olga V. Korshunova

Аннотация. Когнитивные образовательные технологии востребованы современной педагогической действительностью из-за перенасыщения мира информацией при сохраняющейся необходимости ее усвоения и переработки. Главным признаком когнитивной образовательной технологии признается создание условий развития эффективной когнитивной организации обучающегося при использовании им универсальных метаинструментов для решения учебно-познавательных и жизненных проблем и обеспечение достижения запланированного образовательного результата с учетом специфики когнитивного аппарата субъекта в ситуациях восприятия, переработки, сохранения, применения, генерирования информации. Цель статьи ‒ на основе уточненного понятия «когнитивные образовательные технологии» выявить их освоенность обучающимися и обучающими субъектами на различных уровнях образования.

Ключевые слова. Когнитивная педагогика; когнитивный аппарат человека; искусственный интеллект; владение когнитивной образовательной технологией.

Abstract. Cognitive educational technologies are in demand in modern pedagogical reality due to the information oversaturation, meanwhile there is a need for the information assimilation and processing. The main feature of cognitive educational technology is considered to be the creation of conditions for the development of learner’s effective cognitive organization when using universal meta-tools to solve educational, cognitive and life problems. It is also necessary to ensure the achievement of a planned educational outcome, taking into account the specifics of learner’s cognitive apparatus in the situations which involve information perception, processing, preservation, application, and generation. The purpose of the article is to identify, in terms of cognitive educational technologies, the mastery demonstated by students and teaching subjects at various levels of education (on the basis of the clarified concept "cognitive educational technologies").

Key words. Сognitive pedagogy, leaner’s cognitive apparatus, artificial intelligence, possession of the cognitive educational technology.

Постгуманизм в проекции на современное университетское образование как предмет исследования

Коржуев А.В., Икренникова Ю.Б., Ефимушкина С.В.

Posthumanism in the projection on modern university education as a research subject

Andrey V. Korzhuev, Yuliya B. Ikrennikova, Svetlana V. Efimushkina

Аннотация. Философами, психологами и социологами отмечается, что идеалы рожденного почти пять столетий назад гуманизма в целом и в приложении к университетскому образованию претерпевают серьезную трансформацию. Многие авторы считают, что традиционные гуманистические идеалы уступают место постгуманизму, который, в свою очередь, далек от теоретического совершенства и находится в стадии содержательного и логического выстраивания. При этом практика университетского образования сталкивает его участников и социум с различными феноменами, явно не вписывающимися в традиционную гуманистическую парадигму. Все это обусловливает актуальность социально-философского осмысления постгуманистических реалий отечественного университетского образования. Целью предлагаемой статьи являлась попытка спроецировать проблему постгуманизма в университетском образовании в сегмент корректного научного диалога по данной теме с использованием: а) элементов ретроспективного анализа источников аксиологического поля, среди которых особое внимание уделялось тем, в которых акцентировались постугманистические проявления в вузовском обучении и воспитании; б) метода определения характеристик предмета исследования на основе предшествующего его описания и поиска «белых полей»; в) методов научной аналогии и обобщения данных с дополнением и детализацией выявленных ранее характеристик объекта исследования. Результатами исследования стали выявленные особенности научного диалога по заявленной тематике: а) включение в его эскиз инвариантного ядра, не меняющегося при переходе к постгуманизму (традиционные гуманистические идеалы в совокупности с ориентацией на критическое мышление) и подробный анализ аналога такого диалога, найденного в литературе; б) определение методологической специфики такого диалога, раскрытой через проблемы при работе на теоретически незавершенном поле (трудности при раскрытии семантических полей базовых понятий, трудности выявления причинно-следственных связей и нахождения способов управления следствиями; проблемы достоверности выводов при использовании модальной логики, логики норм и оценок).

Ключевые слова. Современный университет, гуманизм, постгуманизм, научный диалог, методологическая корректность.

Abstract. Philosophers, psychologists and sociologists have noted that, born almost five centuries ago, the ideals of humanism are undergoing a serious transformation in general and as applied to university education. Many authors believe that traditional humanistic ideals are giving way to posthumanism, which, in turn, is far from theoretical perfection and is considered to be at the stage of substantive and logical building. At the same time, the practice of university education confronts its participants and society with various phenomena that clearly do not fit into the traditional humanistic paradigm. All this determines the relevance of the socio-philosophical understanding of the posthumanistic realities of Russian university education. The purpose of the proposed article is an attempt to include the problem of posthumanism in university education into the segment of a correct scientific dialogue by using: a) elements of a retrospective analysis of the sources of the axiological field; special attention was paid to those in which posthumanistic manifestations in university education and upbringing are emphasized; b) methods for determining the characteristics of the research subject and search for "white fields"; c) methods of scientific analogy and generalization of data with the addition and detalization of previously identified characteristics of the research object. The results of the study revealed the following features of the scientific dialogue on the stated topic: a) inclusion of an invariant core that does not change during the transition to posthumanism (traditional humanistic ideals with a focus on critical thinking) and a detailed analysis of the analogue of such a dialogue found in the literature; b) identification of the methodological specifics of such a dialogue, revealed through problems when working in a theoretically incomplete field (difficulties in disclosing the semantic fields of basic concepts, difficulties in identifying cause-and-effect relationships and in finding ways to manage consequences; problems of reliability of conclusions when using modal logic, logic of norms and assessments).

Key words. Modern university, humanism, posthumanism, scientific dialogue, methodological correctness

Категориальный аппарат и научные основания управления качеством инженерно-технического образования

Закиева Р.Р.

Аннотация. В статье рассматриваются категориальный аппарат и научные основания управления качеством образования, в том числе инженерно-технического. Характеризуются методы анализа данных, подходы к исследованию, концептуально-методологические основы управления качеством образования, принципы оценочной деятельности, ведущие идеи ученых. Представлен механизм управления качеством инженерно-технического образования.

Ключевые слова. Научные основания, качество образования, категориальный аппарат теоретико-методологические основы, методология, инженерно-техническое образование, механизм управления качеством образования.

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Обучение математике в системе довузовской подготовки в Республике Тыва

Саая С.К., Танзы М.В., Шершнева В.А.

Teaching mathematics in the system of pre-university education in the Republic of Tuva

Syldys K. Saaya, Mengi V. Tanzy, Victoria A. Shershneva

Аннотация. В статье рассматривается процесс обучения математике абитуриентов– билингвов в Республике Тыва в условиях специфического русско-тувинского двуязычия, характеризующегося недостаточным уровнем владения как русским, так и тувинским языками. На основе рассмотрения глубоких связей между мышлением, языками и математикой предложена педагогическая технология студенческого тьюторства языковой поддержки, которая, активизируя и раскрепощая языковый потенциал обучающихся, способствует повышению качества математической подготовки.

Ключевые слова. Обучение математике, абитуриенты-билингвы, билингвизм, мышление, тезаурус, тьюторы, педагогическая технология, языковая поддержка.

Abstract. The article examines the process of teaching mathematics to bilingual applicants in the Republic of Tuva in the context of a specific Russian-Tuvan bilingualism characterized by an insufficient level of proficiency in both Russian and Tuvan languages. The authors propose a pedagogical technology based on the consideration of deep connections between thinking, languages and mathematics. This technology suggests tutoring and language support which activate and liberate the students’ language potential, and at the same time contribute to improving the quality of mathematical training.

Key words. Teaching mathematics, bilingual applicants, bilingualism, thinking, thesaurus, tutors, pedagogical technology, language support.

Цифровизация при обучении основам безопасности и защиты Родины

Данченко С.П.

Digitalization in teaching school subject ‘Fundamentals of security and protection of the Motherland’

Sergey P. Danchenko

Аннотация. В статье рассматривается возможности использования цифровых средств и технологий при обучении новой учебной дисциплине «Основы безопасности и защиты Родины». Обозначены факторы, влияющие на развитие цифровизации предмета. Показана преемственность ОБЗР по отношению к курсу ОБЖ в разделе безопасности в цифровой среде.

Ключевые слова. Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), основы безопасности и защиты Родины (ОБЗР), цифровизация, датчики, цифровые средства обучения, цифровые обучающие технологий; факторы, влияющие на внедрение и развитие цифровизации.

Abstract. The article examines the possibilities of using digital tools and technologies in teaching a new academic discipline "Fundamentals of security and protection of the Motherland". The factors influencing the digitalization development in terms of this school subject are indicated. The continuity of the new discipline in relation to the previous course ‘Fundamentals of life safety’ is shown.

Key words. Fundamentals of life safety, fundamentals of security and protection of the Motherland, digitalization, sensors, digital learning tools, digital learning technologies, factors influencing the introduction and development of digitalization

КАДРЫ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ

Предуниверсарий в системе подготовки кадров для региона с использованием сетевых образовательных проектов

Коротков А.М., Шубина А.С., Земляков Д.В.

Pre-university in training specialists for the regional needs and network educational projects

Alexander M. Korotkov, Anna S. Shubina, Dmitriy V. Zemlyakov

Аннотация. В статье описана статическая поуровневая модель предуниверсария как научно-образовательного сообщества, систематизирующего представления о возможностях профессиональной самореализации в регионе. Обоснована динамическая модель проектирования отдельных уровней предуниверсария во взаимодействии заинтересованных субъектов с применением метода сетевых образовательных проектов.

Ключевые слова. Образовательный кластер, профориентационная работа, предуниверсарий, сетевые образовательные проекты, сетевые классы, смешанное обучение, онлайн-курс.

Abstract. The article describes a static multi-level model of pre-university as a scientific and educational community that systematizes ideas about the possibilities of professional self-realization in the region. The dynamic model of designing separate levels of pre-university in the interaction with stakeholders is substantiated. The method of network educational projects is used.

Key words. Educational cluster, career guidance, pre-university, network educational projects, network classes, blended learning, online course

Ценностное отношение к самообразованию и особенности его формирования у учителя: теоретический аспект

Чижакова Г.И., Кузьмичева П.К.

Value attitude towards self-education and features of its formation among teachers: theoretical aspect

Galina I. Chizhakova, Polina K. Kuzmicheva

Аннотация. В статье сделан теоретический обзор философской, педагогической, психологической и методической литературы о формировании ценностного отношения, проанализированы его различные определения, уточнена сущность. Названы отражающие специфику профессиональной деятельности особенности формирования у учителей ценностного отношения к самообразованию. Охарактеризованы его функции и структура. Приводятся результаты проведенного авторами исследования, подтверждающие, что ценностное отношение учителей к самообразованию по эмоциональному критерию сформировано на низком уровне, а это обусловливает необходимость разработки и внедрения специальных организационно-педагогических условий.

Ключевые слова. Ценностное отношение, учитель, самообразование, профессиональное саморазвитие, специфика профессиональной деятельности; когнитивный, эмоциональный, поведенческий, рефлексивно-оценочный компоненты.

Abstract. The article contains a theoretical review of philosophical, pedagogical, psychological and methodological literature on the formation of a value attitude; analyzes various definitions of the phenomenon, and clarifies its essence. The features of the formation of teachers' value-based attitude towards self-education, that reflect the specifics of professional activity, are named. The functions and structure of the value attitude towards self-education are characterized. The results of the study conducted by the authors are presented, they confirm the fact that the value attitude of teachers to self-education (according to the emotional criterion) has been formed at a low level, what necessitates the development and implementation of special organizational and pedagogical conditions.

Key words. Value attitude, teacher, self-education, professional self-development, specifics of professional activity, cognitive, emotional, behavioral, reflective-evaluative components.

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ

Иммануил Кант – профессор Кенигсбергского университета (к 300-летию со дня рождения)

Заварзина Л.Э., Панина Л.Ю.

Immanuel Kant – professor of the university in Koenigsberg (to the 300th anniversary of his birth)

Lyubov E. Zavarzina, Lyudmila Yu. Panina

Аннотация. В статье проанализирована педагогическая ипостась профессора И.Канта. Преподавательская деятельность И.Канта, длившаяся более 40 лет, была чрезвычайно насыщенной и разнообразной. У него выработалась оригинальная манера преподавания, позволявшая не только обучать, но и воспитывать юношество. Нравственные максимы, сформулированные философом, реализовывались в его поведении. Кант–моралист и Кант–человек – одно нераздельное целое.

Ключевые слова. Иммануил Кант, Кенигсбергский университет, пиетизм, трудолюбие, самообразование, философия, стиль преподавания, профессор, самостоятельность мышления, нравственность, педагогика.

Abstract. The article analyzes pedagogical hypostases of the great Professor I. Kant. His pedagogical activity that lasted 40 years was eventful and diverse. He developed an original teaching style that allowed him not only to teach, but also to educate young people. The moral maxims formulated by the philosopher were realized in his own behavior. Kant the Moralist and Kant the Man are recogized as one inseparable whole.

Key words. Immanuel Kant, University of Koenigsberg, pietism, diligence, self-education, philosophy, teaching style, professor, independent thinking, morality, pedagogy.

Л.И.Петражицкий об университетской лекции

Гильманов С.А.

L.I. Petrazhytskiy about the university lecture

Sergey A. Gilmanov

Аннотация. Рассмотрены представления российско-польского ученого Л.И.Петражицкого о содержании и роли университетской лекции в развитии науки и образования. Указано, что лекция для Петражицкого – универсальное средство не только развития «научной психики», но и обеспечения условий для развития самой науки. Делается вывод о том, что чтение трудов ученого преподавателями и студентами вуза может стимулировать их обращение к современным проблемам высшего образования и к собственной познавательной и преподавательской деятельности.

Ключевые слова. Университетская лекция, Л.И.Петражицкий, лектор и слушатели лекций, общение и отношения преподавателей и студентов.

Abstract. The article considers the ideas of the Russian-Polish scientist L.I. Petrazhytskiy that concern the content and role of a university lecture in the development of science and education. It is indicated that according to Petrazhytskiy, a lecture is seen not only as a universal means of developing the "scientific psyche", but it also implies providing conditions for the development of science itself. It is concluded that reading the scientist's works by university teachers and students can stimulate their attention to modern problems of higher education and to their own cognitive and teaching activities.

Key words. University lecture, L.I. Petrazhytskiy, lecturer and listeners of lectures, communication and relations between teachers and students.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Детское общественное движение в постсоветском пространстве (на примере России и Казахстана)

Лукина А.К., Басыгарина Ж.У.

Children's social movement in the post-Soviet space (case studies of Russia and Kazakhstan)

Antonida K. Lukina, Basygarina Zh. Umirserikovna

Аннотация. В статье характеризуется воспитательная роль детских объединений (организаций), их деятельность в государствах постсоветского пространства на примере Российской Федерации и Республики Казахстан. Показано, что важнейшими условиями успешности детского движения являются учет возрастных особенностей, интересов, потребностей детей и подростков; подготовка специально обученных кадров для его организации; идеологическая направленность, соответствие запросам общества, поддержка государством. Анализ детского общественного движения в России и Казахстане позволяет определить пути повышения его эффективности в воспитании нового поколения молодежи.

Ключевые слова. Детское движение, детские организации (объединения), воспитание, социальная активность, общественно-полезная деятельность, возрастные особенности; пионерская организация, коллектив, вожатый, новое поколение молодежи.

Abstract. The article characterizes the educational role of children's associations (organizations), their activities in the post-Soviet states on the example of the Russian Federation and the Republic of Kazakhstan. It is shown that the most important conditions for the success of children's movement are: taking into account the age characteristics, interests, needs of children and adolescents; training special personnel for the organization of children's movement; ideological orientation, compliance with the needs of society, state support. The analysis of the children's social movement in Russia and Kazakhstan allows the authors to identify the ways to increase the effectiveness in educating a new generation of young people.

Key words. Children's movement, children's organizations (associations), education, social activity, socially useful activities, age characteristics, pioneer organization, collective (team), children's leader, a new generation of the youth.

Художественное образование в Китае в историческом контексте и подготовка современных специалистов

Дай Лэй, Юречко О.В.

Art education in China in a historical context and training of modern specialists

Dai Lei, Olga V. Yurechko

Аннотация. В статье рассмотрены история развития и современное состояние художественного образования в Китае. Охарактеризованы особенности подготовки современных специалистов, в частности, в области дизайна. Названы проблемы в преподавании дисциплин художественной направленности в современных китайских вузах. Представлены основные направления повышения в них эффективности организации учебного процесса при обучении студентов художественных специальностей.

Ключевые слова. Художественное образование, китайские вузы, обучение, программа, комплексный подход; дисциплины художественной направленности, специалисты в области дизайна, медиаискусство, паблик-арт; традиционные и современные подходы у обучению, конфуцианство, даосизм, китайская живопись Гохуа; повышение эффективности образовательного процесса.

Abstract. The article examines the history of development and the current state of art education in China. The features of modern specialists training in the field of design are characterized. The problems in teaching artistic disciplines in modern Chinese universities are idetified. The main directions of improving the efficiency of educational process in teaching students of art specialties in Chinese universities are presented.

Key words. Art education, Chinese universities, training, program, integrated approach, disciplines of artistic orientation, specialists in the field of design, media art, public art, traditional and modern approaches to learning, Confucianism, Taoism, Chinese Guohua painting, improving the effectiveness of educational process.

МОЛОДЫЕ УЧЕНЫЕ

О формировании навыков смыслового чтения

Ромащенко А.Р.

On the formation of semantic reading skills

Aleksey R. Romashchenko

Аннотация. В эпоху постграмотности изменяется вид текстов, способы их демонстрации для читателей. Электронные носители сменяют бумажные; корпус текста разбивается на малые части, которые несут в себе упрощенную для восприятия информацию. Чтение, как разновидность речевой деятельности, развивает личность, формирует мировоззрение и способность высказывать мысли. Из-за преобразования текстов с целью более быстрого восприятия у подрастающего поколения не развивается навык сфокусированной когнитивной работы для осмысления содержания. Ученик не вникает в смысл текста, следовательно, не формирует личностное знание. Перед учеными, педагогами встает необходимость исследования и создания практики формирования у обучающихся специальных стратегий и техник для рефлексивного, смыслового чтения.

Ключевые слова. Смысл текста, вид речевой деятельности, метапредметный результат, диагностическая работа, PISA, смысловое чтение, ФГОС, метапредметные результаты, стратегии смыслового чтения, уровень понимания текста.

Abstract. In the post-literacy era, the type of texts and the ways of their demonstration for readers are changing. Electronic media replace paper; the body of the text is divided into small parts that carry simplified information for perception. Reading, as a kind of speech activity, develops personality, forms a worldview and the ability to express thoughts. Due to the transformation of texts for faster perception, the younger generation does not develop the skill of focused cognitive work to comprehend the content. The student does not delve into the meaning of the text, therefore, does not form personal knowledge. Scientists and teachers face the need to research and create for students the practice of forming special strategies and techniques for reflexive, semantic reading.

Key words. Тhe meaning of the text, type of speech activity, meta-subject result, diagnostic work, PISA, semantic reading, FGOS (Federal State Educational Standards), meta-subject results, strategies of semantic reading, level of understanding of the text.