№ 2 2022

НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ

Институализация классно-урочного образования

Карпов А.О.

Institutionalization of class-and-lesson education

Alexander O. Karpov

Аннотация. На основе первоисточников рассмотрены ключевые вопросы становления и стремительного развития классно-урочного образования в немецких землях в XVI в., которое привело к унификации европейского образования. Раскрыта главенствующая роль Ф.Меланхтона в этих процессах. Дан эпистемо-дидактический анализ его труда, известного под названием «Саксонский учебный план», заложившего фундаментальные основы классно-урочного обучения. Ключевые слова. Классно-урочное образование, Реформация, Меланхтон, школа, модернизация, учебный план.

Abstract. On the basis of primary source materials, the author considers key problems of formation and rapid development of classroom education in the German states in the 16th century, which led to unification of European education. The leading role of F. Melanchthon in these processes is revealed. An epistemo-didactic analysis of his work known as “Saxon Curriculum” that laid the fundamental basis for class-and-lesson education is presented. Key words. Class-and-lesson education, Reformation, Melanchthon, school, modernization, curriculum Class-and-lesson education, Reformation, Melanchthon, school, modernization, curriculum.

Вклад осознанной саморегуляции и личностных черт в профессионально-ориентированные ресурсы обучающихся

Моросанова В.И., Кондратюк Н.Г.

Contribution of conscious self-regulation and personality traits to the profession-oriented resources of high school students

Varvara I. Morosanova , Nailya G. Kondratyuk

Аннотация. Статья посвящена изучению психологических ресурсов профессионального самоопределения личности, таких как осознанная саморегуляция, личностные диспозиции и карьерная адаптивность. Цель исследования – оценить вклад осознанной саморегуляции и личностных черт Большой пятерки в профессионально-ориентированные ресурсы карьерной адаптивности обучающихся. Осознанная саморегуляция понимается как управляющая мета-система психологических ресурсов человека (операционально-когнитивных и регуляторно-личностных компетентностей), которые могут использоваться как психологические средства решения различных задач жизнедеятельности, в том числе и профессионального самоопределения [1]. Карьерная адаптивность рассматривается как комплекс профессионально-ориентированных ресурсов обучающихся, связанных с направленностью на профессиональное будущее и построение карьеры, с проявлением любознательности в отношении профессиональных возможностей, с уверенностью в самоэффективности и успешной реализации своих профессиональных устремлений [2]. Эмпирическое исследование проходило в учебных классах, оснащенных персональными компьютерами, при помощи блочного конструктора сайтов Tilda Publishing (tilda.ws) и приложения для администрирования опросов Google Forms. Выборка: 376 учащихся старших классов в возрасте 16–19 лет. Были использованы многошкальные опросники: «Стиль саморегуляции поведения – ССПМ 2020» (В.И. Моросанова), «Шкала карьерно-адаптационных способностей» (М. Савикас и Э. Порфели), «Большая Пятерка-2» (К. Сото и О. Джон). Результаты эмпирического исследования выявили значимые связи между показателями осознанной саморегуляции, карьерной адаптивности и личностными особенностями обучающихся. Результаты регрессионного анализа свидетельствуют, что осознанная саморегуляция вносит существенный вклад как в формирование карьерной адаптивности в целом, так и в карьерно-адаптационные ресурсы – в частности. Влияние личностных черт (по модели «Большая пятерка») на показатели карьерной адаптивности оказалось меньше, их значимый вклад прослеживался лишь для некоторых карьерно-адаптационных ресурсов. Таким образом, осознанная саморегуляция достижения целей является психологическим ресурсом, способствующим формированию карьерной адаптивности учащихся. Связывая воедино внутренние (психологические) и внешние (контекстуальные) условия, осознанная саморегуляция может содействовать решению задач выбора и проблем профессионального самоопределения, в частности, значимо влиять на карьерную адаптивность обучающихся. Ключевые слова. Осознанная саморегуляция, личностные черты, карьерная адаптивность, ресурсы, профессиональное самоопределение, старшеклассники.

Abstract. The article describes the study of psychological resources of the students’ professional selfdetermination, such as conscious self-regulation, personality dispositions, and career adaptability. The study had its purpose to assess the contribution of conscious self-regulation and personality traits (the Big Five) to profession-oriented resources of the students’ career adaptability. Conscious self-regulation is understood as a controlling meta-system of human psychological resources (cognitive-operational and regulatory-personal competences), which can be used as psychological means of solving various life tasks, including professional self-determination [1]. Career adaptability is viewed as a complex of profession-oriented resources associated with focusing on a professional future and building a career, with curiosity concerning professional opportunities, with confidence in self-efficacy and successful implementation of professional aspirations [2]. The empirical study was conducted in the classrooms equipped with personal computers, using the Tilda Publishing block builder (tilda.ws) and the Google Forms survey administration application. Sample: 376 high school students aged 16-19. Methods: “Self-regulation Profile Questionnaire – SRPQM 2020” (V.I.Morosanova), “Career Adapt-Abilities Scale” (M.Savikas and E.Porfeli), “Big Five Inventory-2” (K.Soto and O.John). The empirical study revealed significant links between the indicators of conscious self-regulation, career adaptability, and personality traits of the students. The results of the regression analysis indicate that conscious self-regulation makes a significant contribution both to the formation of career adaptability in general and to career adaptability resources in particular. The influence of personality traits (according to the “Big Five” model) on the indicators of career adaptability turned out to be of a lesser value, their significant contribution was traced only for some career-adaptability resources. Thus, conscious self-regulation of achieving goals proved to be a psychological resource contributing to the formation of career adaptability of students. By linking together internal (psychological) and external (contextual) conditions, conscious self-regulation can contribute to solving the problems of professional choice and self-determination, in particular, it can significantly influence the career adaptability of students. Key words. Conscious self-regulation, personality traits, career adaptability, resources, professional self-determination, high school students.

Полонский В.М. Словарь результатов научно-педагогических исследований

Dictionary of scientific research results

Valentin M. Polonsky

Аннотация. Автор статьи, опираясь на труды в области нормативной методологии и опыт словарной работы, рассматривает возможность создания нового типа словаря, который содержит результаты педагогических исследований, внесубъектное знание, сознательно объективируемое для последующего его использования другими людьми. При разработке такого источника информации предлагается использовать объектно-компонентный метод, позволяющий описывать результаты исследований с единых методологических позиций. Представлены лингвистические характеристики и структура словаря, показаны его возможности. Ключевые слова. Результаты научных исследований, объектно-компонентный метод, лексикография, энциклопедические и лингвистические словари.

Abstract. The author of the article, relying on his own works in the field of normative methodology and the experience of vocabulary work, considers the possibility of creating a new type of vocabulary that contains the results of pedagogical research, extra-subject knowledge, deliberately objectified for its subsequent use by other people. When developing such a source of information, it is proposed to use the object-component method, which makes it possible to describe research results from a unified methodological standpoint. Herein the linguistic characteristics and structure of the dictionary are presented and its capabilities are shown. Key words. Scientific research results, object-component method, lexicography, encyclopedic and linguistic dictionaries.

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Метод объяснения и его применение при изучении нового материала по естественно-научным и математическим дисциплинам

Николаев В.А.

Technology for explaining new material in the study of natural and mathematical disciplines

Valery A. Nikolaev

Аннотация. В статье характеризуется применение метода объяснения в ходе знакомства с новым материалом на примере естественно-научных и математических дисциплин. Рассматриваются различные виды объяснения (причинное, функциональное, структурное), реализуемые в определенной последовательности. Представлена логика объяснения разных видов знаний: научных фактов, понятий, законов. Ключевые слова. Технология объяснения, новый материал; причинное, функциональное, структурное объяснение; научные факты, понятия, законы.

Annotation. The article is devoted to explanation – the most important method of studying new material in natural and mathematical disciplines. An idea is given about the methods of explanation: causal, functional, structural, implemented in a certain sequence of stages. The logic of explaining different types of knowledge is defined: scientific facts, concepts, laws. Key words. Explanation of new material, methods of explanation, logic of explanation of scientific facts, concepts, laws.

Занятия совместного изучения (на примере технологии переформулирования вопросов)

Лебединцев В.Б.

Cooperation of students in the study of new material (using question reformulation technology)

Vladimir B. Lebedintsev

Аннотация. Новый вид занятий совместного изучения (ЗСИ), созданный красноярскими дидактами, рассматривается на примере технологии переформулирования вопросов контрольного типа в вопросы на понимание – специально организованного учебного взаимодействия учащихся в парах сменного состава по освоению нового учебного материала. Дано психолого-педагогическое обоснование ЗСИ, описывается их структура, особенности дидактического материала, варианты деятельности учащихся, задачи учителя. Ключевые слова. Учебные занятия, занятия совместного изучения, контрольные вопросы, вопросы на понимание, работа в парах сменного состава, визуализация, инструктирование

Abstract. A new type of classes created by Krasnoyarsk didacts is being considered on the example of technology for reformulating control-type issues into questions of understanding - specially organized educational interaction of students in pairs of shifting staff for the study of new knowledge. Psychological and pedagogical justification is given for classes in which students cooperate in the study of new knowledge, describes their structure, features of didactic material, options for students’ activities, and teacher’s tasks are described. Key words. Classes where students collaborate to learn new knowledge, control questions, questions for understanding, cooperation in pairs of non-permanent members, one-on-one training, training activities in pairs, combination of front-line interaction with the classroom and activities of students in pairs, visualization, instructing

Педагогическая олимпиада – инструмент оценки профессиональных компетенций

Бутко Г.А., Киселева Н.Ю., Шашкина Г.Р.

Рedagogical olympiad – a tool for assessing professional competencies

Galina A. Butko, Natalia Yu. Kiseleva, Gulnara R. Shashkina

Аннотация. В статье представлен опыт проведения всероссийской олимпиады «Я-профессионал» и анализ профессиональных компетенций студентов-бакалавров по направлению подготовки специальное (дефектологическое) образование. Доказано, что в процессе обучения в вузах студенты из 466 высших учебных заведений 10 федеральных округов Российской Федерации овладевают общепрофессиональными и профессиональными компетенциями ФГОС ВО. Ключевые слова. Специальный педагог, специальный психолог, инклюзивное образование, интеграция, Федеральный государственный стандарт высшего образования, мониторинг, обучающиеся.

Abstract. The article presents the experience of the Olympiad “I am a professional” and the analysis of professional competencies of bachelor students in the direction of training special (defectological) education. It was proved that in the process of studying at the university, students from 466 higher educational institutions of 10 federal districts of the Russian Federation master the general professional and professional competencies of the Federal State Educational Standard of Higher Education. Key words. Special teacher; special psychologist; inclusive education; integration; Federal State Standard for Higher Education; monitoring; students.

Сетевой учитель и онлайн-школа «Мир_математика»

Зайкова В.Д.

Network teacher and online school «World_mathematics»

Victoria D. Zaykova

Аннотация. В статье характеризуются компетенции, виды деятельности и трудовые функции педагогов, работающих в системе дистанционного обучения (ДО). Сформулированы основные задачи учителя, преподающего в созданной автором онлайн-школе «Мир_ математика»; представлены действия сетевого учителя математики в период подготовки учащихся основной школы к общему государственному экзамену (ОГЭ). Ключевые слова. Дистанционное обучение, интернет-технологии; сетевой учитель, онлайн-школа «Мир_математика», онлайн-курсы, общий государственный экзамен по математике; компетенции, виды деятельности, трудовые функции преподавателя в системе ДО.

Abstract. The article describes the competencies, activities and labor functions of teachers working in the distance learning system. The main tasks of a teacher teaching in the online school “Mir_ mathematics” created by the author are formulated; the actions of a network mathematics teacher during the preparation of primary school students for the general state exam are presented Key words. Distance learning, Internet technologies; network teacher, online school «Mir_ mathematics», online courses, general state exam in mathematics; competencies, activities, labor functions of a teacher in the PRE-school system.

Выставочная деятельность и ее организация в поселке городского типа

Казакова С.В., Федотова А.В.

Exhibition activity and its organization in an urban-type settlement

Svetlana V. Kazakova, Anastasia V. Fedotova

Аннотация. В статье определена сущность понятия «выставка», охарактеризованы ее типы и виды, обозначена актуальность организации выставок в малых поселениях. Представлен проект выставочной деятельности «Родины моей начало». Подчеркивается, что осуществление такой деятельности в поселке городского типа играет важную роль в развитии нравственно-ценностных ориентиров у детей и молодежи, повышает уровень их культуры, способствует формированию чувства патриотизма. Ключевые слова. Поселок городского типа, выставка, выставочная деятельность, Красногвардейский Центр досуга, устав, команда, ресурсы, риски; проект «Родины моей начало», подсистемы проекта, структура внутренних коммуникаций, внешняя коммуникационная система, мониторинг, эффективность проекта; развитие нравственно-ценностных ориентиров, уровень культуры, чувство патриотизма.

Abstract. The article defines the essence of the concept of “exhibition”, characterizes its types and types, identifies the relevance of organizing exhibitions in small settlements. The project of exhibition activity “The beginning of my homeland” is presented. It is emphasized that the implementation of such activities in an urban-type settlement plays an important role in the development of moral and value orientations among children and youth, increases the level of their culture, contributes to the formation of a sense of patriotism. Key words. Urban-type settlement, exhibition, exhibition activity, Krasnogvardeysky Leisure Center, charter, team, resources, risks; project “The beginning of my Homeland”, project subsystems, structure of internal communications, external communication system; monitoring, project effectiveness; development of moral and value orientations, level of culture, sense of patriotism.

КАДРЫ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ

Здоровьесберегающая деятельность педагогов: интеграция вуза и школы

Герюков Р.К.

Health-saving activity of teachers: integration of the university and the school

Radmir K. Geryukov

Аннотация. В статье раскрываются факторы влияния на здоровье подрастающего поколения и причины низкой культуры здоровья педагогов. Определяется авторское понимание здоровьесберегающей деятельности педагогов, показано, как на нее влияет интеграция вуза и школы. Выявлены направления интеграции: научных исследований – с педагогическим процессом общеобразовательных школ; ученых вузов и школьных педагогов – в опытно-экспериментальной деятельности; преподавателей вуза и учителей – в непрерывном образовании. Представлены наиболее интересные формы интеграции вуза и школы: социологические опросы, экспериментальные площадки, практические рекомендации, клуб «Авиценна», исследовательские проекты, а также определены результаты такого взаимодействия (научные публикации, диссертационные исследования). Ключевые слова. Здоровьесберегающая деятельность педагогов, интеграция школы и вуза, результаты интеграции.

Abstract. The article substantiates the relevance of the designated problem in the modern education system and identifies the circumstances of the significance of this topic. The factors of influence on the health of the younger generation and the reasons for the low health culture of teachers are revealed. The author defines his own understanding of the health-saving activity of teachers. It is shown how the integration of the university and the school affects the process of health-saving activity of teachers. The directions of integration are identified: integration of scientific research of university scientists with the pedagogical process of secondary schools; integration of university scientists and school teachers in experimental activities; integration of university teachers with school teachers in continuous education (vertically). The most interesting forms of university and school integration are presented and described: sociological surveys, experimental platforms, practical recommendations, the Avicenna club, research projects, and the results of such interaction (scientific publications, dissertation research) are determined. The prognostic potential of integration in the system “school – university” is determined. Key words. Health-saving activities of teachers, integration of school and university, results of integration.

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ

Теоретико-методологические основы исследования ремесленного образования в России

Аминов Т.М., Асадуллин Р.М., Ефанов А.В., Келлер А.В.

Theoretical And Methodological Foundations Of The Study Of Craft Education In Russia

Tahir M. Aminov, Rail M. Asadullin, Andrey V. Efanov, Andrey V. Keller

Аннотация. В работе выявлены методологические и теоретические основания организации исследования истории, современного состояния и перспектив развития отечественного ремесленного образования. Обнаруженные тенденции развития теоретических основ ремесленного образования тесно соотносятся с процессами, протекавшими в целом в профессиональном образовании, обусловленные общими законами развития социальных структур. Ключевые слова. Ремесленное образование, Россия, методология, теоретические основы, историко-педагогическое исследование.

Abstract. The methodological and theoretical foundations of the organization of the study of the history, the current state and prospects for the development of craft education are revealed. The revealed trends in the development of the theoretical foundations of craft education are closely correlated with the processes that took place in general in vocational education, due to the general laws of the development of social structures. Key words. Craft education, Russia, methodology, theoretical foundations, historical and pedagogical research.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Communicative approach to artistic  translation: how and why?

Asadi Sangachin Zeinab, Sheikhi Jolandan Nahid

Abstract. Reading a foreign art work is comparable to the process of intercultural communication, since the author and reader are representatives of various cultures. Features of culturally-conditioned cognitive processes and stereotyping define both the process of creation and the process of interpretation of the text. Artistic communication is the realization of the intellectual and creative relationship between the author and the recipient, the transfer of artistic information to the recie, containing a certain attitude to the world, an artistic concept, and stable value orientations. The mediating link of this program is the artist’s work. During artistic communication, the addressee (artist) has three types of relationships: 1) the author is a reality; 2) the author is the recipient; 3) author-artistic process. In addition, the translator is the link between speech in a foreign language and speech in a translation language, that is, he is a full and direct participant in a conversation in which communication takes place between speakers of two different languages. In this way, we can say that the communicative skills of the translator play a leading role in the translation of an art work. Key words. Аrtwork, communication, translator, quality of translation, skills of translator.

КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ

Лев Толстой – провидец, педагог, проповедник

Лукацкий М.А.

Leo Tolstoy – visionary, teacher, preacher

Mikhail A. Lukatsky

Аннотация. В рецензии проанализированы и охарактеризованы идейный замысел, структура и содержание книги Н.В.Кудрявой. Ключевые слова. Гуманистическое наследие Л.Н.Толстого, антропологическая парадигма образования, нравственное воспитание.

Abstract. The review analyzes and characterizes the idea, structure and content of the book by N.V.Kudryavoy. Key words. Humanistic heritage of L.N.Tolstoy, anthropological paradigm of education, moral education.