№ 2 2024

Искусственный интеллект как фактор трансформации образования

Кондаков А.М., Сергеев И.С., Абрамов В.И.

Artificial intelligence as a factor in the transformation of education

Alexander M. Kondakov, Igor S. Sergeev , Vladimir I. Abramov

Аннотация. Активное развитие технологий искусственного интеллекта существенным образом влияет на все сферы жизни и деятельности человека, включая образование, открывая новые возможности и создавая новые риски. В статье представлена попытка комплексного анализа искусственного интеллекта как фактора трансформации образования, основанная на выявлении и характеристике его дидактических свойств: субъектности, контекстности, адаптивности, ассистивности. Представлены этические основания, на которых, по мнению авторов, необходимо строить новую модель образования в эпоху искусственного интеллекта. Охарактеризованы возможные изменения в системе дидактических принципов, в логике учебного процесса и в ролевой модели педагога, вызванные введением искусственного интеллекта. Ключевые слова. Искусственный интеллект, нейросетевые технологии, большие языковые модели, цифровая трансформация, ценности образования, субъекты образовательного процесса, обучение, дидактические принципы.

Abstract. The active development of artificial intelligence technologies has a significant impact on education, opening up new opportunities and creating new risks. The article presents an attempt at a comprehensive analysis of artificial intelligence as a factor in the transformation of education, based on the identification and characterization of its didactic properties: subjectivity, contextuality, adaptability, assistivity. The ethical grounds on which, according to the authors, it is necessary to build a new model of education in the era of artificial intelligence are presented. Possible changes in the system of didactic principles, in the logic of the educational process and in the role model of the teacher caused by the introduction of artificial intelligence are characterized. Key words. Artificial intelligence, digital transformation, educational values, subjects of the educational process, learning, didactic principles.

Основные проблемы и направления формирования теории и дидактики высшего образования (часть 2)

Калашников П.К., Мартынов В.Г., Подуфалов Н.Д., Савенков А.И.

Main problems and directions for the formation of theory and didactics of higher professional education

Pavel K. Kalashnikov, Victor G. Martynov, Nikolay D. Podufalov, Alexander I. Savenkov

 

«Авторский след» в сознании читателя научных текстов по педагогике

Коржуев А.В., Икренникова Ю.Б., Лесите Э.Ю., Бирюкова Н.В.

"Author's trace" in the mind of scientific texts on pedagogy reader

Andrey V. Korzhuev , Yuliya B. Ikrennikova, Elyana Yu. Lesite , Natalya V. Biryukova

Аннотация. В статье раскрывается метафора «след автора в сознании педагога–исследователя» посредством отображения ряда клише. Важнейшим из них является «область контакта» читателя с авторским текстом, включающая количественное отображение показателей цитируемости авторских текстов и раскрытое в статье «мотивирование читателя к включению в диалог с автором». В тексте представлено раскрытие ещё двух клише: «педагогисследователь – примета времени» и «автор педагогического текста своими глазами», предполагающее погружение учёного в саморефлексивное поле. Выделенная совокупность научных метафор опосредует «движение» педагога-исследователя от научного замысла к его текстовому отображению, включающему: а) определение читательской аудитории, которой предназначается текст; б) конструирование исследовательского текста, включающего элементы, мотивирующие читателя к активному диалогу; в) рефлексию читательских откликов в различных научных изданиях и в процессе конференционного диалога и личного общения; г) формирование в сознании автора образа «себя-исследователя», проектирование и осуществление целесообразной трансформации этого образа. Ключевые слова. След автора в сознании читателя, мотивирование читателя к участию в диалоге, автор научного текста в собственных глазах, исследователь как примета научного времени

Abstract. The article reveals the metaphor "author's trace in the mind of a teacher-researcher". The claimed metaphor is revealed by displaying a series of clichés. The most important of them is the "contact area" of the reader with the author's text, which includes a quantitative display of indicators of the citation of author's texts and the "motivation of the reader to engage in a dialogue with the author" disclosed in the article. The text presents the disclosure of two more clichés: “a teacher-researcher is a sign of the times” and “the author of a pedagogical text with his own eyes”, suggesting that the scientist is immersed in a selfreflexive field. The selected set of scientific metaphors mediates the "movement" of the teacher-researcher from the scientific idea to its textual display, including: a) the definition of the readership to which the text is intended; b) constructing a research text that includes elements that motivate the reader to an active dialogue; c) reflection of readers' responses in various scientific publications and in the process of conference dialogue and personal communication; d) the formation in the mind of the author of the image of "himself-researcher", the design and implementation of the appropriate transformation of this image. Key words. Trace of the author in the mind of the reader, motivating the reader to participate in the dialogue, author of a scientific text in his own eyes, researcher as a sign of the scientific time.

Формирование человеческого капитала в условиях цифровизации образовательного процесса

Галустян О.В., Блохин А.Л.

Formation of human capital in conditions of digitization of the educational process

Olga V. Galustyan , Alexander L. Blokhin

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования человеческого капитала в условиях цифровизации образовательного процесса. Описан педагогический эксперимент по внедрению модели человеческого капитала студента, основными компонентами которой являются уровень образования, личностные и профессиональные качества, готовность к самореализации и саморазвитию. Ключевые слова. Человеческий капитал, студент, высшее образование, цифровые инструменты, программа для ЭВМ, база данных.

Abstract. The article is devoted to the problem of human capital formation in the conditions of digitalization of the educational process. The characteristics of a pedagogical experiment on the implementation of a student’s human capital model are given, the main components of which are the level of education, personal and professional qualities, readiness for self-realization and self-development. Authors draw conclusions about the effectiveness of the methods used. Key words. Нuman capital, student, higher education, digital tools, computer program, database.

Cоциализация дошкольников в инклюзивном образовательном пространстве: формирование навыков прогнозирования

Ахметзянова А.И.

Socialization of preschoolers in an inclusive educational space: formation of forecasting skills

Anna I. Akhmetzyanova

Аннотация. В статье характеризуются социализация дошкольников в инклюзивном образовательном пространстве. Представлена авторская модель формирования навыков прогнозирования у находящихся в таком пространстве детей с нормотипичным и дефицитарным развитием. Приводятся результаты эксперимента, подтверждающие, что данные навыки позволят дошкольникам предвидеть картину развития будущих событий и действий их участников, предвосхищать последствия собственных действий, следовательно, изменять стратегии своего поведения в социально приемлемую сторону, что благоприятно отразится на их социализации. Ключевые слова. Социализация, дошкольники, нормотипичное и дефицитарное развитие, инклюзивное образовательное пространство, прогнозирование, стратегия поведения, модель, эксперимент.

Abstract. The article characterizes the socialization of preschoolers in an inclusive educational space. The author's model of the formation of forecasting skills in children with normotypic and deficient development in such a space is presented. The results of the experiment are presented, confirming that these skills will allow preschoolers to anticipate the picture of the development of future events and actions of their participants, anticipate the consequences of their own actions, and therefore change their behavior strategies in a socially acceptable way, which will favorably affect their socialization. Key words. Socialization, preschoolers, normotypic and deficit development, inclusive educational space, forecasting, behavior strategy, model, experiment.

Методические основы модели смешанного обучения «перевернутый класс» на занятиях по иностранному языку

Исакович А.П.

Methodological foundations of “Flipped Classroom” model on English language learning at the university

Anastasia P. Isakovich

Аннотация. В статье рассмотрены методические основы применения ротационной модели смешанного обучения «перевернутый класс» на занятиях по английскому языку в вузе. Проанализирована история становления данной модели с точки зрения отечественной и зарубежной методических школ (1972–2023 гг.). Предложен методический алгоритм, позволяющий преподавателю успешно реализовать модель «перевернутый класс» на занятиях по английскому языку в вузе. Ключевые слова. Смешанное обучение, ротационная модель, «перевернутый класс», таксономия Блума, речевая практика, английский язык, проект.

Abstract. This article highlights the methodological foundations of blended learning «Flipped classroom» rotation model on English language learning at the university. The background history of «Flipped classroom» is analyzed from two points of view: native and foreign methodological schools (1972-2023). Methodological characteristics of the model are based on B.Bloom-L.Anderson`s cognitive taxonomy. The methodological implementation of this model on English language learning at university is described. A comparative table of traditional and «flipped» classes has been developed, taking into account the structure of a modern foreign language class, and results of the questionnaire of 15 teachers practicing «Flipped Classroom» model via English classes for the first-year students of non-linguistic universities. The advantages and disadvantages of «Flipped Classroom» are highlighted from psychological and pedagogical characteristics. The results of the study allowed us to identify key methodological characteristics of «Flipped Classroom» in the educational process. The article proposes a methodological algorithm which can help the teacher to implement «Flipped Classroom» model via English classes at the university. Key words. Blended learning, rotation model, “flipped classroom”, Bloom’s taxonomy, speech practice, English classes, project.

Марченкова Е.А. Влияние ИТ (ИКТ) на формирование у будущих программистов информационной компетентности и культуры

Influence of IT (ICT) on the formation of information competence and information culture among future programmers

Ekaterina A. Marchenkova

Аннотация. В данной статье на примере студентов Смоленского колледжа телекоммуникаций рассматривается влияние информационных (информационно-коммуникационных) технологий на формирование информационной компетентности и информационной культуры у будущих программистов. Характеризуются адаптивный (репродуктивный), творческий (исследовательский) и продуктивный (конструктивный) этапы формирования информационной компетентности, делается вывод об эффективности применения информационных технологий в течение всего обучения в колледже. Ключевые слова. Программисты, информационная компетентность, информационная культура, информационные (информационно-коммуникационные) технологии, инновации, методы обучения, средства цифрового взаимодействия.

Abstract. In this article, using the example of students of the Smolensk College of Telecommunications, the influence of information (information and communication) technologies on the formation of information competence and information culture among future programmers is considered. The adaptive (reproductive), creative (research) and productive (constructive) stages of the formation of information competence are characterized, the conclusion is made about the effectiveness of the use of information technologies throughout college education. Key words. Programmers, information competence, information culture, information (information and communication) technologies, innovations, teaching methods, means of digital interaction.

Проектно-исследовательская деятельность как условие и средство самоопределения старших подростков

Ломакина Е.В.

Design and research activities as a condition and means of selfdetermination of older adolescents

Elena V. Lomakina

Аннотация. В статье рассматривается проектно-исследовательская деятельность как условие и средство самоопределения старших подростков. Представлены результаты пилотного исследования с использованием метода анкетирования, которое проведено по разработанной автором анкете. Выявлены сильные и слабые стороны в проектно-исследовательской деятельности старших подростков, возникшие у них затруднения, определены направления развития личностных образовательных результатов. Ключевые слова. Проектно-исследовательская деятельность, самоопределение, старшие подростки, личностные образовательные результаты педагогическое условие, исследовательская деятельность, активность.

Abstract. The article considers design and research activities as a condition and means of self-determination of older adolescents. The results of a pilot study using the questionnaire method, which was conducted according to the questionnaire developed by the author, are presented. The strengths and weaknesses in the design and research activities of older adolescents, their difficulties have been identified, and the directions for the development of personal educational results have been determined. Key words. Design and research activity, self-determination, older adolescents, design and research activity, personal educational results, pedagogical condition, research activity, activity.

Профессионалитет: сущность и аспекты реализации

Листвин А.А., Гарт М.А.

Professionalism: the essence and aspects of implementation

Alexander A. Listvin , Marina А. Garth

Аннотация. Переход России от экономики потребления к экономике предложения предполагает качественный уровень ее развития. Реализация подобной стратегии возможна при соответствующей системе воспроизводства квалифицированных кадров, что непосредственно затрагивает систему среднего профессионального образования. Авторы статьи, учитывая количественные трансформации этой системы в рамках федерального проекта «Профессионалитет», раскрывают сущность и аспекты его реализации. Ключевые слова. Экономика предложения, среднее профессиональное образование (СПО), профессионалитет, воспроизводство квалифицированных кадров, образовательно-производственные центры (кластеры), профессиональные образовательные организации (ПОО), интеграция профессий, содержание профессионального образования, образовательная экосистема, международные стандарты WorldSkills, образовательно-производственный кластер.

Abstract. Russia's transition from a consumption economy to a supply economy presupposes a qualitative level of its development. The implementation of such a strategy is possible with an appropriate system of reproduction of qualified personnel, which directly affects the system of secondary vocational education. The authors of the article, taking into account the quantitative transformations of this system within the framework of the federal project "Professionalism", reveal the essence and aspects of its implementation. Key words. Supply economy, secondary vocational education (SPE), professionalism, reproduction of qualified personnel, educational and production centers (clusters), professional educational organizations (VET), integration of professions, content of vocational education, educational ecosystem, WorldSkills international standards, educational and production cluster.

Программы дополнительной профессиональной подготовки учителей к информационновоспитательной деятельности

Кузьмин П.В.

Content of additional professional education programs aimed at preparing teachers for information and educational activities

Pavel V. Kuzmin

Аннотация. На основании теоретического подхода И.В.Роберт рассматриваются проблемы подготовки учителей к грамотному использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Формулируются требования к программам дополнительного профессионального образования, дается описание их примерного содержания. Ключевые слова. Информационно-воспитательная деятельность, цифровая трансформация образования, воспитание, организация дополнительного профессионального образования учителей.

Abstract. The article, based on the theoretical approach of I.V.Robert, examines the problems of preparing teachers for the competent use of information and communication technologies in the educational process. The requirements for additional professional education programs are formulated and a description of their approximate content is given. Key words. Information and educational activities, digital transformation of education, education, organization of additional professional education for teachers.

Формирование конкурентоспособности будущих юристов

Ахметова А.Т., Салимова Р.М., Валиахметова Ф.Х.

Formation of competitiveness of future lawyers

Albina T. Akhmetova, Rosa M. Salimova , Firyuza K. Valiakhmetova

Аннотация. В статье уточнено понятие «конкурентоспособность» с учетом специфики юридической деятельности. Рассмотрена структура конкурентоспособности (профессиональная направленность, компетентность, карьерная ориентация), раскрыто содержание каждого из ее компонентов. Представлена разработанная авторами теоретическая структурно-функциональная модель формирования конкурентоспособности будущих юристов, рассмотрены результаты ее апробации в процессе профессиональной подготовки бакалавров в Стерлитамакском филиале Уфимского университета науки и технологий. Ключевые слова. Конкурентоспособность, формирование, юрист, структура, профессиональная направленность, компетентность, карьерная ориентация, структурно-функциональная модель, опытно-экспериментальная работа.

Abstract. The article clarifies the concept of "competitiveness" taking into account the specifics of legal activity. The structure of competitiveness (professional orientation, competence, career orientation) is considered, the content of each of its components is disclosed. The theoretical structural and functional model of the formation of the competitiveness of future lawyers developed by the authors is presented, the results of its approbation in the process of professional training of bachelors in the Sterlitamak branch of the Ufa University of Science and Technology are considered. Key words. Competitiveness, formation, lawyer, structure, professional orientation, competence, career orientation, structural and functional model, experimental work.

Российское меценатство: помощь в подготовке учителей в середине ХIХ – начале ХХ в.

Сенченков Н.П., Петров К.Г.

Russian patronage: assistance in teacher training in the mid–nineteenth and early twentieth centuries Nikolay P. Senchenkov, Konstantin G. Petrov

Аннотация. В статье характеризуются российское меценатство, помощь меценатов-просветителей в подготовке учителей в середине XIX – начале ХХ вв. Рассмотрены мероприятия, проводимые в целях подготовки педагогических кадров для городских училищ и земских школ. Приведены примеры педагогических учебных заведений, открывшихся в России на средства меценатов − аристократов, промышленников, купцов, земских деятелей. Охарактеризована деятельность смоленского мецената-просветителя А.Н.Попова. Ключевые слова. Народное образование, просветительская деятельность, учитель, педагогические кадры, меценатство, городские училища, земские школы, учительская семинария, благотворительный фонд.

Abstract. The article characterizes Russian patronage, the help of Russian patrons-educators in the training of teachers in the mid-XIX – early XX centuries. The activities carried out in order to train teaching staff for city schools and zemstvo schools are considered. Examples of pedagogical educational institutions opened in Russia at the expense of patrons − aristocrats, industrialists, merchants, zemstvo figures are given. The activity of the Smolensk philanthropist-educator A.N.Popov is characterized. Key words. Public education, educational activities, teacher, teaching staff, patronage, city schools, zemstvo schools, teachers' seminary, charitable foundation.

Персонифицированное обучение за рубежом и методы его реализации

Алейникова К.А.

Personalized study abroad and methods of its implementation

Ksenia A. Aleinikova

Аннотация. В статье характеризуются персонифицированное обучение за рубежом, методы его реализации в современной практике образования. Методы персонифицированного обучения (МПО), основанные на использовании в учебном процессе интеллектуальных образовательных технологий, рассматриваются в контексте создания уникальной цифровой учебной среды, ориентированной на адаптацию обучения к индивидуальным возможностям, потребностям интересам, социально-личностным характеристикам и опыту обучающихся. Автор считает, что применение МПО способствует повышению мотивации учащихся, их вовлечению в учебный процесс, самостоятельному освоению новых знаний и навыков, эффективному достижению заданных учебных результатов. Ключевые слова. Персонифицированное обучение, методы персонифицированного обучения, технология полного усвоения знаний, интеллектуальные образовательные технологии; теории трансформирующего обучения, эмпирического обучения, рефлексивного действия; гибкий цифровой контент, цифровая учебная среда, общая модель реализации методов персонифицированного обучения.

Abstract. The article characterizes personalized study abroad, methods of its implementation in modern educational practice. The methods of personalized learning (MPO) based on the use of intellectual educational technologies in the educational process are considered in the context of creating a unique digital learning environment focused on adapting learning to individual opportunities, needs, interests, socio-personal characteristics and experience of students. The author believes that the use of MPO helps to increase the motivation of students, their involvement in the educational process, the independent development of new knowledge and skills, the effective achievement of the specified learning outcomes. Key words. Personalized learning, methods of personalized learning, technology of full assimilation of knowledge, intellectual educational technologies; theories of transformative learning, empirical learning, reflexive action; flexible digital content, digital learning environment, general model of implementation of personalized learning methods.

Воспитание монгольской традиционной ценности «кочевой ум»

Васильева В.В

Education of the mongolian traditional values “nomad mind”

Valeria V. Vasilyeva

Аннотация. В современной России предпринимаются серьезные усилия по воспитанию традиционных ценностей у школьников: введены предметы «Основы религиозных культур и светской этики» (2010), «Разговоры о важном» (2022), инициировано российское движение детей и молодежи «Движение первых» (2022) и т.д. Перед педагогами и исследователями возникает непростая задача определить, какие формы работы и виды деятельности использовать при воспитании на основе традиционных российских ценностей на разных ступенях образования, каким должно быть содержание учебных и внеучебных занятий. Опыт воспитания на основе традиционных ценностей в Монголии может представлять научный интерес для российских исследователей, поскольку имеет четко выраженную аксиологическую основу и укорененные в образовательном процессе системные практики. На примере традиционной национальной ценности «кочевой ум» показана система мер по укреплению традиционной ценности в сознании детей и молодежи: от уровня государственной политики до содержания школьного учебника. Ключевые слова. Воспитание, монгольские традиционные ценности, целостный педагогический процесс, содержание образования, учебники общественно-научного цикла, кочевой ум.

Abstract. In modern Russia, serious efforts are being made to instill traditional values in schoolchildren: the subjects “Fundamentals of Religious Cultures and Secular Ethics” (2010), “Talking about Important Things” (2022) were introduced, the Russian movement of children and youth “Movement of the First” (2022) and etc. Teachers and researchers face the difficult task of determining what forms of work and activities to use when instilling traditional Russian values at different levels of education, and what the content of educational and extracurricular activities should be. The experience of instilling traditional values in Mongolia may be of scientific interest to Russian researchers, since it has a clearly defined axiological basis and systemic practices rooted in the educational process. Using the example of the traditional national value “nomadic mind”, a system of measures to strengthen traditional values in the minds of children and youth is shown: from the level of state policy to the content of a school textbook. Key words. Upbringing, Mongolian traditional values, holistic pedagogical process, content of education, social science textbooks, nomadic mind.