№ 11 2023

Новые дидактические решения в условиях цифровой трансформации высшего образования

Левицкий М.Л., Осмоловская И.М., Тарханова И.Ю.

New didactic solutions in the context of digital transformation of higher education

Mikhail L. Levitsky, Irina M. Osmolovskaya, Irina Yu. Tarkhanova

Аннотация. В статье рассматриваются новые дидактические решения в системе высшего образования, которые принимаются педагогами в условиях его цифровой трансформации. Показано понимание дидактических решений, их отличие от инновационных образовательных практик. Приведена дидактическая схема, по которой целесообразно описывать дидактические решения с тем, чтобы распространить их в реальной педагогической практике. Представлены результаты теоретического анализа особенностей обучения современного поколения студентов, описаны результаты ряда эмпирических исследований потребностей современной молодежи, связанных с их образованием. На основе полученных данных и их сопоставления с результатами схожих исследований российских и зарубежных ученых сделаны выводы о целесообразности разработки новых дидактических решений, отражающих ценностно-смысловые доминанты дидактического процесса в условиях цифровизации.

Ключевые слова. Обучение, дидактика, образовательные потребности, формы, методы, средства обучения, новые дидактические решения, цифровая трансформация, высшее образование

Abstract. The article discusses new didactic decisions in the system of higher education, which are made by teachers in the conditions of its digital transformation. The understanding of didactic solutions, their difference from innovative educational practices is shown. A didactic scheme is given, according to which it is advisable to describe didactic solutions in order to spread them in real pedagogical practice. The results of a theoretical analysis of the features of teaching the modern generation of students are presented, the results of a number of empirical studies of the needs of modern youth related to their education are described. Based on the data obtained and their comparison with the results of similar studies by Russian and foreign scientists, conclusions are drawn about the feasibility of developing new didactic solutions reflecting the value-semantic dominants of the didactic process in the conditions of digitalization.

Key words. Teaching, didactics, educational needs, forms, methods, teaching tools, new didactic solutions, digitalization, higher education.

Образование как ценностно-смысловая основа российской государственности: вопросы научной ориентации развития

КабышевС. В.

Education as a value-semantic basis of Russian statehood: issues of scientific orientation of development

Sergey V. Kabyshev

Аннотация. В статье, подготовленной на основе выступления, состоявшегося по случаю празднования 80-летия Российской академии образования и 200-летия со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского, обсуждаются вопросы научных и ценностных ориентиров развития национальной системы образования. Исходя из представления о том, что образование является не просто общественным благом, а идейно-смысловым и духовно-нравственным источником нашего Отечества, основой развития российской государственности, рассматриваются некоторые ключевые направления совершенствования Закона об образовании, такие как: уточнение принципа гуманизма в духе приверженности российским традиционным духовно-нравственным ценностям; введение принципа научной обоснованности развития системы образования; переосмысление сути международного взаимодействия в сфере образования через отказ от стремления к непременной интеграции в пользу равноправного взаимовыгодного сотрудничества.

Ключевые слова. Национальная система образования, традиционные духовно-нравственные ценности, гуманизм, патриотизм, научный подход к развитию образования.

Abstract. The article, prepared on the basis of a speech held on the occasion of the celebration of the 80th anniversary of the Russian Academy of Education and the 200th anniversary of the birth of Konstantin Dmitrievich Ushinsky, discusses issues of scientific and value guidelines for the development of the national education system. Based on the idea that education is not just a public good, but an ideological, semantic and spiritual-moral source of our Fatherland, the basis for the development of Russian statehood, some key areas for improving the Law on Education are considered, such as: clarifying the principle of humanism in the spirit of commitment to Russian traditional spiritual and moral values; introduction of the principle of scientific validity of the development of the education system; rethinking the essence of international interaction in the field of education through abandoning the desire for mandatory integration in favor of equal, mutually beneficial cooperation.

Key words. National education system, traditional spiritual and moral values, humanism, patriotism, scientific approach to the development of education.

Концептуальные основания формирования духовно-нравственных ценностей в многонациональной России

Боргояков С. А.

Conceptual Foundations of Formation of Spiritual and Moral Values in the Context of Ethnocultural Diversity in Russia

Sergei A. Borgoyakov

Аннотация. В статье рассмотрены концептуально значимые вопросы формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей в условиях этнокультурного разнообразия российского общества. Показано, что в разные периоды истории России целевые ориентиры различных моделей общеобразовательных школ – ассимиляционно-унитаристской, поликультурной, автономистской и централизаторской – основывались на характерной для каждой из них системе базовых ценностей. Централизаторский подход, доминирующий на современном этапе развития отечественного образования, ориентируется, в первую очередь, на решение задач федерального уровня, не уделяя должного внимания концептуально-методологическим и научно-методическим вопросам, связанным с особенностями многонациональной и поликультурной России и сохранением уникального духовно-нравственного опыта ее народов. Обосновывается, что для развития гармонично развитой личности гражданина многонациональной России необходима разработка интегративно-развивающей модели этнокультурной школы, ориентированной на сбалансированное формирование общероссийской гражданской и этнокультурной идентичности обучающихся на основе гармонизации базовых российских духовно-нравственных ценностей и традиционных этнокультурных (национальных) ценностей народов России.

Ключевые слова. Общероссийская гражданская идентичность; российские духовно-нравственные ценности; этнокультурное разнообразие; этнокультурные ценности; интегративно-развивающая модель школы.

Abstract. This article explores conceptually significant issues related to the formation of traditional Russian spiritual and moral values in the context of ethnocultural diversity in Russian society. It is shown that in different periods of Russian history, the target orientations of various models of general education schools – assimilationist-unitarist, multicultural, autonomist, and centralizing – were based on the system of basic values inherent for each of them. The centralizing approach, which dominates in the contemporary development of Russian education, is primarily oriented toward solving federal-level tasks, paying insufficient attention to conceptual-methodological and scientific-methodological issues related to the specifics of the multinational and multicultural Russia and the preservation of the unique spiritual and moral experience of its peoples. It is argued that for the development of a harmoniously developed personality of a citizen in multicultural Russia, it is necessary to develop an integrative-developmental model of an ethnocultural school, aimed at the balanced formation of whole-Russian civil and ethnocultural identity of pupils based on the harmonization of basic Russian spiritual and moral values and the traditional ethnocultural (national) values of the peoples of Russia.

Key words. All-Russian civil identity; Russian spiritual and moral values; ethnocultural diversity; ethnocultural values; integrative-developmental school model.

Еще раз об актуальности научных исследований

Полонский В.М.

Once again about relevance

Valentin M. Polonsky

Аннотация. В статье анализируется понятие «актуальность», ее специфика, формы и виды, зависимость от различных факторов, интересов отдельных лиц и групп, методы определения на основе перечня актуальной тематики. С позиции объектно-компонентного метода дано определение актуальности, выделены ее признаки и показатели, подлежащие измерению и оценке путем визуализации. Выявлена связь актуальности с типами проблем. Предложена формула для оценки актуальности диссертационных работ.

Ключевые слова. Актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость, объектно-компонентный метод.

Abstract. The concept of "relevance", specifics, forms and types, dependence on various factors, interests of individuals and groups, methods of determination based on the list of relevant topics are analyzed. From the point of view of the object-component method, the definition of relevance is given, the signs and indicators of relevance that are subject to measurement and evaluation by visualization are highlighted. A formula for assessing the relevance of dissertations is proposed. The connection of relevance with the types of problems is revealed.

Key words. Relevance, novelty, theoretical and practical significance, object-component method.

Идеология России и коллективного Запада: воспитательный аспект

Никандров Н.Д.

Ideologies of Russia and the collective West: educational aspect

Nikolay D. Nikandrov

Аннотация. В последние году в политологии, философии, социологии, в политических ток - шоу заметен поворот к понятию и проблематике идеологии. Однако в собственно педагогической теории и практике эта тематика пока не разработана, что имеет ряд отрицательных последствий для практики воспитания. В статье на примерах из истории и современности обосновывается необходимость и возможность идеологического воспитания. Показано, что в основе этой работы должно быть сопоставление, иногда противопоставление ценностных и идеологических систем России и коллективного Запада.

Ключевые слова. Идеология, воспитание, идеологическое воспитание, США, коллективный Запад, санкции.

Abstract. The ideology of Russia and the collective West: the educational dimension In recent years there appears to be a notable turn towards the notion and problematics of ideology. But educational theory and practice have not yet worked out the topic with corresponding negative consequences for educational practice. The article proves the necessity and possibility of ideological education on the basis of examples from history and the present day. It is shown that the basis of the activity should be juxtaposition and sometimes contraposition of value and ideology systems of Russia and the collective West.

Key words. Ideology, education, ideological education, USA, collective West, sanctions.

Метод сетевых образовательных проектов

Коротков А.М., Спиридонова С.Б., Карпушова О.А., Земляков Д.В.

The method of the network education projects

Aleksandr M. Korotkov , Svetlana B. Spiridonova, Olga A. Karpushova, Dmitriy V. Zemlyakov

Аннотация. В статье представлен анализ сетевого образовательного проекта (СОП) как метода интеграции различных по уровню, функциональным характеристикам, территориальной удаленности субъектов системы образования. Метод раскрывается через его динамическую структуру, которая опирается на сущностные характеристики и условия реализации СОП.

Ключевые слова. Метод, интеграция, субъект, сетевой образовательный проект, совместно-распределенная деятельность, автономность, совместность, образовательный продукт, единый образовательный контент.

Abstract. The article deals with the analysis of the network educational project as the method of the integration of the different subjects of the educational system by the level, the functional characteristics and the territorial distance. The method is uncovered by its dynamic structure that is found on the essential characteristics and the conditions of the implementation of the network education projects.

Key words. Мethod, integration, subject, network education project, co-distributed activities, autonomy, jointness, educational product, united learning content.

Образовательный потенциал электронного учебного курса в технологии смешанного обучения

Амирова Людмила А., Седых Т.А., Галикеева Г.Ф., Галимова Э. М., Фазлутдинова А.И., Суханова Н.В., Саттаров В.Н.

Educational Potential of Electronic Training Course in Mixed Learning Technology

Lyudmila A. Amirova, Tatyana A. Sedykh , Guzel F. Galikeeva, Elvira M. Galimova, Alfiya I. Fazlutdinova, Natalya V. Sukhanova, Vener N. Sattarov

Аннотация. Статья посвящена осмыслению феномена образовательного потенциала электронного образовательного курса. Подчеркнута необходимость проведения научно-педагогического анализа эффективности электронного образовательного курса в соответствии с выделенными авторами ключевыми характеристиками. Предложен опыт апробации электронного образовательного курса в трех моделях смешанного обучения.

Ключевые слова. Образовательный потенциал, смешанное обучение, модели смешанного обучения, электронный образовательный ресурс.

Abstract. The article is devoted to understanding the phenomenon of the educational potential of an electronic educational course. The necessity of carrying out a scientific and pedagogical analysis of the effectiveness of an electronic educational course in accordance with the key characteristics identified by the authors is emphasized. The experience of testing an electronic educational course in three models of mixed learning is proposed.

Key words. Educational potential, mixed learning, mixed learning models, electronic educational resource.

Экзистенциал педагогического зла в университетской культуре

Фролов О.В.

Existential of Pedagogical Evil in University Culture

Oleg V. Frolov

Аннотация. Экзистенциал педагогического зла – основной концепт статьи – ограничивает предметную область исследования рамками педагогики, педагогической этики и философии культуры, являясь одним из важнейших критических оснований содержания взаимодействия в современном университетском сообществе. Современная педагогика, в отличие от других гуманитарных наук, не исследует феномен педагогического зла и формы его проявления в профессиональной педагогической культуре, что усиливает действие манипулятивных коммуникативных конструктов, блокирующих поле позитивного коммуникативного напряжения, необходимого для результативного образовательного процесса.

Ключевые слова. Педагогика, культура, университетская культура, профессиональная культура, зло, педагогическое зло.

Abstract. The existential of pedagogical evil – the main concept of the article – limits the subject area of research to the framework of pedagogy, pedagogical ethics and philosophy of culture, being one of the most important critical grounds for the content of interaction in the modern university community. Modern pedagogy, unlike other humanities, does not explore the phenomenon of pedagogical evil and the forms of its manifestation in professional pedagogical culture, which enhances the effect of manipulative communicative constructs that block the field of positive communicative tension necessary for an effective educational process.

Key words. Pedagogy, culture, university culture, professional culture, evil, pedagogical evil

Метод “peer-to-peer” как основа обученияв магистратуре

Фадеева С.А., Стихова А.М., Сипин С.В., Фадеев Г.Н.

The “peer-to-peer” method as the basis of magister's degree studies

Svetlana A. Fadeeva, Alla M. Stikhova, Sergey V. Sipin, German N. Fadeev

Аннотация. Возвращение специалитета в высшей школе при условии сохранения бакалавриата и магистратуры поставило выпускников высшей школы с дипломом магистра в трудное положение: они становятся на рынке труда конкурентами не только бакалаврам, но и специалистам. Для исправления ситуации необходим перевод обучения магистрантов на качественно новый уровень, отличный от бакалавров и специалистов. С позиций теории аксиологии рассматриваются концепции самостоятельной работы студентов. Рекомендовано использование метода взаимного обучения «peer-to-peer». С целью реализации этого метода определены проблемы, требующие решения, и условия практического применения предлагаемой модели для организации самостоятельной деятельности студентов.

Ключевые слова. Аксиология образования, метод взаимного обучения, самостоятельная работа студентов.

Abstract. The return of the specialty in higher education, provided that the bachelor's and master's degrees are preserved, has put graduates of higher education with a magister's degree in an extremely difficult position: they become competitors in the labor market not only for bachelors, but also for specialists. To correct the situation, it is necessary to transfer the training of undergraduates to a qualitatively new level, different from bachelors and specialists. The concepts of independent work of students are considered from the standpoint of the theory of axiology. The use of peer-to-peer mutual learning method is recommended. In order to implement the “peer-to-peer” method in practice, the problems that need to be solved and the conditions for the practical application of the proposed model for the organization of independent activity of students are identified.

Key words. The axiology of education, the method of mutual learning, the evaluation of independent work of students.

П.Ф.Каптерев – наставник отечественных педагогов

Заварзина Л.Э

P.F.Kapterev – mentor of russian teachers

Lyubov E. Zavarzina

Аннотация. П.Ф.Каптерев – педагог, психолог, философ, полвека отдавший отечественному образованию, был и обычным учителем (преподавателем, школьным работником) и профессором высшей школы, непосредственно и опосредованно (благодаря фундаментальным сочинениям) участвовал в подготовке педагогических кадров. Он был и остается учителем учителей, наставником педагогов. В статье рассмотрены основные слагаемые образовательного процесса, делающие его эффективным. Главная задача любого педагога – развитие и усовершенствование личности воспитанника, подготовка его к жизни.

Ключевые слова. П.Ф.Каптерев, наставник, развитие, усовершенствование, образовательный процесс, учитель, ученик, умственное образование, нравственное развитие, эстетическое воспитание, мировоззрение, метод преподавания, учебник, дисциплина.

Abstract. P.F.Kapterev, a teacher, psychologist, philosopher, who gave half a century to domestic education, was both an ordinary teacher (teacher, school worker) and a professor of higher education, directly and indirectly (thanks to fundamental writings) participated in the training of teaching staff. He was and remains a teacher of teachers, a mentor of teachers. The article discusses the main components of the educational process that make it effective. The main task of any teacher, according to Kapterev, is the development and improvement of the pupil's personality, preparing him for life.

Key words. P.F.Kapterev, mentor, development, improvement, educational process, teacher, student, mental education, moral development, aesthetic education, worldview, teaching method.

Мария Ивановна Шилова – педагог, ученый, человек

Ценюга С.Н., Ценюга И.Н., Малиновская Н.И.

Maria Ivanovna Shilova – educator, scholar, person

Sergey N. Tsenyuga, Irina N. Tsenyuga, Natalia I. Malinovskaia

Аннотация. Статья написана к 90-летию доктора педагогических наук, члена-корреспондента РАО, профессора Марии Ивановны Шиловой. Авторы рассматривают факторы и условия, повлиявшие на становление ее как человека, педагога, ученого; характеризуют ее научно-педагогическую деятельность в соотнесенности с современным образованием. Отмечается, что предложенное М.И.Шиловой выстраивание системы воспитания ориентирует на приоритет национальных ценностей при сохранении общечеловеческих.

Ключевые слова. Научная деятельность, общеобразовательная школа, школа-лаборатория, передовой педагогический опыт; социализация нравственное воспитание, нравственные убеждения, общественные интересы подростков, идейно-нравственные качества, деятельноволевые черты характера, уровни проявления воспитанности, гражданская зрелость.

Abstract. The article was written for the 90th anniversary of the Doctor of Pedagogical Sciences, corresponding member of the RAO, Professor Maria Ivanovna Shilova. The authors consider the factors and conditions that influenced her formation as a person, teacher, scientist; characterize her scientific and pedagogical activity in relation to modern education. It is noted that the system of education proposed by M.I.Shilova focuses on the priority of national values while preserving universal values.

Key words. Scientific activity, general education school, laboratory school, advanced pedagogical experience; socialization moral education, moral beliefs, public interests of adolescents, ideological and moral qualities, active-volitional character traits, levels of education, civic maturity

Художественный текст как источник педагогического знания и профессиональной рефлексии (на примере новеллы Эдмондо де Амичиса «Учительница» и ее экранизации)

Полякова М.А.

Once again about relevance literary text as a source of pedagogical knowledge and professional reflection (on the example of Edmondo de Amicis' novel "The Teacher" and its film adaptation)

Maria А. Poliakova

Аннотация. В статье предпринята попытка анализа художественного текста на основе выделения в нем педагогических (историко-педагогических) контекстов. Конкретно рассмотрен рассказ итальянского автора Эдмондо де Амичиса «Учительница» (La maestrina degli operai), который посвящен любовный драме, разворачивавшейся в вечернем классе школы. Экранизация новеллы в 1918 г. Владимиром Маяковским позволяет расширить не только педагогические контексты прочтения произведения, но и выстроить его визуальную картину. Автор видит в этом потенциал для профессиональной рефлексии педагогов, а также будущих учителей.

Ключевые слова. Художественный текст, синема-технология, Эдмондо де Амичис, Владимир Маяковский, Закон Казати, вечерняя школа.

Abstract. The article attempts to analyze a literary text based on identifying pedagogical (historical and pedagogical) contexts in it. The story "The Teacher" (La maestrina degli operai) by the Italian author Edmondo de Amicis, which is devoted to the love drama that unfolded in the night class of the school, is considered specifically. Vladimir Mayakovsky's film of the novel in 1918 allows us to expand not only the pedagogical contexts of reading the work, but also to build a visual picture of it. The author sees in this a potential for professional reflection of educators, as well as future teachers.

Key words. Literary text, cinematographic technology, Edmondo de Amicis, Vladimir Mayakovsky, Casati Law, night school.