№ 9 2023

9 2023

НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ

Декарт современный, или Чем руководствоваться молодому уму при научении

Корчажкина Ольга Максимовна

Аннотация. С современных позиций усвоения нового знания обсуждаются основные мысли, высказанные великим французским философом и математиком Рене Декартом в незавершенном методологическом трактате «Правила для руководства ума» (1629 г.), посвященном путям поиска «надежного знания». Основные положения методологического подхода, разработанного Декартом почти четыреста лет назад, приобретают в условиях новой реальности особое значение вне зависимости от того, можно или нельзя с ними согласиться.

Ключевые слова. Научное знание, Новое время, «Правила для руководства ума», очевидные истины, познание и наука, рационализм, радикальное сомнение, интуиция, дедукция, энумерация, эмерджентность, VUCA-мир, метод познания, организация мышления.

Descartes, the contemporary, or How to guide the young mind while learning

Olga M. Korchazhkina

Abstract. From the modern standpoint of assimilation of new knowledge, the article discusses the main ideas expressed by the great French philosopher and mathematician René Descartes in the landmark work devoted to the ways of searching for “reliable knowledge” – the unfinished methodological treatise “Rules for the Direction of the Mind” (1629). The main provisions of the methodological approach developed by Descartes almost four hundred years ago acquire special significance in the modern environment, regardless of whether one can agree with them or not.

Key words. Scientific knowledge, Modern Times, "Rules for guiding the mind", obvious truths, cognition and science, rationalism, radical doubt, intuition, deduction, enumeration, emergence, VUCAworld, method of cognition, organization of thinking.

Гражданская позиция педагога в реализации задач социального образования детей и молодежи на основе традиционных российских ценностей

Гукаленко Ольга Владимировна

Аннотация. В статье с позиций междисциплинарного подхода сформулированы ключевые принципы подготовки педагогов к формированию традиционных российских ценностей детей, подростков и молодежи в процессе духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания; описываются особенности и условия становления гражданской позиции будущих педагогов в системе российского высшего образования; отмечается главенствующая роль учителя в социализации обучающихся. Сопоставляются методологические подходы различных гуманитарных дисциплин (педагогики, психологии, социологии, культурологии, политологии) к способам реализации образовательной политики по сохранению и преумножению духовно-нравственных ценностей подрастающего поколения. Констатируется ведущая роль учителя в формировании духовно-нравственных ценностей с целью успешной социализации личности в современном социуме. Представлены результаты анкетирования магистрантов педагогических направлений подготовки, направленные на выявление отношения будущих педагогов к ключевым гражданским ценностям и духовным ориентирам, необходимым в профессионально-педагогической деятельности.

Ключевые слова. Педагогическое сообщество, гражданская позиция учителя, социальное образование, социально-образовательные практики, социализация детей и молодежи, традиционные российские ценности.

The civil position of the teacher in the implementation of the tasks of social education of children and youth based on traditional Russian values

Olga V. Gukalenko 

Abstract. In the article, from the standpoint of an interdisciplinary approach, the key principles of preparing teachers for the formation of traditional Russian values of children, adolescents and youth by means of spiritual, moral and civil-patriotic education are formulated; describes the features and conditions for the formation of the civil position of future teachers in the system of Russian higher education; the leading role of the teacher in the socialization of students is noted. The methodological approaches of various humanitarian disciplines (pedagogy, psychology, sociology, cultural studies, political science) to the ways of implementing the educational policy to preserve and increase the spiritual and moral values of the younger generation are compared. The leading role of the teacher in the formation of spiritual and moral values with the aim of successful socialization of the individual in modern society is stated. The results of a survey of undergraduates in pedagogical areas of training are presented, aimed at identifying the attitude of future teachers to key civic values and spiritual guidelines necessary in professional and pedagogical activities.

Key words. Pedagogical community, civil position of a teacher, social education, social and educational practices, socialization of children and youth, traditional Russian values.

Современные условия и ресурсы развития наставничества в системе общего образования Российской Федерации

Гордашникова Ольга Юрьевна, Кузнецов Андрей Николаевич, Фроленкова Ирина Юрьевна

Аннотация. В статье актуализируются вопросы развития наставничества (в аспекте форм и видов взаимодействия), его диссеминации в системе общего образования, управления наставнической деятельностью в педагогической сфере. Целями и научной значимостью исследования являются определение условий и ресурсов развития наставничества в системе общего образования и, соответственно, выявление объективной информации о «проблемных зонах» системы наставничества в указанной сфере. Методология исследования включает анализ российских нормативных правовых актов, а также отечественной и зарубежной педагогической научной литературы по формам наставничества, использование стратификации при определении выборки исследования, применение выборочного метода социологического исследования, онлайн-анкетирования педагогов и руководителей, занимающихся наставничеством в общеобразовательных организациях (в 56 субъектах РФ), обобщение и систематизацию данных. Сделан вывод о необходимости дальнейшего развития системы управления наставнической деятельностью в сфере общего образования, выработки единого подхода к разработке основополагающих документов по наставничеству, дальнейшего развития содержания и форм работы наставников.

Ключевые слова. Наставничество, формы наставничества, виды взаимодействия в наставничестве, педагог–наставник, концепция развития наставничества, общее образование, общеобразовательная организация, управление наставнической деятельностью, исследования в области наставничества, наставническая деятельность.

Modern conditions and resources for the development of mentoring in the system of general education of the Russian Federation

Olga G. Grokholskaya, Andrei N. Kuznetsov, Irina Yu. Frolenkova

Abstract. The article actualizes the issues of the development of mentoring in terms of its forms and types of interaction, as well as the system of management of mentoring in the pedagogical sphere, the dissemination of the forms of mentoring in the system of general education. The objective and the scientific significance of the study are in revelation of the conditions and resources for the development of mentoring in general education and, accordingly, to obtain the actual data on the ‘burning issues’ of the system of mentoring of teachers, students and school leaders. The research methodology includes the analysis of Russian legislature and Russian and international pedagogical scientific publications on the forms of mentoring, the use of stratification in determining the sample of the study, the use of a selective method of sociological research, online questioning of teachers and school leaders involved in mentoring in schools (in 56 Russia’s regions), generalization and systematization of the research data. The authors concluded that it is necessary to further develop the system of management in school mentoring, develop a unified approach to the development of legislature on mentoring, and further develop the content and forms of the work of mentors.

Key words. Mentoring, form of mentoring, types of interaction in mentoring, teacher-mentor, concept of mentoring, general education, educational organization, management in mentoring, research on mentoring, mentorship.

Модель формирования мотивационного поля взаимодействия субъектов социального партнерства в процессе воспитания здоровой личности обучающихся

Касимов Риза Ахмедзакиевич

Аннотация. Моделирование характеризуется как метод педагогического исследования процесса воспитания здоровой личности обучающегося. На основе анализа моделей воспитания личности определяются главные требования к моделированию процесса воспитания здоровой личности обучающихся. Дается определение мотивационного поля взаимодействия. Обоснована модель формирования мотивационного поля взаимодействия субъектов воспитания здоровой личности в образовательном пространстве региона на основе социального партнерства. Определены основные этапы его развития.

Ключевые слова. Моделирование, воспитание здоровой личности, мотивационное поле взаимодействия, образовательное пространство региона, факторы, сотрудничество, социальное партнерство; принципы интеграции, дифференциации, целостности, многофакторности.

Model of formation of the motivational field of interaction of subjects of social partnership in the process of educating a healthy personality of students

Riza A. Kasimov

Abstract. Modeling is characterized as a method of pedagogical research of the process of educating a healthy personality of a student. Based on the analysis of personality education models, the main requirements for modeling the process of educating a healthy personality of students are determined. The definition of the motivational field of interaction is given. The model of formation of the motivational field of interaction of subjects of healthy personality education in the educational space of the region on the basis of social partnership is substantiated. The main stages of its development are defined.

Key words. Modeling, education of a healthy personality, motivational field of interaction, educational space of the region, factors, cooperation, social partnership; principles of integration, differentiation, integrity, multifactoriality.

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Особенности использования когнитивных технологий в общеобразовательной школе (на примере изучения естественнонаучных дисциплин)

Кожевников Дмитрий Николаевич

Аннотация. Выделены современные тенденции и факторы влияния на процесс формирования знания с точки зрения использования когнитивных технологий. Рассмотрены особенности трансляции учебной информации и ее трансформации в знание. Выявлены когнитивные барьеры, оказывающие влияние на восприятие учебной информации. Использование когнитивных технологий в дидактике является следствием процессов глобализации и информатизации, изменения приемов и способов взаимодействия обучающегося с внешним миром в процессе формирования ценностей, идеологии, мотивации. Рассмотрены методические подходы к разработке инструментально-деятельностных структур в обучении естественнонаучным дисциплинам на базе технологий комплексного использования традиционных и новых средств обучения со встроенными компонентами цифровых и когнитивных технологий. Спрогнозированы границы или рамки использования инструментария когнитивных технологий.

Ключевые слова. Когнитивные технологии, когнитивные барьеры, дивергентное мышление, когнитивные ассистенты, мультидисциплинарные комплексы, когнитивные образовательные технологии.

Features of the use of cognitive technologies in a comprehensive school (on the example of the study of natural science disciplines)

Dmitry N. Kozhevnikov

Abstract. Modern trends and factors of influence on the process of forming knowledge from the point of view of the use of cognitive technologies have been identified. The features of the broadcast of educational information and its transformation into knowledge are considered. Cognitive barriers have been identified that affect the perception of educational information. The use of cognitive technologies in didactics is a consequence of the processes of globalization and informatization, changes in techniques and methods of interaction of the student with the outside world in the process of forming values, ideology, motivation. Methodological approaches to the development of instrumental activity structures in the training of natural science disciplines based on technologies for the integrated use of traditional and new teaching aids with built-in components of digital and cognitive technologies are considered. The boundaries or framework of the use of cognitive technology tools are predicted.

Key words. Cognitive technologies, cognitive barriers, divergent thinking, cognitive assistants, multidisciplinary complexes, cognitive educational technologies.

Формирование духовно-нравственных ценностей будущих педагогов во взаимодействии вуза с региональным культурным пространством

Шукшина Татьяна Ивановна, Серикова Лариса Александровна

Аннотация. В статье рассмотрен потенциал взаимодействия вуза с региональным культурным пространством как способа эффективного формирования духовно-нравственных ценностей будущих педагогов. Представлены результаты исследования, проведенного на базе Мордовского государственного педагогического университета имени М.Е.Евсевьева.

Ключевые слова. Духовно-нравственные ценности, будущие педагоги, региональное культурное пространство, взаимодействие.

Formation of spiritual and moral values of future teachers in the interaction of the university with the regional cultural space

Tatyana I. Shukshina, Larisa A. Serikova

Abstract. The article examines the potential of the university's interaction with the regional cultural space as a way to effectively form the spiritual and moral values of future teachers. The authors present the results of a study conducted on the basis of the Mordovian State Pedagogical University named after M.E.Evseviev.

Key words. Spiritual and moral values, future teachers, regional cultural space, interaction.

Модель взаимодействия педагога-наставника и обучающегося в ходе учебно-исследовательской деятельности

Дробышев Евгений Юрьевич

Аннотация. В статье представлена разработанная автором модель наставничества, которая характеризует взаимоотношения в ходе учебно-исследовательской деятельности учителя-предметника, выступающего в роли педагога-наставника, и обучающегося. Цель применения модели в образовательном процессе − формирование у школьников исследовательских умений.

Ключевые слова. Учитель-предметник, педагог-наставник, обучающийся, образовательный процесс, учебно-исследовательская деятельность, исследовательское поведение, модель наставничества, технология организации учебно-исследовательской деятельности.

Model of interaction between a teacher-mentor and a student in the course of educational and research activities

Evgeny Yu. Drobyshev

Abstract. The article presents a model of mentoring developed by the author, which characterizes the relationship in the course of educational and research activities of a subject teacher acting as a mentor teacher and a student. The purpose of using the model in the educational process is the formation of students' research skills.

Key words. Subject teacher, teacher-mentor, student, educational process, educational and research activities, research behavior, mentoring model, technology of organization of educational and research activities.

Профессиональная направленность студентов и ее развитие в ходе музейно-педагогического процесса средствами музейной педагогики

Тихонова Людмила Павловна, Мироненко Светлана Николаевна

Аннотация. В статье рассматривается профессиональная направленность студентов и ее развитие в ходе музейно-педагогического процесса средствами музейной педагогики в учреждениях среднего профессионального образования. Характеризуются образовательная сущность профессиональной направленности, особенности, содержание, задачи. Определены возможности музея как дополнительной образовательной площадки. Представлена разработанная авторами программа его работы.

Ключевые слова. Профессиональная направленность, ценностно-смысловая компетенция, учреждения среднего профессионального образования, музейно-педагогический процесс, педагогические условия, средства музейной педагогики.

Pedagogical conditions for the development of professional orientation of students by means of museum pedagogy

Lyudmila P. Tikhonova, Svetlana N. Mironenko

Abstract. The article examines the professional orientation of students and its development during the museum-pedagogical process by means of museum pedagogy in institutions of secondary vocational education. The educational essence of professional orientation, features, content, tasks are characterized. The possibilities of the museum as an additional educational platform are determined. The program of his work developed by the authors is presented.

Key words. Professional orientation, value-semantic competence, institutions of secondary vocational education, museum-pedagogical process, pedagogical conditions, means of museum pedagogy.

КАДРЫ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ

Оценивание при аттестации студентов: адаптивный подход

Малыгин Алексей Александрович

Аннотация. В статье описывается текущая ситуация, связанная с аттестацией студентов и выпускников. Ставится проблема соблюдения принципов объективности и независимости при аттестации, которые зафиксированы в нормативных документах. Сложность реализации на практике указанных принципов связана как с заданными образовательными результатами в компетентностной трактовке, так и с ограниченными возможностями традиционных подходов к их оцениванию. Обосновывается адаптивный подход в оценивании результатов обучения при промежуточной и итоговой аттестации студентов и выпускников.

Ключевые слова. Адаптивное оценивание, аттестация, валидность, компетентность, компетенции, надежность, результаты обучения, стандарты.

Assessment in student attestation: an adaptive approach

Alexey A. Malygin

Abstract. The article describes the current situation related to the attestation of students and graduates. The problem of observance of the principles of objectivity and independence during attestation, which are fixed in regulatory documents, is posed. The complexity of implementing these principles in practice is associated both with the given learning outcomes in the competence-based interpretation and the limited capabilities of traditional approaches to their assessment. An adaptive approach is substantiated in the assessment of learning outcomes during the intermediate and final attestation of students and graduates.

Key words. Аdaptive assessment, attestation, validity, competence, competencies, reliability, learning outcomes, standards.

Введение первокурсников в психологопедагогическую профессию с помощью проблемно-проектного интенсивного семинара

Лукина Антонида Константиновна, Волкова Мария Александровна

Аннотация. В статье на примере Сибирского федерального университета рассматривается введение первокурсников в психолого-педагогическую профессию с помощью проблемно-проектного интенсивного семинара. Характеризуется технология его построения, оценивается его влияние на активизацию ценностно-смыслового самоопределения обучающихся, развитие их рефлексивных качеств, учебно-профессиональной мотивации, на создание образа будущей профессиональной деятельности.

Ключевые слова. Педагог-психолог, бакалавриат, введение в профессию, проблемно-проектный интенсивный семинар (интенсив); ценностно-смысловое самоопределение, событийный подход, рефлексивные качества, учебно-профессиональная мотивация, образ ребенка, образ профессии.

Introduction of first-year students to the psychological and pedagogical profession with the help of a problem-project intensive seminar

Antonida K. Lukina, Maria A. Volkova

Abstract. The article uses the example of the Siberian Federal University to consider the introduction of first-year students to the psychological and pedagogical profession with the help of a problem-project intensive seminar. The technology of its construction is characterized, the influence on the activation of value-semantic self-determination of students, the development of their reflexive qualities, educational and professional motivation, on the creation of an image of future professional activity is evaluated.

Key words. Teacher-psychologist, bachelor's degree, introduction to the profession, problem-project intensive seminar (intensive); value-semantic self-determination, event approach, reflexive qualities, educational and professional motivation, the image of the child, the image of the profession.

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ

Воспитательный потенциал гуманистических идей и просветительской деятельности Ф.Скорины

Грохольская Ольга Глебовна

Аннотация. В статье рассматриваются философско-педагогические идеи и просветительская деятельность белорусского гуманиста, основателя восточнославянского книгопечатания Ф.Скорины. Эти идеи сегодня могут послужить методологическим инструментарием успешной реализации гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, самореализации личности в условиях глобальных преобразований мирового сообщества. В основе такой реализации – взаимосвязь историко-патриотических и нравственных оснований при выборе целевых приоритетов воспитания и развития человека.

Ключевые слова. Образование, воспитание, гуманистические идеи, просветительская деятельность, славянские народы, народность, белорусский народ, система детерминант, методологический инструментарий, опыт поколений, механизм преемственности, педагогические идеи, традиции, духовно-нравственные ценности, патриотизм.

Благодарности. Статья подготовлена на основе результатов работы по проекту 6.2.

«Философско-методологический и историко-педагогический анализ трансформации системы образования», по теме «Теоретико-методологические основы и модели построения инновационной траектории развития дидактической системы».

Educational potential of humanistic ideas and educational activities of F.Skoriny

Olga G. Grokholskaya

Abstract. The article discusses the philosophical and pedagogical ideas and educational activities of the Belarusian humanist, the founder of the East Slavic printing F.Skoriny. These ideas today can serve as methodological tools for the successful implementation of civil-patriotic and spiritual-moral education of the younger generation, self-realization of the individual in the context of global transformations of the world community. This realization is based on the interrelation of historical, patriotic and moral grounds when choosing the target priorities of human upbringing and development.

Key words. Education, upbringing, humanistic ideas, educational activities, Slavic peoples, nationality, Belarusian people, system of determinants, methodological tools, generational experience, succession mechanism, pedagogical ideas, traditions, spiritual and moral values, patriotism.

Gratitudes. The article is prepared on the basis of the results of the work on the project 6.2. "Philosophical-methodological and historical-pedagogical analysis of the transformation of the education system", on the topic "Theoretical and methodological foundations and models for building an innovative trajectory of the development of the didactic system".

Не зарастет народная тропа…

Сокальский Александр Антонович, Сокальский Эдуард Александрович

Аннотация. В статье описан почти 10-летний период научной деятельности Г.Н.Волкова в Республике Калмыкия. Предпринята попытка анализа его выдающегося вклада в развитие школьного и университетского образования, а также в науку региона. В этом контексте внимание фокусируется на научно-исследовательской лаборатории этнопедагогических инноваций при КалмГУ. Здесь в качестве своеобразного завещания был издан фундаментальный труд Г.Н.Волкова «Этнопедагогическая пансофия». Богатое научное наследие Г.Н.Волкова в Калмыкии приумножается когортой его единомышленников и учеников.Ключевые слова. Homo Amandus – Человек любящий, Геннадий Никандрович Волков, калмыцкая осень академика Г.Н.Волкова, лаборатория этнопедагогических инноваций, cовременный Конфуций, этнопедагогика, этнопедагогическая пансофия.

No, I'm not going to die all over...

Alexander A. Sokalskiy

Abstract. The article describes the almost 10-year period of G.N.Volkov's scientific activity in the Republic of Kalmykia. An attempt is made to analyze his outstanding contribution to the development of school and university education, as well as to the science of the region. In this context, attention is focused on the research laboratory of Ethnopedagogic Innovations at KalmSU. As a kind of testament, G.N.Volkov's fundamental work «Ethnopedagogical Pansophy» was published here. The rich scientific heritage of G.N.Volkov in Kalmykia is multiplied by a cohort of his like-minded people and followers. Key words. Homo Amandus – Loving Person, Gennadiy Nikandrovich Volkov, kalmyk Autumn by academician G.N.Volkov, laboratory of ethnopedagogical innovations, modern Confucius, ethnoped agogics, ethnopedagogical pansophy.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Междисциплинарное содержание образования как новый раздел учебного плана за рубежом

Суханова Татьяна Владимировна, Тагунова Ирина Августовна

Аннотация. Междисциплинарность рассматривается как условие любого вида современной деятельности, в том числе научной. Названы предпосылки и причины актуальности научных междисциплинарных исследований, объяснена потребность в них, выявлены их характерные черты, уточнены области, в которых они особенно востребованы. Доказано, что междисциплинарность становится неотъемлемой чертой общего образования, а междисциплинарное содержание – одним из разделов учебного плана во многих зарубежных странах. Охарактеризованы функции, цели, задачи междисциплинарного содержания, его место в образовательной программе, названы его отличия от предметного содержания общего образования, определены трудности в его использования учителями.

Ключевые слова. Междисциплинарность, наука, общество, научная деятельность, междисциплинарные исследования, общее образование, образовательная программа, содержание образования, учебный план, геймификация, теория множественного интеллекта, педагогические стратегии.

Благодарности. Статья подготовлена при поддержке Министерства просвещения на основе материалов по теме «Научно-методологический и экспертный анализ междисциплинарного содержания общего среднего образования за рубежом» No 073-00008-23-03 от 08.02.2023.

Interdisciplinary content of education as a new section of the curriculum abroad

Tatiana V. Sukhanova, Irina A. Tagunova

Abstract. Interdisciplinarity is considered as a condition of any kind of modern activity, including scientific. The prerequisites and reasons for the relevance of scientific interdisciplinary research are named, the need for them is explained, their characteristic features are revealed, the areas in which they are particularly in demand are clarified. It is proved that interdisciplinarity is becoming an integral feature of general education, and interdisciplinary content is one of the units of the curriculum in many foreign countries. The functions, goals, tasks of an interdisciplinary content, its place in the educational program are characterized, its differences from the subject content of general education are named, difficulties in its use by teachers are identified.

Key words. Interdisciplinarity, science, society, scientific activity, interdisciplinary research, general education, educational program, educational content, curriculum, gamification, theory of multiple intelligence, pedagogical strategies.

Gratitude. The article was prepared with the support of the Ministry of Education on the basis of materials on the topic "Scientific, methodological and expert analysis of the interdisciplinary content of general secondary education abroad" No. 073-00008-23-03 dated 08.02.2023.