№ 3 2023

3 2023

Мини-видеолекция и когнитивный диалог как инструменты модернизации учебной деятельности

Геворкян Е.Н., Савенков А.И., Львова А.С., Никитина Э.К.

Nikitina Mini-video lecture and cognitive dialogue as tools for the modernization of educational activities

Elena N. Gevorkyan ,  Alexander I. Savenkov,  Anna S. Lvova ,  Eleonora K

Аннотация. Статья посвящена поиску более совершенных версий лекционно-семинарской формы организации учебной деятельности студентов с учетом вновь открывшихся технических возможностей. Авторы исходили из предположений о том, что подготовка и видеофиксация преподавателем до начала учебного семестра курса кратких мини-видеолекций и дальнейшая отработка содержания и форм реализации когнитивных диалогов приведут к существенным позитивным изменениям в методике преподавания. В результате у студентов появляется больше возможностей продуктивного освоения материала, поскольку еще до физического появления в университете они могут познакомиться с изучаемой дисциплиной, чтобы начать когнитивный диалог уже подготовленными к освоению темы. Все это должно сделать образовательный процесс в университете более адресным и результативным. Ключевые слова. Формы организации учебной деятельности в университете, видеолекция, когнитивный диалог, трансформация организационной структуры учебной деятельности, подготовка будущих педагогов.

Abstract. The article is devoted to the search for more advanced versions of the lecture-seminar form of organizing students' educational activities, taking into account the newly discovered technical capabilities. The authors proceeded from the assumption that the preparation and video recording by the teacher before the beginning of the academic semester of a course of short mini-video lectures and further development of the content and forms of implementation of "cognitive dialogues" will lead to significant positive changes in the teaching methodology. As a result, students have more opportunities for productive mastering of the material, since even before they physically appear at the university, they acquire the opportunity to get acquainted with the discipline being studied and come to the "cognitive dialogue" already prepared for mastering the topic. All this should make the educational process at the university more targeted and effective. Key words. Forms of organization of educational activities at the university, video lecture, cognitive dialogue, transformation of the organizational structure of educational activities, training of future teachers.

Развитие цифровых образовательных технологий в конце ХХ – начале XXI вв.

Богуславский М.В., Неборский Е.В.

Digital educational technologies development in the late XX – early XXI centuries

Mikhail V. Boguslavsky , Egor V. Neborsky

Аннотация. В статье представлен ретроспективный анализ развития важнейших цифровых образовательных технологий в конце ХХ – начале XXI в., который включает в себя несколько периодов: организация представления информации в формате веб-страниц и запуск Википедии (1994–2002 гг.); развитие систем управления обучением и открытых образовательных ресурсов (2002–2006 гг.); переход к веб 2.0 и рост популярности виртуальной/ дополненной реальности (2006–2012 гг.); возникновение и распространение массовых открытых онлайн курсов и цифровой аналитики (2012–2016 гг.); расширение возможностей искусственного интеллекта (2016–2022 гг.). Ключевые слова. Цифровые технологии, цифровые образовательные технологии, цифровая революция, цифровизация образования, историко-хронологический метод, ретроспективный анализ, инструменты цифровой трансформации, искусственный интеллект в образовании, электронная доска, блог, цифровая аналитика, технологии виртуальной реальности, системы управления обучением, открытые образовательные ресурсы

Abstract. The article presents a retrospective analysis of the development of the most important digital educational technologies in the late XX - early XXI centuries, which includes several periods: organizing the presentation of information in the format of web pages and the launch of Wikipedia (1994– 2002); development of learning management systems and open educational resources (2002–2006); transition to web 2.0 and growing popularity of virtual/augmented reality (2006-2012); the emergence and spread of massive open online courses and digital analytics (2012–2016); expanding the capabilities of artificial intelligence (2016-2022). Key words. Digital technologies, digital educational technologies, digital revolution, digitalization of education, historical and chronological method, retrospective analysis, digital transformation tools, artificial intelligence in education, electronic whiteboard, blog, digital analytics, virtual reality technologies, learning management systems, open educational resources.

Непрерывное образование: систематизация понятий и исследовательские перспективы

Лызь Н.А., Гладкая Е.В., Нещадим И.О.

Neshchadim  Lifelong education: systematization of concepts and research prospects

Natalya A. Lyz , Elena V. Gladkaya, Irina O.

Аннотация. Статья посвящена рассмотрению непрерывного образования на практическом и научно-теоретическом уровнях. Представлены результаты поискового эмпирического исследования, демонстрирующие взаимосвязь образования в рамках и за рамками основных программ. Проанализированы понятия, отражающие педагогический ракурс неформального и информального образования (обучение взрослых, непрерывное профессиональное развитие, обучение на рабочем месте) и деятельность обучающихся (самоуправляемое обучение, самообразование, информальное обучение, информационно-образовательная деятельность). Представлена попытка сформировать понятийное поле, научно описывающее расширенную образовательную реальность. В результате показаны проблемные области и актуальные подходы для дальнейшего изучения непрерывного образования. Ключевые слова. Формальное, неформальное, информальное образование, обучение взрослых, самообразование.

Abstract. The article deals with the consideration of lifelong education on the practical and scientific-theoretical levels. We introduce the results of exploratory empirical research which demonstrate the interconnection of learning within and beyond the bounds of major programs. The work analyses the concepts featuring the pedagogical perspective of non-formal and informal education (adult education, continuing professional development, workplace learning) and students’ activities (self-directed learning, self-education, informal learning, information-educational activities). We present an attempt to generate a conceptual field which scientifically describes extended educational reality. As a result, the paper shows the areas of concern and current approaches for further study of lifelong education. Key words. Formal, non-formal, informal education, adult education, self-education.

Роль текста культуры во взаимодействии учителя и ученика

Пугач В.Е.

The role of the text of culture in the interaction of teacher and student

Vadim E. Pugach

Аннотация. Статья посвящена взаимодействию в образовательном процессе ученика и учителя и роли текста культуры в этом взаимодействии. Роль текста автор рассматривает в диахроническом аспекте как посредническую, что позволяет увидеть в тексте определенные признаки субъектности. Развитие технологий, в том числе педагогических, создает для образовательного процесса как новые возможности, так и опасности отчуждения текста от человека и разрыва связей между учителем и учеником. Ключевые слова. Текст культуры, образовательный процесс, субъекты образования, взаимодействие учителя и ученика, педагогические технологии, методика.

Abstract. The article is devoted to the relationship in the educational process of the student and the teacher and the role of the text of culture in this relationship. The author considers the role of the text in the diachronic aspect as intermediary, which allows us to see certain signs of subjectivity in the text. The development of technologies, including pedagogical ones, creates new opportunities for the educational process, as well as the dangers of alienating the text from the person and breaking the ties between the teacher and the student. Key words. Educational process, subjects of education, teacher-student interaction, cultural text, pedagogical technologies, methodology

Моделирование социокультурного пространства современного детского лагеря

Сенченков Н.П.

Modeling of the socio-cultural space of a modern children's camp

Nikolay P. Senchenkov 

Аннотация. В статье представлена концепция моделирования социокультурного пространства современного детского оздоровительного лагеря, применение которой рассматривается на примере профильных лагерей Смоленской области. Характеризуется деятельность Смоленского областного педагогического отряда «Крылатый» по реализации задач воспитания подрастающего поколения в условиях социокультурного пространства лагеря. Ключевые слова. Педагогичесакий отряд «Крылатый», детский оздоровительный лагерь, профильный лагерь, моделирование, социокультурное пространство, педагогическая технология, субкультура, командное взаимодействие, личностное развитие.

Abstract. The article presents the concept of modeling the socio-cultural space of a modern children's health camp on the example of specialized camps of the Smolensk region. The article considers the activities of the Smolensk regional pedagogical detachment "Winged" to implement the tasks of educating the younger generation in the conditions of the socio-cultural space of the camp. Key words. Pedagogical detachment "Winged", children's health camp, profile camp, modeling, socio-cultural space, pedagogical technology, subculture, team interaction, personal development.

Педагогические условия преодоления индивидуализма современных студентов

Сахарчук Е.С., Киселева И. А.

Pedagogical conditions for overcoming individualism of modern students

Elena S. Sakharchuk , Irina A. Kiseleva

Аннотация. Целью исследования было определение организационно-педагогических условий развития в вузе ценностно-ориентированного воспитательного пространства, характеризуемого взаимной поддержкой (взаимодействием) студентов, преподавателей и других индивидуальных субъектов образовательной деятельности. Исследование опиралось на средовой подход, методы формирующего эксперимента, экстраполяции, проектирования и прогнозирования результатов исследования. Эмпирическую базу составили результаты формирующего эксперимента, реализованного в процессе подготовки и проведения конкурса проектно-творческих работ студентов и преподавателей Московского государственного гуманитарно-экономического университета, посвященных выработке представлений о духовном идеале университета, базирующемся на традиционных ценностях и историческом опыте Российского государства. Выявлено, что разобщенность в университетской среде обусловлена разрывом с традиционно сложившейся на территории Российской Федерации культурой, актуализирующей идеал неэгоистической личности. Определено, что условием результативности воспитательного процесса является приоритет субъект-субъектных отношений, что подразумевает не только открытость обучающихся, но необходимость духовно-нравственной состоятельности/устремленности педагогов. Результатом исследования стала модель ценностно-ориентированного воспитательного пространства вуза. Воспитательная работа в вузе в логике представленной модели может решить актуальную проблему – преодоление преимущественно индивидуалистической ценностной ориентации современных студентов посредством фокусирования на наиболее важных аспектах человеческого существования. Ключевые слова. Актуализация традиционных ценностей, воспитательное пространство вуза, педагогическая модель, идеал, субъект-субъектное взаимодействие.

Abstract. The aim of the study was to determine the organizational and pedagogical conditions for the development of value-oriented educational space in the university, characterized by mutual support (interaction) of students, teachers and other individual subjects of educational activity. The study is based on the environmental approach, the method of the forming experiment, the method of extrapolation, the method of designing and predicting the results of the study. The empirical basis consisted of the results of the forming experiment, implemented in the process of preparing and conducting a competition of design and creative works of students and teachers of the Moscow State University of Humanities and Economics, dedicated to the development of ideas about the spiritual ideal of the university, based on traditional values and historical experience of the Russian state. It has been revealed that the disconnection in the university environment is due to the break with the traditionally established in the Russian Federation culture, actualizing the ideal of a non egoistic personality. It was determined that the condition for the effectiveness of the educational process is the priority of subject-subject relations, which implies not only the openness of students, but the need for spiritual and moral consistency/ aspiration of teachers. The result of the study was a model of value-oriented educational space of the university. Educational work in the university in the logic of the ё of modern students by focusing on the most important aspects of human existence. Key words. The actualization of traditional values, educational space of the university, pedagogical model, ideal, subject-subject interaction.

Повышение эффективности коммуникативного поведения у студентов-будущих специалистов МЧС

Фуряева Т.В., Пасечкина Т.Н.

Improving the effectiveness of communicative behavior among students-future specialists of the Ministry of Emergency Situations

Tatiana V. Furyaeva ,Tatiana N. Pasechkina 

Аннотация. В статье характеризуются основные направления повышения эффективности коммуникативного поведения у студентов-будущих специалистов МЧС, в частности, пожарно-спасательных служб. Их подготовка и профессиональное общение рассматриваются в контексте согласования регламентированности и креативности эффективного коммуникативного поведения. Предлагается и описан его эталон для данных специалистов. Ключевые слова. Профессиональная коммуникация, чрезвычайная ситуация (ЧС), Министерство чрезвычайных ситуаций (МЧС), коммуникативное поведение, специалист пожарно-спасательных служб, коммуникативная компетентность, самоэффективность, креативность, регламентированность коммуникативной деятельности, коммуникативное поведение, эталон.

Abstract. The article describes the main directions of improving the effectiveness of communicative behavior among students-future specialists of the Ministry of Emergency Situations, in particular, fire and rescue services. Their training and professional communication are considered in the context of coordination of regulation and creativity of effective communicative behavior. Its standard for these specialists is proposed and described. Key words. Professional communication, emergency situation (emergency), Ministry of Emergency Situations, communicative behavior, specialist of fire and rescue services, communicative competence, self-efficacy, creativity, regulation of communicative activity, communicative behavior, standard.

Круглый стол в Вологде. Непрерывность и преемственность подготовки педагогических кадров: современное состояние и перспективы (круглый стол в Вологодском государственном университете)

Continuity and continuity of teacher training: current state and prospects (round table at Vologda State University)

24 ноября 2022 г. в Вологодском государственном университете (ВоГУ) в рамках форума «Русский север. Образовательный диалог – 2022» журнал «Педагогика» провел круглый стол, посвященный подготовке педагогических кадров в регионе. Внимание участников было сосредоточено на вопросах современного состояния и перспективах педагогического образования, условиях его непрерывности и преемственности. В ходе дискуссии рассматривались проблемы повышения качества общего образования путем внедрения системы непрерывного педагогического образования по модели «школа–колледж–вуз»; разработки преемственных образовательных программ подготовки педагогических кадров на основе межуровневой компетентностной модели. Охарактеризованы механизмы подготовки педагогических кадров высокого уровня и квалификации в условиях сетевого взаимодействия классических университетов и педагогических колледжей. Обоснованы основные задачи и предмет сетевого взаимодействия дополнительного профессионального образования, являющегося составной частью непрерывного образования педагогов, с субъектами научно-методической деятельности. Предложена методика оценки уровня сформированности сквозных компетенций у обучающихся по программам бакалавриата педагогической направленности.

November 24, 2022 at Vologda State University (VSU) within the framework of the forum "Russian North. Educational Dialogue – 2022" Pedagogy magazine held a round table dedicated to the training of teaching staff in the region. The attention of the participants was focused on the issues of the current state and prospects of pedagogical education, the conditions of its continuity and continuity. During the discussion, the problems of improving the quality of general education through the introduction of a system of continuing pedagogical education based on the "school–college–university" model were considered; development of continuous educational programs for the training of teaching staff on the basis of an inter-level competence model. The mechanisms of training high-level and qualified teaching staff in the conditions of network interaction of classical universities and pedagogical colleges are characterized. The main tasks and the subject of network interaction of additional professional education, which is an integral part of the continuing education of teachers, with the subjects of scientific and methodological activity are substantiated. A methodology for assessing the level of formation of cross-cutting competencies among students in bachelor's degree programs of pedagogical orientation is proposed.

Профессиональная адаптация молодых учителей и ее сопровождение в муниципальной системе образования

Лукина А.К., Чернышкова М.В.

Professional adaptation of young teachers and its support in the municipal education system

Antonida K. Lukina, Marina V. Chernyshkova

Аннотация. В статье рассматриваются проблемы профессиональной адаптации молодых учителей, описан опыт ее сопровождения в муниципальной системе образования, в частности, в Красноярске. Представлены результаты проведенного авторами мониторинга социального, психологического и профессионального благополучия начинающих педагогов. Представлен авторский подход к психолого-педагогическому сопровождению, характеризуются его эффективные формы и модели, применяемые и в отдельном образовательном учреждении, и на муниципальном уровне. Описаны условия развития у молодых учителей профессиональных компетенций, накопления и осмысления собственного опыта, самореализации и успеха, а также включения в инновационную проектную деятельность. Ключевые слова. Сопровождение, профессиональная адаптация, молодой учитель; муниципальная система образования, метод проектов, ценностно-смысловое самоопределение; профессиональная идентичность, образовательная среда, проектная деятельность.

Abstract. The article deals with the problems of professional adaptation of young teachers, describes the experience of its support in the municipal education system on the example of Krasnoyarsk. The results of the authors' monitoring of the social, psychological and professional well-being of novice teachers are presented, the author's approach to psychological and pedagogical support is presented, its effective forms and models used both in a separate educational institution and at the municipal level are characterized. The conditions for the development of professional competencies in young teachers, accumulation and comprehension of their own experience, self-realization and success, as well as inclusion in innovative project activities are described. Key words. Support, professional adaptation, young teacher; municipal education system, project method, value-semantic self-determination; professional identity, educational environment, project activity.

Место и содержание методической подготовки учителей русского языка начальной школы в учительских семинариях и институтах в начале ХХ в.

Шаповалова И.А., Текучева И.В., Громова Л.Ю.

Place and the content of methodological training of primary school Russian language teachers in teachers' seminaries and institutes in the early twentieth century

Irina A. Shapovalova, Irina V. Tekucheva ,  Liliya Yu. Gromova

Аннотация. Рассматривается место и содержание методической подготовки слушателей учительских семинарий и институтов в общей структуре образования в начале ХХ в. Представлена система методической подготовки учителей русского языка начальных классов данного периода. Дана общая характеристика учебников по методике преподавания русского языка в начальных классах. Ключевые слова. Педагогическое образование, методика преподавания русского языка.

Abstract. This article analyses the place and the content of methodological training of students of teachers' seminaries and institutes in the general structure of education in the early twentieth century. The system of methodical training of teachers of the Russian language of primary classes of this period is presented. The general characteristics of textbooks on the methodology of teaching the Russian language in primary classes are given. Key words. Pedagogical education, methods of teaching the Russian language.

Формирование лидерской компетентности в условиях студенческого самоуправления

Торхова А.В., Мозерова М.Н.

Formation of leadership competence in the conditions of student self-government

Anna V. Torkhova ,  Margarita N. Mozerova

Аннотация. В статье представлен вариант научно обоснованного решения проблемы формирования лидерской компетентности студентов как универсального навыка специалиста любой сферы деятельности посредством построения обучающимися индивидуальной траектории социального роста в лидерстве при обязательном прохождении ступеней социальной пробы, социальной практики и социального проектирования в условиях студенческого самоуправления. В данном контексте уточнены сущность и структура лидерской компетентности студентов, потенциал студенческого самоуправления в ее формировании, представлены модель и методика исследуемого процесса, результаты их экспериментальной апробации. Ключевые слова. Лидерская компетентность студентов, студенческое самоуправление, социальные роли лидера в студенческом самоуправлении, ступени социального роста в лидерстве, социально-педагогическая поддержка, потенциал, модель, методика.

Abstract. The article presents a variant of a scientifically based solution to the problem of forming the leadership competence of students as a universal skill of a specialist in any field of activity by building an individual trajectory of social growth in leadership by students with the obligatory passage of the stages of social testing, social practice and social design in the conditions of student selfgovernment. In this context, the essence and structure of students' leadership competence, the potential of student self-government in its formation are clarified, the model and methodology of the process under study, the results of their experimental testing are presented. Key words. Leadership competence of students, student self-government, social roles of a leader in student self-government, stages of social growth in leadership, socio-pedagogical support, potential, model, methodology.