№ 9 2024

Когнитивные образовательные технологии: сущностные характеристики, классификация

Данюшенков В.С., Коршунова О.В.

Cognitive educational technologies: essential characteristics, classification

Vladimir S. Danyushenkov, Olga V. Korshunova

Аннотация. Мы живем в мире, в котором и процесс актуализации молодого представителя общества, и обеспечение успешности развития самого социума оказываются зависимыми от уровня когнитивного развития Личности. Обеспечивающие это развитие технологии включены в интегративный комплекс НБИКС-технологий (NBICS1), и именно им в самом ближайшем будущем предрекают гораздо большую популярность в мире, нежели сегодня имеют нанотехнологии. В связи с этим перспективной задачей педагогики и образования представляется осмысление проблемы применения когнитивных технологий в образовательном процессе. Однако в науке еще недостаточно осознаны их образовательный потенциал и те риски, которые они несут с собой в образовательное пространство. Цель статьи ‒ уточнить и разграничить понятия «когнитивные технологии в образовании» и «когнитивные образовательные технологии» с выполнением классификации последних.

Ключевые слова. Образовательный процесс, когнитивные технологии, образовательные технологии, когнитивная педагогика, когнитивный аппарат человека, познание человека, применение систем искусственного интеллекта.

Abstract. We live in a world, where both the process of actualization of a young representative of the society and the successful development of the society itself turn out to be dependent on the level of cognitive development of the Individual. The technologies ensuring this development are included as an integral component of the integrative complex of NBICS technologies (nano-, bio-, information and cognitive technologies); in the very near future these technologies are predicted to be more popular than up-to-date nanotechnology. In this connection, the perspective task of pedagogy and education is to comprehend the problem of using cognitive technologies in the educational process. However, the educational potential of cognitive technologies, as well as the risks they bring with them to the educational environment have not been sufficiently understood in science yet. The purpose of the article is to clarify and differentiate the concepts of "cognitive technologies in education" and "cognitive educational technologies", and to work out the classification of the latter.

Key words. Educational process, cognitive technologies, educational technologies, cognitive pedagogy, human cognitive apparatus; human cognition; application of artificial intelligence systems.

Метод сетевого смешанного обучения и опыт его реализации в педагогическом вузе

Коротков А.М., Карпушова О.А., Спиридонова С.Б.

Method of networking blended learning and experience of its implementation in a pedagogical university

Alexander M. Korotkov, Olga A. Karpushova, Svetlana B. Spiridonova

Аннотация. В статье представлено описание метода сетевого смешанного обучения. Охарактеризованы дидактические требования к его основным элементам. Показаны преимущества применения метода сетевого смешанного обучения с точки зрения реализации образовательных потребностей обучающихся вузов.

Ключевые слова. Метод сетевого смешанного обучения, единый верифицированный образовательный контент, автономность, совместность, сетевые задания, «перевернутый класс», онлайн-занятие, очное занятие, структура учебной деятельности

Abstract. The holistic description of networking blended learning method is presented. The didactic requirements to the basic elements of this method are characterized. The advantages of the networking blended learning method are demonstrated by taking into cosideration the perspective of students’ educational needs in universities.

Key words. Мethod of networking blended learning, united verified learning content, autonomy, jointness, networking tasks, “flipped classroom”, online lesson, internal lesson, structure of learning activity.

Развитие систем управления обучением в 1990-е гг. – первой четверти XXI в.

Богуславский М.В., Неборский Е.В.

Development of learning management systems in the 1990s – first quarter of the 21st century

Mikhail V. Boguslavsky, Egor V. Neborsky

Аннотация. В статье представлен генезис систем управления обучением и их развитие в образовании в конце ХХ – первой четверти ХХI в. Охарактеризованы три основных периода этого процесса развития: первый (1990–2001 гг.) – возникновение систем управления обучением; второй (2002–2007 гг.) – создание систем управления обучения с открытым кодом; третий период (2008 г. – по настоящее время) – появление облачных систем управления обучения с открытым кодом. Сделаны выводы о том, что системы управления обучением за свою не столь продолжительную историю продемонстрировали надежность и устойчивость, а адаптивность самих систем повышает их шансы на дальнейшее использование в сфере образования и корпоративного обучения. Количество пользователей систем управления обучением к началу 2030-х гг. может вырасти вдвое.

Ключевые слова. Системы управления обучением, цифровые образовательные технологии, историко-хронологический метод, цифровизация образования, инструменты цифровой трансформации, дистанционное обучение, история цифровых образовательных технологий.

Abstract. The article presents the genesis of learning management systems (LMS) and their development in education at the end of the 20th century – first quarter of the 21st century. Three main periods of this development process are characterized: the first period (1990–2001) – the emergence of learning management systems; the second period (2002–2007) – the emergence of open-source learning management systems; the third period (2008 – present) – the emergence of cloud-based open-source learning management systems. It is concluded that learning management systems have demonstrated reliability and stability over their short history; meanwhile, the adaptability of the systems themselves increases their chances of further use in the field of education and corporate training. The number of LMS users can double in size by the beginning of the 2030s.

Key words. Learning management systems (LMS), digital educational technologies, historical-chronological method, digitalization of education, digital transformation tools, distance learning, history of digital educational technologies

Проблема терминологии в педагогической науке: стадии развития научно-педагогических понятий

Аксютина З.А.

The problem of terminology in pedagogical science: developmental stages of scientific and pedagogical concepts

Zulfiya А. Aksyutina

Аннотация. В статье рассматривается проблема терминологии в педагогике, определены основные функции научно-педагогических понятий (НПП) − описательная, объяснительная и прогнозная. Обозначена роль НПП в качестве фундаментального основания или базиса в исследованиях; охарактеризованы научно-методологические подходы к их анализу. Выделены и описаны пять стадий развития научно-педагогических понятий на основе научного дискурса: формирования словесной формы, концептуализации, категориального наполнения термина содержанием, преобразования категории в научное понятие, закрепления научного понятия как термина педагогики. В качестве перспективных направлений названы поиск и определение сценариев жизненного цикла научного понятия.

Ключевые слова. Педагогика, педагогическое знание, проблема терминологии, научно-педагогические понятия, стадии развития, научные подходы, научный дискурс.

Abstract. The article examines the problem of terminology in Pedagogics and defines the main functions of scientific and pedagogical concepts. The author presents descriptive, explanatory and predictive functions. The role of scientific and pedagogical concepts as a fundamental foundation, or basis in research, is indicated; scientific and methodological approaches to their analysis are characterized. Five developmental stages of scientific and pedagogical concepts based on scientific discourse are identified and described as the following: the formation of a verbal form, conceptualization, categorical filling of a term with content, transformation of a category into a scientific concept, consolidation of a scientific concept as a term of pedagogy. The search and definition of scenarios for the life cycle of a scientific concept are seen as promising research areas.

Key words. Pedagogy, pedagogical knowledge, the problem of terminology, scientific and pedagogical concepts, developmental stages, scientific approaches, scientific discourse.

Родительство как семейно-родовая ответственность: пути формирования

Милькевич О.А.

Parenthood as family responsibility: ways of formation

Oksana A. Milkevich

Аннотация. Актуальность проблемы ответственного отношения родителей к воспитанию и социализации детей на фоне сохранения показателей детского неблагополучия и сложной демографической ситуации требует переосмысления природы родительства, его истоков. Цель статьи – характеристика родительства как сложного феномена и семейно-родовой ответственности, задающей вектор построения семьи и семейного воспитания. Осмысливается феномен родительства с позиции семейно-родовых отношений, ответственности современного родителя перед прошлыми и будущими поколениями в органичном сочетании социального, нравственного и духовного компонентов. Уточняется понятие «родительство как семейнородовая ответственность». Практическая значимость состоит в возможности разработки и реализации различных форм взаимодействия со школьниками, молодыми парами, готовящимися к семейной и супружеской жизни, молодыми родителями и представителями старшего поколения в контексте понимания родительства как взаимосвязанных и взаимообусловленных видов ответственности перед родом и семьей.

Ключевые слова. Родительство как ответственность, семейно-родовая ответственность, межпоколенные связи, ответственное родительство, формирование родительства как семейно-родовой ответственности.

Abstract. The relevance of the problem of parents' responsible attitude to the upbringing and socialization of children requires a rethinking of the nature of parenthood and its origins, especially in a context where there is a backdrop of persisting indicators of child ill-being and a difficult demographic situation. The purpose of the article is to characterize parenthood as a complex phenomenon and family-clan responsibility that sets the vector for building a family and family education. The theoretical significance of the study lies in understanding the phenomenon of parenthood from the perspective of family-clan relations, the responsibility of a modern parent to past and future generations in an organic combination of social, moral and spiritual components of responsibility. The scientific novelty lies in the clarification of the concept “parenthood as family and clan responsibility.” The practical significance lies in the possibility of developing and implementing various forms of interaction with schoolchildren, young couples preparing for family and married life, young parents and representatives of the older generation in the context of understanding parenthood as interrelated and interdependent types of responsibility to the family.

Key words. Рarenthood as a responsibility, family and clan responsibility, intergenerational connections, responsible parenting, formation of parenthood as a family and clan responsibility.

Мотивы и мотиваторы научного познания в поэтических текстах

Сауров Ю.А.

Motives and motivators of scientific knowledge in poetic texts

Yuri A. Saurov

Аннотация. В статье, написанной в жанре научного эссе, рассматриваются мотивы и мотиваторы научного познания, в том числе педагогического, заключенные в поэтических текстах. На конкретных примерах показано, как обращение к поэзии, поэтической речи способствует научному поиску, более четкому выражению в словах знакового мышления.

Ключевые слова. Педагогическое познание, мотивация, мотив, мотиваторы, социальные мотивы, методология, духовная деятельность, поэзия, поэтическая речь, воспитание любви к слову, мысли-чувства, чувственное познание, научное мышление, стихи − мотиваторы творческой мысли.

Abstract. The article is written in the genre of a scientific essay that examines the motives and motivators of scientific knowledge (including pedagogical cognition), which can be provided by poetic texts. Particular examples show how the poetry and poetic speech can contribute to scientific research as well as to clearer expression of scientific thought.

Key words. Pedagogical cognition, motivation, motive, motivators, social motives, methodology, spiritual activity, poetry, poetic speech, cultivating the love for the word, thoughts-feelings, sensory cognition, scientific thinking, poems as motivators of creative thinking

Особенности обучения мотивированных детей в инновационной общеобразовательной организации

Борченко И.Д., Фатчихин П.К.

Features of teaching motivated schoolchildren in an innovative educational organization

Irina D. Borchenko, Pavel K. Fatchikhin

Аннотация. В статье актуализируется необходимость создания инновационных общеобразовательных организаций для обучения мотивированных детей, а также их сопровождения от школы до дальнейшего трудоустройства. Отмечается, что такие общеобразовательные организации позволят создать условия для привлечения талантливой молодежи для работы в ведущие отрасли страны в качестве высококвалифицированных специалистов. Авторами проанализирован опыт ведущих российских школ, показывающих высокие образовательные результаты, выделены передовые технологии и формы обучения, позволяющие достичь таких результатов, предложена модель инновационных общеобразовательных организаций – от создания до реализации образовательной деятельности. Выделено, что основой для обучения и воспитания мотивированных обучающихся является создание условий в общеобразовательной организации для всестороннего их развития и дальнейшего сопровождения обучения в вузах, а также их трудоустройства.

Ключевые слова. Инновации, инновационное развитие, инновационная общеобразовательная организация, передовые практики, передовые технологии обучения и воспитания, образовательные технологии, мотивированные обучающиеся, современная школа.

Abstract. The authors of the article emphasize the need for innovative general education organizations to teach motivated children, as well as their support in the period from school to further employment. It is noted that general education organizations can provide conditions for attracting talented young people who are capable to work in the country's leading industries as highly qualified employees. The authors have analyzed the experience of leading Russian schools showing high educational achievements, identifying advanced technologies and forms of training that allow achieving high results; they have also proposed a model of innovative general education organizations that describes the stages from creation to implementation of educational activities. It is emphasized that the basis for training and education of motivated students suggests creating conditions for schoolchildren’s comprehensive development in the educational organization. Further support of students in universities, as well as assistance in their employment are of great importance.

Key words. Innovations, innovative development, innovative general education organization, advanced practices, advanced technologies of teaching and education, educational technologies, motivated students, modern school.

Проблема страхов у детей участников военных действий

Мамедова Л.В.

The problem of fears among children of participants in military operations

Larisa V. Mamedova

Аннотация. В статье рассматривается актуальная сегодня проблема страхов у детей участников военных действий, которая требует поиска и создания надежных инструментов, обеспечивающих оказание качественной психолого-педагогической поддержки. Представлены результаты исследования, свидетельствующие о том, что у детей данной категории преобладает ненормативное количество страхов, а более выраженными среди них являются ситуативные, касающиеся безопасности жизни и семьи. Выявлено, что среди респондентов, чьи родители не имеют отношения к военным действиям, преобладают дети с нормативным количеством страхов, наиболее выраженными из которых являются воображаемые, обусловленные возрастной категорией испытуемых.

Ключевые слова. Военные конфликты, посттравматические стрессовые расстройства, дистресс, проблема страха, невозрастные страхи, дети участников военных действий, старшие дошкольники, ненормативное и нормативное количество страхов, ситуативные и воображаемые страхи, реабилитационные мероприятия.

Abstract. The article examines the current problem of fears among children of participants in military operations, which requires the search and creation of reliable tools capable to provide high-quality psychological and pedagogical support. The presented results of the study indicate an abnormal number of fears prevailing in children of this category; as for situational fears that concern the life and family safety, they are more pronounced among such children. It was revealed that among the respondents whose parents do not take part in military operations, children with a normative number of fears prevail; in this category the most pronounced fears are cosidered to be imaginary ones, and can be explained by the age-related features.

Key words. Military conflicts, post-traumatic stress disorders, distress, the problem of fear, non-agerelated fears, children of participants in military operations, older preschoolers, abnormal and normative number of fears, situational and imaginary fears, rehabilitation measures.

Обучение иностранным языкам в России в историческом контексте

Аксарова Э.Р., Баймурзина В.И.

Teaching foreign languages in Russia in a historical context

Elvira R. Aksarova, Vilya I. Baymurzina

Аннотация. В статье в историческом контексте рассматривается обучение иностранным языкам в России. Проанализированы связанные с этим процессом психолого-педагогические исследования. Представлена авторская периодизация обучения иностранным языкам, основанная на произошедших в стране историко-политических и социально-экономических процессах. Охарактеризованы особенности обучения на каждом этапе.

Ключевые слова. Обучение, иностранные языки, иноязычное образование, исторический контекст, авторская периодизация, историко-политические и социально-экономические процессы, развитие методики.

Abstract. The article examines the historical context of teaching foreign languages in Russia. The authors analyze psychological and pedagogical researches related to this process. The authors' periodization presents the formation and development of foreign language teaching within the historical, political and socio-economic processes that took place in the country. The features of learning at different stages are characterized.

Key words. Teaching, foreign languages, foreign language education, historical context, authors’ periodization, historical, political and socio-economic processes, methodology development process.

Профессиональный статус российского учительства: трансформация и перспективы повышения

Дорохова Т.С., Галагузова Ю.Н.

The professional status of Russian teachers: transformation and prospects for improvement

Tatiana S. Dorokhova, Yulia N. Galaguzova

Аннотация. В статье рассматривается профессиональный статус российского учительства и этапы его трансформации. Характеризуются его компоненты (образовательный, экономический, профессиональный). Особое внимание уделяется отношению к профессии педагога в обществе, в частности, родителей учащихся. Названы исторически обусловленные причины снижения статуса учителя. Приводятся результаты проведенных в Санкт-Петербурге и Екатеринбурге исследований, позволяющих выявить возможные варианты повышения профессионального статуса современных педагогов.

Ключевые слова. Профессиональный статус учителя, исторический контекст и современность, трансформация, экономический, политический и профессиональный показатели, российское учительство, родители учащихся, отношение родителей к учителям, взаимодействие семьи и школы, педагогика сотрудничества, ретроинновационный период.

Abstract. The article examines the professional status of Russian teachers and the stages of its transformation. Its components (educational, economic, professional ones) are characterized. Special attention is paid to the attitude towards the teaching profession in the society (in particular, in the category of students’ parents). The historically determined reasons for the decline in the status of a teacher are revealed. The results of the research conducted in St. Petersburg and Yekaterinburg are presented; they make it possible to identify options for improving the professional status of modern teachers.

Key words. Professional status of a teacher, historical context and modernity, transformation, economic, political and professional indicators, Russian teachers, parents of students, parents' attitude to teachers, interaction between family and school, pedagogy of cooperation, retro-innovation period.

Природосообразное воспитание в педагогической мысли Древней Руси: содержательно-целевой аспект

Болбас Г.В.

Nature-conformed education in the pedagogical thought of Ancient Rus': content-target aspect

Galina V. Bolbas

Аннотация. В статье актуализируется феномен природосообразного воспитания в контексте педагогической мысли Древней Руси, раскрываются взгляды мыслителей на важность формирования человека в гармонии с природой, отождествляемой в Средневековье с идеальной природой Всевышнего. Автором выявлена и обоснована духовно-нравственная направленность идей природосообразного воспитания, определившая необходимость формирования у личности христианских представлений о законах мироустройства, знаний о природном естественном мире, природе человека и ее духовно-нравственном совершенствовании, а также развития чувства духовного единения с Богом и формирования поведения, соответствующего религиозным нормам, обеспечивающим баланс с миром.

Ключевые слова. Природосообразное воспитание, педагогическая мысль Древней Руси, древнерусские мыслители, эпоха Средневековья, природа идеального, целостная и гармоничная личность, духовно-нравственное совершенствование личности, инстинктивная природа человека.

Abstract. The article updates the phenomenon of nature-conforming education in the context of pedagogical thought in Ancient Rus; reveals the views of thinkers on the importance of forming a personality in harmony with nature that used to be identified with the ideal nature of the Almighty in the Middle Ages. The author identifies and substantiates the spiritual and moral orientation of the ideas of natureconforming education. Such kind of orientation determined the following needs of: cultivating in individuals Christian ideas about the laws of the world order, knowledge about the natural world, human nature and its spiritual and moral improvement; developing the sense of spiritual unity with God and behavior that corresponds to religious norms providing the balance with the world.

Key words. Nature-conforming education, pedagogical thought of Ancient Rus, ancient Russian thinkers, the Middle Ages, the nature of the ideal, a holistic and harmonious personality, spiritual and moral improvement of the individual, instinctive nature of a human being.

Образовательная биография Сергея Леонидовича Рубинштейна

Воля Е.С.

Educational biography of Sergey L. Rubinstein

Elena S. Volya

Аннотация. Образовательная биография С.Л.Рубинштейна, внесшего значительный вклад в развитие человекознания, учившегося у основателей Баденской и Марбургской школ неокантианства, представляет интерес для экспликации проблемы институционализации философии образования и разработки методологии научных направлений изучения Человека. Научная школа С.Л.Рубинштейна стала основополагающей для подготовки учительства в советский период.

Ключевые слова. С.Л.Рубинштейн, неокантианство, нормативная культура, учительство, образовательная биография, ответственность, свобода, достоинство, Человек.

Abstract. S.L. Rubinstein made a significant contribution to human studies. His educational biography is of interest in connection with the following positions: the explication of the problem of institutionalization concerning the philosophy of education; the development of methodology of scientific directions for studying Man. It is notably that S.L. Rubinstein learned from the founders of the Baden and Marburg schools of neo-Kantianism. The scientific school of S.L. Rubinstein became a fundamental background for teacher training in the Soviet period.

Key words. S.L. Rubinstein, neo-Kantianism, normative culture, teaching, educational biography, responsibility, freedom, dignity, Man (Human being).

Развитие педагогического лидерства в Сингапуре

Зайцева А.В., Ломохова С.А.

Teacher Leadership in Singapore

Anna V. Zaitseva, Svetlana A. Lomokhova

Аннотация. В статье представлены результаты теоретического анализа практик развития педагогического лидерства в Сингапуре. Авторами определены особенности подходов к профессиональному росту руководителей общеобразовательных организаций в рамках соответствующей национальной модели. Данный анализ является продолжением лонгитюдного исследования, направленного на изучение опыта Германии и Гонконга, которое осуществлялось авторами в 2022–24 гг. Ключевые слова. Педагогическое лидерство, руководители общеобразовательных организаций, карьерный и профессиональный рост, оценка текущего потенциала, система управления эффективностью, единая процедура аттестации для работников образования, персонифицированная программная платформа, протокол текущего потенциала, профессиональное мастерство, наставничество, экосистемный подход.

Abstract. The article presents the attempts to theoretically analyze the pedagogical leadership development practices in Singapore. The authors identify the approaches to the professional growth of heads of educational organizations within the framework of the corresponding national model. This analysis is a continuation of the earlier research aimed at studying the experience of Germany and Hong Kong, which was carried out by the authors in 2022 – 2024.

Key words. Pedagogical leadership, heads of educational organizations, career and professional growth, assessment of current potential, performance management system, unified certification procedure for educators, personalized software platform, current potential protocol, professional excellence, mentoring, ecosystem approach.

Дуальное обучение в зарубежном профессиональном образовании

Куликова Л.Г., Лукьянов Д.А.

Dual training in professional education abroad

Lyudmila G. Kulikova, Danil A. Lukyanov

Аннотация. В статье рассматривается развитие дуального обучения в системе современного профессионального образования на примере некоторых зарубежных стран: Германии, Дании, Австрии, Швейцарии, США, Казахстана, Китая, Японии. Выделяются его особенности в условиях взаимодействия рынка труда и образовательного сектора. Проанализированы подходы к его организации, обеспечивающие предпосылки развития практико-ориентированного образования. Отмечается, что рассмотренный зарубежный опыт дуального обучения может быть полезен при профессиональной подготовке российских специалистов.

Ключевые слова. Дуальное обучение, средние специальные и высшие учебные заведения, модернизация, подготовка кадров, современное профессиональное образование, сквозная образовательная программа, учебный план, стажировка на производстве, партнерство между образовательными учреждениями и предприятиями, зарубежный опыт.

Abstract. The article examines the development of dual education in the system of modern vocational education on the example of some foreign countries: Germany, Denmark, Austria, Switzerland, USA, Kazakhstan, China, Japan. The features of dual education are revealed in the context of interaction between the labor market and the educational sector. The approaches to the organization of dual education, which provide prerequisites for the development of practice-oriented education, are analyzed. It is emphasized that the considered foreign experience of dual education can be useful in the professional training of Russian specialists.

Key words. Dual education, secondary specialized and higher educational institutions, modernization, personnel training, modern vocational education, end-to-end educational program, curriculum, internship at workplace, partnership between educational institutions and enterprises, foreign experience.