№ 7 2023

НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ

Актуальные направления развития дидактики профессионального образования в современных условиях

Калашников П.К., Мартынов В.Г., Подуфалов Н.Д., Савенков А.И.

Current directions of vocational education didactic development in modern conditions

Pavel K. Kalashnikov , Victor G. Martynov, Nikolay D. Podufalov,

Alexander I. Savenkov

Аннотация. Авторы ставят задачу рассмотреть наиболее важные векторы развития дидактической науки на современном этапе, выделяя образовательные отношения сферы высшего образования, требующие особого рассмотрения. В статье последовательно проанализированы: понятийный аппарат дидактики; общие подходы к развитию теории общего и профессионального образования; актуальные вопросы дидактической категории содержания образования и отбора контента образовательных программ; структурные вопросы построения современной дидактики; формируемые в научной литературе подходы к изучению и описанию методов общей дидактики при разработке теории высшего и среднего профессионального образования и к разработке методов и методик специальной дидактики для этих уровней образования; дидактические закономерности и принципы в условиях инновационного развития и цифровой трансформации образования; основные направления дальнейшего развития дидактики высшего образования в условиях образовательных инноваций и цифровой трансформации и подходы к разработке разделов дидактики, связанных с техническим образованием. Проведенный анализ современного состояния и направлений развития дидактики высшего профессионального образования позволяет наметить пути ее дальнейшего развития и подходы к формированию общей теории профессионального образования. Ключевые слова. Дидактика, общее образование, профессиональное образование, цифровая трансформация образования, понятийный аппарат дидактики, актуальные вопросы дидактики.

Abstract. In this article, the authors do not set the task of conducting a comprehensive analysis of the current state of development of didactic science, but propose to consider the most important vectors of its development at the present stage, highlighting the educational relations of higher education that require special consideration. The authors have consistently analyzed: the conceptual apparatus of didactics; general approaches to the development of the theory of general and vocational education; topical issues of the didactic category of the content of education and the selection of the content of educational programs; structural issues of the construction of modern didactics; approaches formed in the scientific literature to the study and description of methods of general didactics in the development of the theory of higher and secondary vocational education and to the development of methods and techniques of special didactics for these levels of education; didactic patterns and principles in the conditions of innovative development and digital transformation of education; the main directions of further development of didactics of higher education in the context of educational innovation and digital transformation and approaches to the development of didactics sections related to technical education. The analysis of the current state and directions of development of the didactics of higher professional education allows us to outline ways of its further development and approaches to the formation of a general theory of vocational education. Key words. Didactics, general education, vocational education, digital transformation of education, conceptual apparatus of didactics, topical issues of didactics.

О полемической корректности в современном отечественном университете

Коржуев А.В., Антонова Н.Н.

On polemic correctness in modern Russian university

Andrey V. Korzhuev, Natalia N. Antonova

Аннотация. Современные отечественные университеты интенсивно включаются в инновационное пространство, образовательная среда цифровизируется, отмечается активное партнерство университетов с компаниями, в которых предполагается будущее трудоустройство выпускников. В этих условиях преподаватель старшего поколения постепенно уступает место быстрее обучаемому и лучше владеющему информационными технологиями молодому профессионалу. Вместе с тем, для ориентированного на «экранное» общение с окружающим миром начинающего преподавателя (представителя поколения Z) характерно клиповое мышление, трудно «чувствующее» степень достоверности получаемой информации. Молодой профессионал редко владеет грамотным, методологически выверенным критическим мышлением. В этих условиях актуальна проблема заимствования аналитического опыта старшего поколения вузовских преподавателей. Предлагая содержательную канву ее решения, авторы статьи поставили себе целью сконструировать содержание, отображаемое клише «полемическая корректность», выявить его компонентный состав, сфокусированный в проблему консультационной помощи начинающему профессионалу университета. Результатом предпринятого исследования стало обоснование транслируемых в сознание начинающего преподавателя-исследователя нежелательных компонентов «некорректной критики», а также роли в его научной судьбе опытного аналитического помощника как носителя умений скрупулезной рефлексии текстов. Ключевые слова. Современный университет, конфликт поколений, некорректная критика, содержательная и логическая корректность, «аналитический помощник начинающего профессионала».

Abstract. Nowadays domestic universities rapidly introduce innovations, educational environment becomes more digitalized, interest in the active partnership between universities and future graduates’ employers increases. In these conditions, more experienced teachers gradually give way to the newer generation of younger specialists, who are better educated in modern information technologies and who learn faster generally. At the same time, clip thinking is very inherent in novice teachers (representatives of generation Z), who are focused on "screen" communication with the outside world via resources of the Internet, which is hardly combined with critical thinking. Indeed, young professionals rarely have a competent, methodologically correct approach of critical thinking. In these conditions, the actual inheritance of the analytical experience from the older generation of university teachers becomes especially important. Offering a meaningful outline for the process of such an inheritance, authors of this article have the aim to construct the content expressed by the cliché “polemical correctness”, to identify its component structure focused on the problem of consulting assistance to a novice specialist in university. As the result of the undertaken study the substantiation of the special components of incorrect criticism transmitted to the mind of a novice teacher-researcher has been developed. The role of analytic assistant in a scientific destiny of a novice professional as a carrier of scrupulous reflection in reading texts is also discussed. Key words. Modern university, conflict of generations, incorrect criticism, informative and logical correctness, "analytical assistant to a novice professional".

Правовая культура как педагогическая категория (сравнительно-теоретический анализ)

Бобкина Н.А.

Legal culture as a pedagogical category (comparative theoretical analysis)

Natalia A. Bobkina

Аннотация. В статье проводится анализ правовой культуры как педагогической категории. Определяется родовая сущность данного понятия, его составляющие и свойства, выделяемые учеными смежных отраслей знаний. Описываются модели образовательного обеспечения и соответствующие педагогические условия для формирования правовой культуры в России и за рубежом (на примере США). Исследуется система профессиональных и личностных качеств педагога, реализующего программы в области правовой грамотности. Ключевые слова. Культура, правовая культура, правовая грамотность, воспитание, образование, образовательное обеспечение, педагогическая категория, педагог, компетенция, учащаяся молодежь.

Abstract. The article analyzes legal culture as a pedagogical category. The generic essence of this concept, its various parts and properties allocated by scientists of related branches of knowledge are determined. The models of educational support and the corresponding pedagogical conditions for the formation of legal culture in Russia and abroad (using the example of the USA) are described. The system of professional and personal qualities of a teacher implementing programs in the field of legal literacy is examined.

Key words. Culture, legal culture, legal literacy, upbringing, education, educational provision, pedagogical category, teacher, competence, student youth.

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Формирование гражданской идентичности в современном цифровом обществе на основе традиционных ценностей народов России

Михалкин Н.В.

Civic Identity in the Modern Digital Society: the Specifics of Its Formation on the Basis of the Traditional Values of the Peoples of Russia

Nikolay V. Mikhalkin

Аннотация. Рассматриваются эффективные способы, средства формирования гражданской идентичности в современном цифровом обществе на основе традиционных ценностей народов России; анализируются проблемы воспитания молодежи в условиях «киберсоциализации» человека и социальных общностей. Обсуждаются формы выражения гражданской идентичности для граждан нашей страны, а также содержание высшей традиционной ценности, на основе которой гражданская идентичность в нашем обществе может быть сформирована. Ключевые слова. Идентичность, гражданин, гражданская идентичность, цифровое общество, «киберсоциализация», ценность, традиционная ценность, образование, воспитание, социализация.

Abstract. Effective ways and means of forming a civic identity among citizens of the country in a modern digital society based on the traditional values of the peoples of Russia are considered, the problems of educating young people in the conditions of "cyber socialization" of a person and social communities are analyzed. The forms of expression of civic identity for the citizens of our country are discussed, as well as the content of the highest traditional value, on the basis of which civic identity in our society can be formed. Key words. Identity, citizen, civic identity, digital society, "cybersocialization", value, traditional value, education, upbringing, socialization

Традиционные и инновационные формы наставничества в системе непрерывного образования: теоретический обзор

Гукаленко О.В., Борисенков В.П.

Traditional and innovative forms of mentoring in the system of lifelong education: a theoretical review

Olga V. Gukalenko, Vladimir P. Borisenkov

Аннотация. В статье описаны формы, модели и технологии наставничества, применяемые на разных уровнях в системе непрерывного образования. Дифференцированы традиционные и инновационные методы наставнической деятельности, классифицированы ключевые модели наставничества, распространенные в системе российского образования и за рубежом. Обосновывается возможность адаптации инновационных моделей наставничества на разных уровнях системы непрерывного образования, оцениваются преимущества и риски их применения. Представлен обзор отечественных и зарубежных научно-педагогических источников по проблемам внедрения различных форм и моделей наставничества в образовательных организациях различного типа. Описаны значение и перспективы развития наставничества в образовании. Ключевые слова. Наставничество, наставническая деятельность в образовании, формы наставничества, модели наставничества, непрерывное образование.

Abstract. The article describes the forms, models and technologies of mentoring used at different levels in the lifelong learning system. Traditional and innovative methods of mentoring activities are differentiated, key models of mentoring that are common in the system of Russian education and abroad are classified. The possibility of adapting innovative models of mentoring at different levels of lifelong learning system is substantiated, the advantages and risks of their application are assessed. A review of domestic and foreign scientific and pedagogical sources on the problems of introducing various forms and models of mentoring in educational organizations of various types is presented. The significance and prospects for the development of mentoring in education are described. Key words. Мentoring, mentoring techniques in education, forms of mentoring, mentoring models, lifelong learning.

Метамодельный метод обучения русскому как иностранному языку специальности

Комовская Е.В.

Metamodel method of teaching Russian as a foreign language specialty

Elena V. Komovskaya

Аннотация. В статье характеризуется метамодельный метод обучения русскому языку как иностранному языку специальности. Вводится и методически осмысливается понятие метамодели как микроблока речевого высказывания. Метамодель представлена в качестве универсальной и типовой, что будет способствовать верному грамматическому оформлению речи у инофонов при изучении языка определенной специальности. Полученные данные можно использовать в методике преподавании русского языка как иностранного и на практических занятиях с инофонами. Ключевые слова. Русский язык как иностранный (РКИ), инофоны, язык специальности, метамодель, метамодельный метод обучения, грамматика, методика преподавания, расширенная схема, минимальная грамматическая схема, разговорные и научные метамодели.

Abstract. The article describes a meta-model method of teaching Russian as a foreign language specialty. The concept of a meta-model as a microblock of a speech utterance is introduced and methodically comprehended. The meta-model is presented as a universal and typical one, this will contribute to the correct grammatical design of speech in foreign speakers when learning a language of a certain specialty. The data obtained can be used in the methodology of teaching Russian as a foreign language and in practical classes with foreign speakers. Key words. Russian as a foreign language, foreign languages, specialty language, metamodel, metamodel teaching method, grammar, teaching methods, extended scheme, minimal grammatical scheme, conversational and scientific meta-models.

Еще раз о методе коллективного взаимного обучения А.Г. Ривина

Голубев Е.Б., Бабаева М.А.

Once again about the method of collective mutual learning by A.G. Rivin

Eugene B. Golubev, Marina A. Babaeva

Аннотация. В статье рассматривается метод коллективного взаимного обучения А.Г.Ривина, его применение и развитие учениками и последователями педагога-новатора. Обосновываются эффективность метода. Используются материалы из ранее не известных источников, вошедших в антологию, составленную одним из авторов статьи. Ключевые слова. Метод коллективного взаимного обучения (КВО), педагог-новатор, работа в переменных парах, талгенизм, дидактика, мотивация к обучению, целеполагание.

Abstract. The article discusses the method of collective mutual learning of A.G.Rivin, its application and development by students and followers of the teacher-innovator. The effectiveness of the method is justified. Materials from previously unknown sources included in the anthology compiled by one of the authors of the article are used. Key words. Method of collective mutual learning, teacher-innovator, work in variable pairs, talgenism, didactics, motivation to learn, goal setting.

КАДРЫ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ

Концепты устойчивого развития внутривузовской системы менеджмента профессиональной подготовки будущих педагогов

Бозиев Р.С., Катуржевская О.В.

Concepts of sustainable development of the international quality management system for professional training of future teachers

Ruslan S. Boziev, Olga V. Katurzhevskaya

Аннотация. Статья посвящена обоснованию концептов устойчивого развития внутривузовской системы менеджмента качества (СМК) профессиональной подготовки будущих педагогов: целей, закономерностей, принципов. Аргументируется декомпозиция целей такой системы: стратегических, тактических, оперативных. На основе ведущих философских положений о механизмах, движущих силах развития (законы борьбы и единства противоположностей, перехода количественных изменений в качественные, отрицания отрицания), идей системного, процессного, маркетингового подходов определено методологическое значение внешних и внутренних закономерностей и принципов исследуемого феномена, которое состоит в том, что они репрезентируют новое научное педагогическое знание, опираются на базисные теоретические положения, определяющие логику развития исследуемого феномена. Ключевые слова. Устойчивое развитие, концепты устойчивого развития, внутривузовская система менеджмента, профессиональная подготовка, будущие педагоги.

Abstract. The article is devoted to the substantiation of the concepts of sustainable development of the intra-university quality management system for the professional training of future teachers: goals, patterns, principles. The decomposition of the goals of sustainable development of the intra-university system of quality management of professional training of future teachers is argued: strategic, tactical, operational. Based on the leading philosophical provisions on the mechanisms, driving forces of development (the laws of the struggle and unity of opposites, the transition of quantitative changes into qualitative ones, the denial of denial), the ideas of systemic, process, marketing approaches, the methodological significance of external and internal patterns and principles of sustainable development of the intrauniversity quality management system is determined. Professional training of future teachers, which consists in the fact that they represent new scientific pedagogical knowledge, rely on the basic theoretical provisions that determine the logic of the development of the phenomenon under study. Key words. Sustainable development, sustainable development concepts, intrauniversity management system, professional training, future teachers.

Социальный статус сельского учителя в Красноярском крае: реальность и перспективы

Ценюга С.Н., Ценюга И.Н., Яроцкая Н.В.

Social status of rural teachers in Krasnoyarsk Region: reality and prospects

Sergey N. Tsenyuga, Irina N. Tsenyuga, Nadezhda V. Yarotskaya.

Аннотация. На примере Красноярского края характеризуются изменения в социальном статусе сельского учителя, которые влияют на оценку молодежью региона этой профессии. Рассматривается федеральные проекты, способствующие повышению ее социального статуса. Обозначена проблема качества подготовки педагогов с учетом новых форм и методов преподавания (цифровая образовательная среда), выявлен существенный дефицит педагогических кадров в крае, отмечены их общее старение, депопуляризация профессии учителя в современном обществе. Ключевые слова. Социально-правовой статус, трансформация, сельский учитель, престиж профессии, депопуляризация, дефицит педагогических кадров, региональные программы, профориентационная работа, профессиональное развитие педагога.

Abstract. On the example of Krasnoyarsk region characterizes changes in the social status of the rural teacher, which affect the assessment of this profession by the youth of the region. Federal projects contributing to the improvement of its social status are considered. Denoted the problem of the quality of training of teachers taking into account new forms and methods of teaching (digital educational environment), identified a significant shortage of teachers in the region, noted their general aging, depopularization of the profession of teaching in modern society. Key words. Socio-legal status, transformation, rural teacher, prestige of the profession, depopularization, deficit of teaching staff, regional programs, career guidance, professional development of a teacher.

Проблема сохранения молодых учителей в школе: региональный аспект

Бычинская А.В.

Рroblem of keeping young teachers in school: a regional aspect

Anna V. Bychinskaya

Аннотация. Автор анализирует проблему старения педагогических кадров в разрезе Российской статистики и региональных данных. Выявляется тенденция ухода из профессии молодых педагогов. Описываются проблемы молодых педагогов Смоленской области. Рассматривается практика наставничества в школе как механизм сохранения молодых педагогов в профессии. Ключевые слова. Учитель, молодой учитель, возраст педагога, доля молодых педагогов, проблемы молодых педагогов, наставничество, опыт, сопровождение.

Abstract. In the article the author analyzes the problem of aging of teaching staff in the context of Russian statistics and regional data. The trend of leaving the profession of young teachers is revealed. The problems of young teachers of the Smolensk region are described. The practice of mentoring at school is considered as a mechanism for retaining young teachers in the profession.

Key words. Teacher, young teacher, age of the teacher, share of young teachers, problems of young teachers, mentorship, experience, support.

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ

Е.О.Гугель: в тени великого преемника

Помелов В.Б.

E.O.Gugel: in the shadow of the great successor

Vladimir B. Pomelov

Аннотация. В статье раскрываются малоизвестные биографические факты жизни одного из первых российских ученых–педагогов первой половины XIX в. Егора Осиповича Гугеля (1804– 1842). Дается характеристика педагогической деятельности Гугеля, показан его вклад в развитие российского образования, особенно в период его работы в Гатчинском сиротском институте (воспитательном доме). Освещены его творческие связи с другими прогрессивными педагогическими деятелями того времени А.С.Ободовским и П.С.Гурьевым в плане внедрения передовых идей в практику работы института и создания «Педагогического журнала». Ключевые слова. Гатчинский сиротский институт, Е.О.Гугель, П.С.Гурьев, А.С.Ободовский, И.Г.Песталоцци, И. фон Муральт, Ж.Ж.Жакото, Ж.-Б.Жирар, К.Д.Ушинский.

Abstract. The article reveals little-known biographical facts of the life of one of the first Russian scientists and teachers of the first half of the XIXth century Egor Osipovich Gugel (1804-1842). The article describes the pedagogical activity of Gugel, shows his contribution to the development of Russian education, especially during his work at the Gatchina Orphan Institute. His creative connections with other progressive pedagogical figures of that time, – A. S. Obodovsky and P. S. Guryev, – are highlighted in terms of introducing advanced ideas into the practice of the institute and creating a «Pedagogical Journal». Key words. Gatchina Orphan Institute, E.O. Gugel, P.S. Guryev, A.S. Obodovsky, I.G. Pestalozzi, I. von Muralt, J.J. Jacoto, J.-B. Girard, K.D. Ushinsky

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Критериальное оценивание: отечественный и зарубежный опыт итоговых экзаменов

Зайкова В.Д.

Criteria assessment: domestic and foreign experience of final exams

Victoria D. Zaykova

Аннотация. В статье рассматривается критериальное оценивание при обучении в основной школе. Анализируется отечественный и зарубежный опыт проведения итоговых экзаменов, в частности, по математике. Представлена модель критериальной оценки результатов освоения обучающимися программы по этой дисциплине. Выделены основные критерии формирования математических заданий для ОГЭ. Отмечается, что критериальное оценивание позволяет педагогу акцентировать внимание на успехах учащегося, выделить усвоенные и недостаточно усвоенные темы, для понимания которых требуется повышение уровня знаний. Ключевые слова. Основной государственный экзамен (ОГЭ), основная школа, учебная дисциплина, итоговая аттестация, критериальный подход, критериальное оценивание, отечественный и зарубежный опыт, реально достигнутые и ожидаемые результаты, модель критериальной оценки, задания по математике.

Abstract. The article deals with the criterion assessment in teaching at the primary school. The article analyzes the domestic and foreign experience of conducting final exams, in particular, in mathematics. The model of the criterion evaluation of the results of mastering the program by students in this discipline is presented. The main criteria for the formation of mathematical tasks for the OGE are highlighted. It is noted that the criterion assessment allows the teacher to focus on the student's success, highlight the learned and insufficiently learned topics, which require an increase in the level of knowledge to understand. Key words. Main state exam (OGE), primary school, academic discipline, final certification, criterion approach, criterion assessment, domestic and foreign experience, really achieved and expected results, criterion assessment model, math assignments.