№ 4 2024

Требования к научным педагогическим исследованиям: проблемы аргументации

Бережнова Е.В.

Requirements for scientific pedagogical research: problems of argumentation

Elena V. Berezhnova

Аннотация. Автор статьи высказывает свою точку зрения в дискуссии, которая развернулась на страницах журнала по поводу участившегося использования понятия «доказательство» применительно к педагогическим научным исследованиям, а также предлагаемых требований к ним.

Ключевые слова. Педагогика, методология педагогики, высшее образование, качество педагогических исследований, доказательство, аргументация, убеждение, достоверность результатов исследования.

Abstract. The author of the article expresses his point of view in the discussion unfolded on the pages of the journal regarding the increased use of the concept of “evidence” in relation to pedagogical scientific research as well as the proposed requirements for them.

Key words. Рedagogy, methodology of pedagogy, higher education, quality of pedagogical research, evidence, argumentation, persuasion, reliability of research results.

Полидисциплинарность, междисциплинарность, межпредметность в педагогике

Перминова Л.М.

Polydisciplinary, interdisciplinary, inter-subjective in pedagogy

Lyudmila M. Perminova

Аннотация. Проблематика научных исследований, связанная с различными видами и формами интеграции, стала особенно актуальной в середине прошлого века. В последнее десятилетие ее теоретическая и практическая значимость резко возросла, особенно в области гуманитарного и социально-гуманитарного знания, охватив сферу образования, обучения и воспитания. Полидисциплинарность, междисциплинарность и межпредметность стали предметом интереса педагогики, однако вопросов больше, чем решений. Попытаемся ответить на некоторые из них.

Ключевые слова. Наука, дисциплина; научная дисциплина; содержание образования, учебная дисциплина, учебный предмет; полидисциплинарность, междисциплинарность, межпредметность; методологический анализ.

Abstract. The problems of scientific research related to various types and forms of integration became especially relevant in the middle of the last century. In the last decade, its theoretical and practical significance has increased sharply, especially in the field of humanitarian and social-humanitarian knowledge, covering the sphere of education. Multidisciplinarity, interdisciplinarity and intersubject matter have become the subject of interest in pedagogy - social, humanitarian, normative science, but there are more questions than solutions. Let's try to answer some of them.

Key words. Science, discipline; scientific discipline; content of education, academic discipline, academic subject; multidisciplinarity, interdisciplinarity, inter-subjektive; methodological analysis.

Философско-педагогические и мировоззренческие аспекты освоения знания

Болховской А.Л., Шиховцова Н.Н.

Philosophical, pedagogical and ideological aspects of knowledge acquisition

Alexander L. Bolkhovskoi, Natalia N. Shikhovtsova

Аннотация. В статье рассматриваются философско-педагогические и мировоззренческие аспекты освоения знания (в частности, биологического и медицинского), которое содействует формированию у студентов медицинских вузов способности осуществлять критический анализ научной информации на основе системного подхода, вырабатывать стратегию познавательных действий, соблюдая междисциплинарный принцип. Особое внимание уделяется актуальной проблеме проявляющихся и прогнозируемых социальных и антропологических последствий новых технологических укладов. Вопросы будущего биосферы, процесс формирования ноосферы и возможное появление «нового» человека с улучшенной функциональностью вызывают неоднозначную социально-философскую рефлексию. Авторы отмечают, что знакомство будущих медиков с возможными социальными прогнозами должно сопровождаться погружением в историю развития науки о живом, выявлением причин появления того или иного технологического вектора в попытках медицинского воздействия на человека.

Ключевые слова. Освоение знания, философско-педагогические и мировоззренческие аспекты, специальные дисциплины, биогеотическая реальность, биогеотический круговорот, биосфера, дивергенция, биоэтическая революция, принцип опережающего отражения, научная картина мира, ноосфера, техночеловек, механицизм, витализм, редукционизм, биогеоценоз, евгеника, утопия.

Abstract. The article discusses the philosophical, pedagogical and worldview aspects of mastering knowledge (in particular biological and medical), which contributes to the formation in students of medical universities the ability to carry out a critical analysis of scientific information based on a systematic approach, to develop a strategy for cognitive actions, observing the interdisciplinary principle. Particular attention is paid to the current problem of the emerging and predicted social and anthropological consequences of new technological structures. Questions of the future of the biosphere, the process of formation of the noosphere and the possible emergence of a “new” person with improved functionality evoke ambiguous social and philosophical reflection. The authors note that future physicians’ acquaintance with possible social forecasts should be accompanied by an immersion in the history of the development of the science of living things, identifying the reasons for the emergence of one or another technological vector in attempts to have a medical impact on humans.

Key words. Mastering knowledge, philosophical, pedagogical and ideological aspects, special disciplines, biogeotic reality, biogeotic cycle, biosphere, divergence, bioethical revolution, principle of anticipatory reflection, scientific picture of the world, noosphere, technohuman, mechanicism, vitalism, reductionism, biogeocenosis, eugenics, utopia.

Студентосбережение как эффективный инструмент управления университетом

Певцова Е.А.

Student savings as an effective tool for lean university management: challenges and prospects

Elena A. Pevtsova

Аннотация. В статье предпринята попытка разобраться с появлением в профессиональном педагогическом языке высшей школы новой сложносоставной конструкции «студентосбережение», которая неоднозначно понимается в обыденной речи преподавателей и управленцев в высшей школе. Констатируется факт все большего проникновения в науку в последние годы понятий, словосочетаний и просторечий, возникающих в обыденной практике людей, не имеющих профессионального отношения к образованию. Показаны различные подходы к «студентосбережению» как к относительно новой педагогической конструкции, выявленные в процессе анализа научных работ последних лет (позитивный, негативный, интегративный, основанный на понимании того, что студентосбережение может выступать общим понятием по отношению к более частным, предполагающим сбережение студента). Дано авторское определение конструкции как сложносоставной матрицы, в которой выделены компоненты здоровьесбережения, защиты прав и законных интересов молодежи, опоры на индивидуальные образовательные траектории, позволяющие развивать самостоятельность познания, поддерживать мотивацию студентов. Показываются факторы, обеспечивающие эффективную реализацию технологий студентосбережения в повседневной образовательной деятельности. Сделан акцент на том, что «студентосбережение» можно рассматривать как эффективный инструментарий бережливого управления современным университетом (на основе и с учетом принципов бережливости). Подчеркнута важность отраслевой специфики вуза при организации эффективной работы по студентосбережению, а также формирования лидерских качеств будущих профессионалов через технологии студентосбережения.

Ключевые слова. Студентосбережение, бережливое управление вузом, педагогическая конструкция, лидерские качества личности.

Abstract. The article attempts to understand the emergence in the professional pedagogical language of higher education of a new complex construction “student saving”, which is ambiguously understood in the everyday speech of teachers and managers in higher education. The fact of the increasing penetration into science in recent years of concepts, phrases and colloquialisms that arise in the everyday practice of people who do not have a professional relationship with education is stated. Various approaches to “student saving” as a relatively new pedagogical construct are shown, identified in the process of analyzing scientific works of recent years (positive, negative, integrative, based on the understanding that student saving can be a general concept in relation to more specific ones that involve student saving). The author's definition of the design is given as a complex matrix, in which the components of health conservation, protection of the rights and legitimate interests of young people, and reliance on individual educational trajectories are highlighted, allowing for the development of independent cognition and maintaining the motivation of students. The factors that ensure the effective implementation of student savings technologies in everyday educational activities are shown. The emphasis is placed on the fact that “student savings” can be considered as an effective tool for lean management of a modern university (based on and taking into account the principles of lean). The importance of the industry specifics of the university is emphasized when organizing effective work on student savings, as well as the formation of leadership qualities of future professionals through student savings technologies.

Key words. Student savings, lean university management, pedagogical design, personal leadership qualities.

Деструктивные практики взаимодействия субъектов контрольно-аналитической деятельности в школе

Асадуллин Р.М., Кирьякова А.В., Фролов О.В.

Destrouctive practices of interaction between subjects of control and analytical activity in the axiosphere of the school

Rail M. Asadullin, Aida V. Kiryakova, Oleg V. Frolov

Аннотация. В статье обосновывается необходимость моральностного измерения контрольно-аналитической деятельности и отказа от архаизации управленческих отношений в аксиосфере школы, когда «дегуманизирующая идея обеспечения безусловной дисциплины превращает человека в механизм достижения цели» (М.Минаков). Новые аксиологические конструкции («ценностный язык») управленческого взаимодействия должны выступить средством минимизации деструктивных процессов как источников взаимного напряжения субъектов авторитарной школьной действительности. Даны анализ и оценка различных форм контрольно-аналитической деятельности, осуществляемой руководителями образовательной организации, влияния ее на качество образования, развитие отношений между участниками образовательного процесса. Рассмотрены и проанализированы практика контрольно-аналитической деятельности руководителей общеобразовательной школы и отношение учителей к проводимой работе. Общая численность респондентов составила свыше 150 человек. Делается вывод о том, что при осуществлении контрольно-аналитической деятельности в основу коммуникации должны быть положены этические принципы, обеспечивающие соблюдение профессиональных норм поведения руководителя школы, исключающих взгляд на педагога как объект властного манипулирования.

Ключевые слова. Взаимодействие, деятельность, деструктивные практики, контрольно-аналитическая деятельность, коммуникация, культура, школьная культура, управление школой.

Abstract. The article substantiates the necessity of moral dimension of control and analytical activity and refusal from archaization of managerial relations in the axiosphere of school, when "the dehumanizing idea of providing unconditional discipline turns a person into a mechanism for achieving the goal" (M. Minakov). New axiological constructions ("value language") of managerial interaction should act as a means of minimizing destructive processes as sources of mutual tension between the subjects of authoritarian school reality.

Key words. Interactions, activities, disruptive practices; monitoring and analysis, communication, culture, school culture, school governance.

Психолого-педагогический класс как ресурс развития школы

Берестовицкая С.Э., Белова Е.А.

Psychological and Pedagogical Class as a Resource for School Development

Svetlana E. Berestovitskaya, Ekaterina A. Belova

Аннотация. В статье показано, какие новые возможности развития, новые смыслы открываются перед образовательным учреждением, выбравшим психолого-педагогический профиль. Представлен практический опыт школы по становлению системы работы с психолого-педагогическим классом в формате проекта «Педагогика как общее дело», в который вовлекается все школьное сообщество. Ключевые слова. Психолого-педагогический класс (ППК), общешкольный проект, проектная деятельность, социальное партнерство, воспитательная среда школы, день погружения.

Abstract. The article examines the question: what new development opportunities, new meanings open up for an educational institution that has chosen a psychological and pedagogical profile. It presents the school’s practical experience in establishing a system of working with PPC in the format of the “Pedagogy as a common cause” project, in which the entire school community is involved.

Key words. Psychological and pedagogical class, school-wide project, project activities, social partnership, educational environment of the school, immersion day

О системном использовании поощрения в воспитательном процессе школы

Савельева О.Е.

Model of systemic implementation of encouragement in the character education process of school

Olga E. Savelyeva

Аннотация. Поощрение как инструмент успешно применяется в дидактике, однако в сфере воспитания это средство не получило до сих пор широкого внедрения. Учительские поощрения хорошего поведения учеников редки в сравнении с критикой за проступки. Цель статьи – на основе компаративного анализа определить виды, принципы и правила использования воспитывающих поощрений, а также спроектировать концепцию системного внедрения поощрений в воспитательный процесс школы. Концепция предполагает принятие школой кодекса о поощрениях, включающего следующие компоненты: тренинг-семинары для учителей, обсуждение принятия школой системы рейтингового или материального поощрения положительного поведения учащихся, системное побуждение участников педагогического процесса к отмечанию положительных поступков окружающих, семинары по итогам наблюдений за проделываемой работой. Выводы статьи могут использоваться при написании программ воспитания, в теоретических исследованиях вопросов воспитания и в компаративных анализах педагогических систем.

Ключевые слова. Методы воспитания, коррекция поведения, вознаграждение в педагогическом процессе, учительское одобрение, стимулирование положительных поступков, правила положительного отзыва.

Abstract. Encouragement has long been successfully used in teaching. However, this tool has not yet been widely implemented in the field of character education. Teacher’s encouragement of students’ good behavior is outweighed by criticism for their misconduct. The purpose of the article is to determine the types, principles and rules of behavior encouragement based of a comparative analysis, as well as to design a model for the systemic introduction of encouragement into the educational process of the school. The model involves the adoption by the school of a code of incentives, which has the following components: training seminars for teachers, debate on the school’s adoption of a system of rating or tangible incentives for the positive behavior of students, systematic inspiring of school community members to acknowledge the positive actions of others, research seminars on the work being done. The key points of the article can be used in designing character education programs for schools, in theoretical studies of character education issues and in comparative analyzes of pedagogical systems.

Key words. Сharacter education methods, behavior intervention, reward in the pedagogical process, teacher’s approval, incentives for positive actions, rules of positive feedback.

Роль профильных классов в формировании готовности школьников к выбору человекоцентрированных профессий

Малинина Е.А.

Role of specialized classes in the formation of students' readiness to choose human-centered professions

Evgeniya A. Malinina

Аннотация. В статье обосновывается актуальность формирования и функционирования профильных психолого-педагогических классов, исследуется место профильного обучения в образовательном процессе. Делается вывод о том, что предлагаемое к активному внедрению профильное обучение может осуществляться в рамках всех направлений профильного образования.

Ключевые слова. Профильное образование, психолого-педагогический класс, человекоцентрированные профессии, образовательные организации, кадровый резерв.

Abstract. The article substantiates the relevance of the formationand functioning of specialized psychological and pedagogical classes, examines the place of specialized training in the educational process. It is concluded that the profile training proposed for active implementation can be carried out within all areas of specialized education.

Key words. Profile education, psychological and pedagogical class, human-centered professions, educational organizations, personnel reserve

«Основы безопасности и защиты Родины»: в ожидании нового курса

Данченко С.П., Костецкая Г.А.

«Basics of safety and protection of the Motherland»: awaiting a new course

Sergey P. Danchenko, Galina A. Kostetskaya

Аннотация. В статье рассматривается введение в общеобразовательную школу нового предмета «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР) в контексте ожиданий педагогов. Показана преемственность ОБЗР по отношению к курсу ОБЖ, обозначены возможные трудности изучения новой дисциплины. Приведены результаты исследования, направленного на анализ ожиданий педагогов безопасности жизнедеятельности в связи с введением ОБЗР. Ключевые слова. Основы безопасности и защиты Родины (ОБЗР), основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), Федеральные государственные образовательные стандарты, проблемы курса ОБЖ/ОБЗР, ожидания педагогов.

Abstract. The article discusses the introduction of a new subject "Fundamentals of Homeland Security and Protection" to secondary schools in the context of teachers' expectations. The continuity of the new discipline in relation to the course of life education is shown, the possible difficulties of studying the new discipline are indicated. The results of a study aimed at analyzing the expectations of teachers of life safety in connection with the introduction of the review are presented.

Key words. Basics of safety and protection of the Motherland», Basics of life safety, Federal State educational standards, course problems, expectations of life safety teachers.

Мотивация, вовлеченность и субъективное благополучие студентов: роль преподавателя

Лызь Н.А., Лызь А.Е.

Students’ motivation, engagement, and subjective well-being: the role of the teacher

Natalya A. Lyz, Alexander E. Lyz

Аннотация. В статье обоснована необходимость и возможность педагогического влияния на мотивацию обучающихся для повышения их вовлеченности в процесс обучения и субъективного благополучия. Управление мотивацией осуществляется посредством реализации в обучении потребностей и целей студентов, а также поддержки нахождения личностного смысла учебы и новых целей личностно-профессионального развития. Выделены три подхода к управлению мотивацией, ориентированные на долг и ответственность студентов, на их увлеченность и психологическую комфортность, на саморазвитие. Систематизированы педагогические приемы, позволяющие заинтересовать, вовлечь, активизировать деятельность студентов.

Ключевые слова. Личностно-ориентированное обучение, потребности, мотивация учебной деятельности, вовлеченность, благополучие, преподаватель вуза.

Abstract. The article substantiates the need and possibility of pedagogical influence on the students’ motivation to increase their engagement in the learning process and subjective well-being. Motivation management is carried out through the implementation of students’ needs and goals in the learning process, as well as support for finding personal meaning in their studies and new goals for personal and professional development. Three approaches to motivation management are identified: focused on the students’ duty and responsibility, their passion and psychological comfort, and self-development. Pedagogical techniques to interest, involve, and intensify the activities of students have been systematized.

Key words. Student-centered teaching, needs, motivation for educational activities, engagement, well-being, university teacher

Формирование социокультурной компетенции будущих юристов при обучении иностранному языку

Мишурова О.И.

Formation of sociocultural competence of future lawyers in the process of teaching a foreign language

Olga Mishurova

Аннотация. В статье рассматривается формирование социокультурной компетенции студентов юридического вуза в процессе обучения иностранному языку. Обосновывается, что при обучении профессионально-ориентированному английскому необходимо уделять внимание не только изучению деловой, но и национально- и культурно-маркированной лексики, идиомам, так как они отражают историко-культурную самобытность народа, являются важной составляющей его социокультурного компонента.

Ключевые слова. Иноязычная культура, изучение иностранного языка, коммуникативная компетенция, социокультурная компетенция, диалог культур, будущие юристы, уровни владения иностранным языком, профессионально ориентированный английский, маркированная лексика, идиомы.

Abstract. The article deals with the formation of sociocultural competence of law students in the process of teaching a foreign language. It is substantiated that when teaching professionally-oriented English language it is necessary to pay attention not only to the study of business vocabulary, but also to the national-culturally marked vocabulary, idioms, as they reflect the historical and cultural identity of the people, are an important component of its socio-cultural component.

Key words. Foreign language culture, foreign language learning, communicative competence, sociocultural competence, dialog of cultures, future lawyers, levels of foreign language proficiency, professionally oriented English, marked lexicon, idioms.

Помощь иностранным студентам военно-морских вузов при изучении специальных дисциплин на русском языке

Ковалевский И.Д.

Assistance to foreign students of naval universities in studying special subjects in Russian

Igor D. Kovalevsky

Аннотация. В статье рассматривается помощь иностранным студентам военно-морских вузов в изучении специальных (инженерных) дисциплин на русском языке. Охарактеризована специфика деятельности преподавателя и обучающихся. Предложены примеры авторских учебных заданий и упражнений, в которых используется профессиональная лексика. Работа с ними основана на принципе «от простого к сложному» и проводится поэтапно, что позволяет курсантам эффективнее усваивать изучаемый материал. Подчеркивается актуальность проблемы разработки специализированных учебных пособий для обучения иностранцев в высших военно-морских институтах.

Ключевые слова. Военно-морские учебные заведения, Военно-морская академия имени адмирала флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова, специальные (технические) дисциплины, иностранные обучающиеся, изучение и преподавание на русском языке, учебные пособия для иностранных слушателей, уровни преподавания, специальная лексика.

Abstract. The article discusses the assistance to foreign students of naval universities in studying special (engineering) disciplines in Russian. The specifics of the activity of the teacher and students are characterized. Examples of author's educational tasks and exercises in which professional vocabulary is used are offered. Working with them is based on the principle of "from simple to complex" and is carried out in stages, which allows cadets to more effectively assimilate the studied material. The urgency of the problem of developing specialized textbooks for teaching foreigners at higher naval institutes is emphasized.

Key words. Naval educational institutions, Naval Academy named after Admiral of the Fleet of the Soviet Union N.G.Kuznetsov, special (technical) disciplines, foreign students, study and teaching in Russian, textbooks for foreign students, teaching levels, special vocabulary.

Научно-педагогическая позиция С.В.Познышева в вопросах подготовки надзирательского состава российских тюрем (по материалам «Очерков тюрьмоведения» 1913 г.)

Волошин Д.В., Костюкова Т.А.

Scientific and pedagogical position of S.V.Poznyshev in the preparation of the supervisory staff of Russian prisons (based on the materials of the "Essays on Prison Studies" of 1913)

Denis V. Voloshin, Tatiana A. Kostyukova

Аннотация. Статья посвящена интерпретации научно-педагогических идей, мыслей и воззрений известного отечественного ученого С.В.Познышева на подготовку в начале ХХ в. кадрового состава самого многочисленного российского тюремного персонала – надзирательского, в опубликованных в 1913 г. «Очерках тюрьмоведения». Ключевые слова. Научно-педагогическая позиция, педагогическое наследие С.В.Познышева, профессионально-педагогическая подготовка тюремных кадров, надзирательский состав, тюремная администрация, тюремная служба.

Abstract. The article is devoted to the interpretation of scientific and pedagogical ideas, thoughts and views of the famous Russian scientist S.V. Poznyshev on the training in the early twentieth century of the personnel of the most numerous Russian prison staff - the supervisory staff, published in 1913 in "Essays on Prison Studies".

Key words. S.V.Poznyshev, supervisory staff, prison administration, prison service, training of prison personnel, scientific and pedagogical position.

О создании русско-китайского словаря по педагогике и образованию

Дорохова Т.С., Галагузова Ю.Н., Карнаух Н.В.

About the creation of a Russian-Chinese dictionary on pedagogy and education

Tatiana S. Dorokhova, Yulia N. Galaguzova, Nadezhda V. Karnaukh

Аннотация. В статье обосновывается актуальность создания двуязычного терминологического словаря по педагогике и образованию для развития профессиональной коммуникации между российскими и китайскими педагогами − учеными и практиками. Представлены результаты проведенного в Екатеринбурге и Благовещенске на базе педвузов социологического исследования, направленного на выявление особенностей понимания педагогической терминологии учащимися (будущими педагогами) из Китая. На основе исследования предложено в структуру словаря включить такие компоненты, как «Система образования», «Теория обучения», «Теория воспитания», «Методология педагогики».

Ключевые слова. Педагогическая компаративистика, международное педагогическое сообщество, сотрудничество, русско-китайский словарь по педагогике и образованию, педагогическая терминология, система образования, теория обучения», теория воспитания, методология педагогики.

Abstract. The article substantiates the relevance of creating a bilingual terminological dictionary on pedagogy and education for the development of professional communication between Russian and Chinese teachers − scientists and practitioners. The results of a sociological study conducted in Yekaterinburg and Blagoveshchensk on the basis of pedagogical universities aimed at identifying the peculiarities of understanding pedagogical terminology by students (future teachers) from China are presented. Based on the research, it is proposed to include such components as "Education system", "Theory of education", "Theory of education", "Methodology of pedagogy" in the structure of the dictionary.

Key words. Pedagogical comparative studies, international pedagogical community, cooperation, Russian-Chinese dictionary of pedagogy and education, pedagogical terminology, education system, teaching theory, theory of education, methodology of pedagogy.

Самостоятельность: обязательный элемент всей современной педагогики?

Ветчинова М.Н.

Autonomy: the essential of all current pedagogies?

Marina N. Vetchinova

Аннотация. Анализируется исследование французского педагога Дельфин Патри, специалиста в области воспитания самостоятельности учащихся. Показана значимость воспитания самостоятельности учащихся – будущих граждан французского государства; рассматриваются история вопроса и варианты самостоятельной организации обучения; приводятся примеры функционирования учебных заведений, работающих на основе принципа демократизации образования.

Ключевые слова. Самостоятельность, самоуправление, самообразование, самодисциплина, альтернативная педагогика, демократизация образования, экспериментальные школы.

Abstract. The article presents Delphine Patry’s study who is a French teacher, Ed. D. and a specialist in the field of formation and development of student independence. The article highlights the importance of nurturing the independence of students – future citizens of the French state. In this study you can get acquainted with the history of the issue, independent pedagogy and options for independent organization of education, examples of the functioning of some educational institutions that are organized and operate on the basis of the principle of democratization of education.

Key words. Independence, self-government, self-education, self-discipline, alternative pedagogy, democratization of education, experimental schools.