№ 11 2022

11-2022

Формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся на основе духовно-нравственных ценностей народов России

Боргояков С.А., Бозиев Р.С., Баграмян Э.Р.

To the problem of formation of the all-Russian civic identity of students on the basis of spiritual and moral values of the peoples of Russia

Sergey A. Borgoyakov, Ruslan S. Boziev , Emmanuil R. Bagramyan

Аннотация. В статье проведен историко-педагогический анализ формирования общероссийской идентичности обучающихся на основе традиционных духовных и культурных ценностей народов Российской Федерации в контексте реформ образования и национальной политики государства. Показана взаимосвязь и взаимозависимость концептуальных оснований моделей российского (этнокультурного) образования от идеологических ориентиров национально-языковой политики. Определены основные проблемы модернизации системы общего образования как фактора сбалансированного формирования разных видов социальной идентичности обучающихся, требующие теоретико-методологической проработки. Обосновано, что важным условием развития целостной личности как представителя этноса и гражданина многонациональной России, гармонизации этнокультурной идентичности личности с общероссийской и укрепления межнациональных отношений в обществе в контексте внедрения нового поколения ФГОС общего образования является разработка интегративно-развивающих моделей этнокультурного образования. Ключевые слова. Национально-языковая политика, общероссийская и этнокультурная идентичность, этнокультурное образование, образовательные стандарты, интегративно-развивающая модель школы.

Abstract. The article provides a historical and pedagogical analysis of the formation of the all-Russian identity of students on the basis of the spiritual and moral values of the peoples of the Russian Federation in the context of education reforms and the national policy of the state. The interrelation and correlation of the conceptual foundations of the models of Russian (ethno-cultural) education from the ideological guidelines of the national language policy is shown. The main problems of modernizing the system of general education as a factor in the balanced formation of different types of social identity of students are identified, which require theoretical and methodological study. It is substantiated that an important condition for the development of a holistic personality as a representative of an ethnic group and a citizen of multinational Russia, harmonization of the ethnocultural identity of the individual with the all-Russian one and strengthening of interethnic relations in society in accordance with the introduction of federal state educational standards for general education of the new generation is the development of integrative-developing models of ethnocultural education. Key words. National language policy, all-Russian and ethno-cultural identity, ethno-cultural education, educational standards, integrative-developing school model.

К вопросу о развитии стратегии воспитания и механизмов ее реализации в системе общего образования

Дармодехин С.В.

On the issue of developing an upbringing strategy and mechanisms for its implementation in the system of general education

Sergey V. Darmodekhin 

Аннотация. В статье представлены процессы смены парадигм воспитания и трансформации воспитательной функции в системе образования, динамика развития государственной политики и актуальные изменения воспитательного компонента образовательного законодательства. Рассмотрены основные позитивные тенденции и достижения в сфере воспитания, а также стратегические проблемы и инерционные факторы, сдерживающие реализацию новой стратегии воспитания. В условиях доминирования учебной функции особое внимание уделяется механизмам организации воспитания, обеспечению его паритетного статуса в системе взаимодействия «образование–воспитание–обучение» на основе отечественных традиций, ценностей, лучшего опыта. Сформулированы конкретные предложения и меры, направленные на модернизацию воспитательного потенциала системы общего образования, рационализацию управления развитием сферы воспитания, активное включение школы и учащихся в общенациональное воспитательное пространство. Ключевые слова. Образовательный процесс, воспитательный процесс, учебно-воспитательный процесс, социализация, социальный институт воспитания, методология и стратегия воспитания, парадигма воспитания, государственная политика в области воспитания, институционализация воспитания, новая общественно-государственная система воспитания, стандартизация условий воспитания, воспитание как «стратегический общенациональный приоритет», образовательное законодательство, правовое регулирование воспитания, принцип «паритетности обучения и воспитания», внеурочная деятельность, внеклассная, внешкольная, внеучебная воспитательная работа, программы воспитания, мониторинг эффективности воспитания, субъекты воспитания, воспитание как общенациональная задача.

Abstract. The article analyzes the processes of changing the paradigms of education and transformation of the educational function in the education system, the dynamics of the development of state policy and current changes in the educational component of educational legislation. The main trends and achievements in the field of education, as well as strategic problems and inertial factors that hinder the implementation of the new strategy of education are considered. Particular attention is paid to the mechanisms of organizing education, ensuring its parity status in the system of interaction "educationupbringing-training" on the basis of domestic traditions, values, best experience. Specific proposals and measures aimed at modernizing the educational potential of the general education system, rational izing the management of the development of the sphere of education, actively involving schools and students in the national educational space have been formulated. Key words. Digital education, gamification, virtual reality, positive psychology, positive pedagogy

Принцип психологической комфортности образования в сельской школе

Данюшенков В.С., Коршунова О.В.

The principle of psychological comfort of education in a rural school

Vladimir S. Danyushenkov , Olga V. Korshunova

Аннотация. Статья представляет собой попытку поиска ответа на вопросы: «Почему современную школу нельзя характеризовать как место психологической комфортности при том, что в системе современных образовательных принципов одним из главных признано требование гуманизации (эта проблема не только не ослабевает, но имеет тенденцию к усилению)? Как преобразуется система классических педагогических принципов с учетом изменяющейся и усложняющейся семиотики мира, внедрения цифровых технологий и психологической перенапряженности («перегрузки») жизни?». Анализируются современные подходы к сущности принципа в педагогике; обосновывается необходимость введения принципа психологической комфортности образования, который в контексте жизнедеятельности сельской школы рассматривается и как методологическое условие развития субъектов образовательного процесса. Ключевые слова. Сельская школа, педагогический принцип, личностное развитие, субъект образовательного процесса, информационный мир, психологическая подготовка личности в образовании, психологическая комфортность, индивидуальная комфортность, способность к саморегуляции.

Abstract. The article is an attempt to find an answer the question “Why can't a modern school be characterized as a place of psychological comfort despite the fact that in the system of modern educational principles the requirement of humanization is recognized as one of the main one? (at the same time, the problem is not only weakening, but it tends to intensify)? How is the system of classical pedagogical principles being transformed, taking into account the crucial changing becoming more complicated world`s semiotics, the introduction of digital technologies and the psychological overstrain (“overload”) of modern life?”. Modern approaches to the essence of the principle in pedagogy are analyzed; the necessity of introducing the principle of psychological comfort of education is being analyzed, which is considered in the context of the life of a rural school and as a methodological condition for the development of the subjects of its educational process. The requirements for the implementation and the rules of this principle are presented, the facts are recorded in the empirical part of the study about the acceptance of the mission of psychological preparation by a modern rural school, about the parameters of its psychological comfort. Significant is the idea that, along with the existing task of an educational organization to ensure the psychological comfort, it is important to form for each subject the ability to provide themselves with comfort (for a student ‒ “comfort in education”, for the teacher ‒ comfort in professional and personal development, for parents ‒ the comfort of interacting with their child in the educational environment of the school and family), relying on their responsibility and confidence, the ability to maintain one's own psychological resources and the state of "antifragility". The main basis of this skill is the ability to self-regulate one's own emotional state. Key words. Rural school, pedagogical principle, personal development, subject of the educational process, digital world, psychological preparation of a person in education, psychological comfort, individual comfort, ability to self-regulate

Применение метода сторителлинга (ТРRS) для развития устно-речевых умений школьников

Родоманченко А.С., Евзман И.М., Ельчанинов О.К.

Application of the storytelling method (TRRS) for the development of oral-speech skills of schoolchildren

Aida S. Rodomanchenko , Inna M. Evzman , Oleg K. Elchaninov

Аннотация. В статье рассматривается использование метода сторителлинга (TPRS) для развития иноязычных устно-речевых умений школьников 5 классов российских школ. Данный метод успешно применяется за рубежом в ходе преподавания английского и других иностранных языков на начальном и среднем уровне в различных учебных контекстах, однако возможности его использования в России до сих пор не были изучены. В результате исследования, проведенного в Высшей школе экономики на основе принципов TPRS и психологических особенностей младших школьников, были разработаны учебные материалы, которые прошли успешную апробацию в 5 классе московской школы №1285. Аудиозапись устных ответов учащихся до и после применения материалов позволила оценить эффективность TPRS и подтвердить изначальную гипотезу исследования о том, что данный метод положительно влияет на развитие устно-речевых умений, а также повышает мотивацию и интерес учащихся к изучению английского языка. Ключевые слова. TPRS, Starlight, устно-речевые умения, методы обучения английскому языку, сторителлинг, мотивация, монолог, обучение через истории, естественное овладение языком, средняя школа, вербальное общение, говорение.

Abstract. The article examines the effectiveness of the TPRS method (Teaching Proficiency through Reading and Storytelling) on the development of speaking skills. Having been proven effective in multifarious educational contexts around the world, TPRS is barely used in the Russian educational environment. This paper sets out to address this research gap. It was hypothesized that the use of TPRS with Russian lower level secondary school students would contribute to the development of their monological speaking skills. To prove it true there was created a set of materials for four consecutive lessons which were later tested on a group of K-6 students at school №1258, Moscow, Russia. The materials took into account both the fundamental principles of TPRS and preadolescents’ psychological characteristics. Students’ speaking skills were assessed before and after the experiment. According to the results, not only has the use of TPRS boosted students' speaking skills, but it has also inspired their motivation and active participation in class. Key words. TPRS, Starlight, oral-speech skills, methods of teaching English, storytelling, motivation, monologue, learning through stories, natural language acquisition, high school, verbal communication, speaking.

Использование педагогического проектирования и метода проектов в Смоленске и Смоленской области

Зарайский В.И.

The use of pedagogical design and the method of projects in Smolensk and the Smolensk region

Vladislav I. Zaraisky

Аннотация. В статье характеризуются метод проектов и педагогическое проектирование. Рассматриваются некоторые примеры их применения в образовательных организациях Смоленска и Смоленской области. Отмечено позитивное воздействие проектирования на деятельность учащихся и педагогов. Ключевые слова. Метод проектов, педагогическое проектирование, практическая деятельность, проектные методики, технология, экспериментальная площадка, самостоятельность, творческая деятельность, самореализация, новаторство.

Abstract. The article characterizes the method of projects and pedagogical design. Some examples of their application in educational organizations of Smolensk and Smolensk region. The positive impact of design on the activities of both students and teachers is noted. Key words. Project method, pedagogical design, practical activity, design methods, technology, experimental platform, independence, creative activity, self-realization, innovation.

Педагогические условия использования наглядных пособий и программных тифлосредств при обучении детей с нарушениями зрения

Ценюга С.Н., Извеков К.В., Ценюга И.Н.

Pedagogical conditions for the use of visual aids and software typhlomedia in the education of children with visual impairments

Sergey N. Tsenyuga , Kirill V. Izvekov , Irina N. Tsenyuga

Аннотация. В статье рассматриваются проблемы современного инклюзивного образования, педагогические условия обучения детей с нарушением зрения. Актуальность темы обусловлена необходимостью приведения в соответствие содержания обучения таких детей с современными требованиями образования. На основе анализа и обобщения опыта, имеющегося в тифлопедагогике, а также личного опыта работы в малокомплектной коррекционной школе-интернате для незрячих и слабовидящих детей «Красноярская школа № 10» авторы определяют педагогические условия и направления адаптации содержания обучения истории и обществознания. Характеризуется применение при изучении этих дисциплин наглядных материалов, аппаратных и программных тифлосредств, способствующих повышению эффективности реализации практико-ориентированного подхода в обучении слабовидящих и слепых школьников. Ключевые слова. Инклюзия, ограниченные возможности здоровья, слабовидящие и незрячие обучающиеся, малокомплектная коррекционная школа, педагогические условия, наглядные материалы, история, обществознание, аппаратные и программные тифлосредства, тифлофлэшплеер, практико-ориентированный подход, класс-комплект.

Abstract. The article deals with the problems of modern inclusive education, pedagogical conditions for teaching children with visual impairment. The relevance of the topic is due to the need to bring the content of education of such children into line with modern educational requirements. Based on the analysis and generalization of the experience in typhlopedagogy and personal experience in a small correctional boarding school for blind and visually impaired children "Krasnoyarsk School No. 10", pedagogical conditions and directions for adapting the content of teaching history and social science are determined. The use of visual materials, hardware and software tiflo means in these lessons, which contribute to increasing the efficiency of the implementation of a practice-oriented approach in teaching children, is characterized. Key words. Inclusion, disabilities, visually impaired and blind students, correctional small school, pedagogical conditions, visual materials, history, social science, hardware and software tiflo means, tiflo flash player, practice-oriented approach, class-set.

Этнокультурные традиции духовно-нравственного воспитания хакасского народа

Султанбаева К.И.

Ethno-cultural traditions of spiritual and moral education of the Khakass people

Klavdia I. Sultanbaeva

Аннотация. В статье рассматриваются актуальные вопросы духовно-нравственного воспитания современной молодежи на основе знания этнокультурных традиций в семье. Показана неразрывность этнокультурных традиций хакасского народа и духовно-нравственного воспитания на основе изучения исторического и современного фольклора, рассматриваемого как важный источник личностного этнического самоопределения. Ключевые слова. Этнокультурная традиция, духовно-нравственное воспитание, хакасский этнос.

Abstract. The article deals with topical issues of spiritual and moral education of modern youth based on the knowledge of ethno-cultural traditions in the family. The purpose of the study is to show the continuity of the ethnocultural traditions of the Khakass people and spiritual and moral education based on the study of historical and modern folklore, considered as an important source of personal ethnic self–determination. Key words. Еthno-cultural tradition, spiritual and moral education, Khakass ethnos.

Формирование иноязычной лингвистической компетенции у студентов колледжей.

Семаева О.В.

Formation of foreign language linguistic competence among college students

Olga V. Semaeva

Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования лингвистической компетенции как основы коммуникативной компетенции в сфере профессиональной деятельности у студентов колледжей. В работе представлены методы создания цифровых педагогических инструментов на основе песен, интересных студентам колледжей, представителям поколения Z. Ключевые слова. Студенты колледжа, поколение Z, цифровые педагогические инструменты, англоязычные песни, средство суггестии, лингвистическая компетенция, коммуникативная компетенция в сфере профессиональной деятельности, межкультурная компетенция, лексикограмматические упражнения.

Abstract. The article discusses the problem of the formation of linguistic competence as the basis of communicative competence in the field of professional activity among college students. The paper discusses the methods of creating digital pedagogical tools based on songs that are interesting to college students, representatives of generation Z. Key words. Сollege students, generation Z, English language songs, suggestion tool, digital pedagogical tools, linguistic competence, communicative competence in the field of professional activity, intercultural competence, lexical and grammatical exercises.

Государственная идеология и цели воспитания в СССР и России (1985–2022) (1985–2022)

Панина Л.Ю.

Panina State ideology and goals of education in the USSR and in Russia (1985-2022)

Lyudmila Yu.

Аннотация. Уже три десятилетия в общественно-политическом дискурсе России идет поиск идеологических оснований, ценностей и идей. Колебания по отношению к коммунистической идеологии с ее четко прописанными постулатами стали наблюдаться уже в 1990-х гг. с появлением гласности. После 1991 г. все общественные институты стали испытывать серьезный мировоззренческий кризис. Не стало исключением и образование. Теория и практика воспитания подвергалась серьезным испытаниям, связанным или с поисками новых ценностных оснований, или со стратегией их реализации. От воспитания в 1990-е гг. либо открещивались, предавали забвению, либо оно служило придатком к учебной деятельности. В итоге это способствовало нравственной деградации подрастающего поколения, усилению негативных социальных проявлений. Стабилизация экономического и геополитического состояния России в последнее десятилетие привела к изменению ее общественно-политических векторов, пересмотру идеологических ориентиров. Однако вопрос о целях и ценностях Российской государственности по-прежнему является дискуссионным, в обществе продолжается обсуждение путей развития России, выработка концепции, необходимой для противостояния новым мировым вызовам. Ключевые слова. Государственная идеология, государственная образовательная политика, образование, цели и ценности воспитания.

Abstract. In December 1922, a hundred years ago, the USSR was formed, and in December 1991 it collapsed. And for three decades in the socio-political discourse of Russia there has been a search for ideological foundations and values, "building ideas". Fluctuations in relation to the communist ideology with its clearly defined postulates began to be observed already in the late 1990s with the advent of glasnost. After 19991, all public institutions began to experience a serious ideological crisis. Education was no exception. The theory and practice of education has been subjected to serious tests related either to the search for new value bases, or to the strategy of their implementation. Education in the 1990s was either disowned, forgotten, or it served as an appendage to educational activities. As a result, this contributed to the moral degradation of the younger generation, the strengthening of negative social manifestations in the public sphere. The stabilization of the economic and geopolitical state of Russia in the last decade has led to a change in its socio-political vectors, a revision of ideological guidelines. However, the question of the goals and values of Russian statehood is still debatable, the society continues to discuss the ways of Russia's development, the development of a concept necessary to confront new world challenges. Key words. State ideology, state educational policy, education, goals and values of upbringing.

Реализация проектного метода в контексте компетентностного подхода в школьном образовании стран Европейского союза

Антропова О.А.

Implementation of the project method in the context of competence-based approach in school education systems of the EU countries

Olga A. Antropova

Аннотация. В статье представлен анализ основных принципов и походов к реализации проектного метода и оценке результатов проектной деятельности в аспекте формирования ключевых компетенций в школьном образовании стран ЕС. Изложена история возникновения проектного обучения. Проанализированы понятия «метод проектов», «компетенция» и «ключевые компетенции», а также основные концепции формирования навыков и компетенций, интегрированные в образовательные программы европейских школ. Обосновывается вывод о том, что школьная проектная деятельность рассматривается в странах ЕС как метод формирования ключевых компетенций в целях подготовки подрастающего поколения к социальным и экономическим преобразованиям с акцентом на широкий спектр навыков и способностей, необходимых для самореализации и социальной интеграции личности. Ключевые слова. Школьное образование в странах ЕС, проектный метод, компетенции, ключевые компетенции, оценивание проектной деятельности школьников, подход «множественных набросков».

Abstract. The article presents an analysis of the main principles and approaches to the implementation of the project method and an assessment of the results of project activities in the aspect of the formation of key competencies in school education in the EU countries. The history of the project-based learning is described. The concepts of "project method", "competence" and "key competencies", as well as the main concepts of the formation of skills and competencies integrated into the educational programs of European schools are analyzed. The author concluded that school project activity of European students is considered as a method of forming key competencies in order to prepare the younger generation for social and economic transformations with an emphasis on a wide range of skills and abilities necessary for self-realization and social integration. Key words. School education systems of the EU countries, project method, competencies, key competencies, evaluation of schoolchildren project activities, multiple drafts model.

Этнопедагогика в России

Копейкина Н.Г.

Ethnopedagogy in Russia

Kopeikina N G.

Abstract. The article presents the author's view on ethnopedagogy based on folk pedagogy, shows its role in the educational process of students and highlights its features in modern Russia. Key words. Ethnopedagogy, educational and training processes, folk pedagogy, personality qualities, harmony of life.

Баранов С.Н. Образно-схематическое мышление и его диагностика у детей с умеренной степенью нарушения интеллекта

Sergey N. Baranov Figurative-schematic thinking and its diagnosis in children with a moderate degree of intellectual impairment

Abstract. The article deals with the diagnosis of cognitive abilities of students with a moderate degree of intellectual impairment. This diagnosis is necessary for planning correctional and developmental work with such students during their assimilation of basic educational activities, as well as during their subsequent socialization. The current methods that allow to establish the level of formation of figurative and schematic thinking in children with intellectual disabilities are characterized. Key words. Thinking, mental operations, analysis, synthesis, generalization, figurative-schematic thinking, intellectual impairment, diagnostic methods of figurative-schematic thinking.