Купить№ 1 2022
Педагогика № 1 2022
Научные сообщения
Собкин В.С. О социально-психологических аспектах буллинга среди российских школьников
About the socio-psychological aspects of bullying among Russian schoolchildren
Vladimir S. Sobkin
Аннотация. Статья посвящена исследованию особенностей проявления буллинга среди подростков в зависимости от влияния разнообразных факторов. Она основана на материалах анонимного анкетного опроса 40 575 учащихся 7–11 классов, проведенного сотрудниками Центра социологии образования ИУО РАО в 17 субъектах РФ. Наряду с гендерными и возрастными аспектами, специальное внимание уделено рассмотрению проявлений буллинга в зависимости от уровня образования родителей, экономического статуса семьи, а также от академической успешности учащихся и их статуса в коллективе класса. Результаты проведенного исследования свидетельствуют как о значимости демографических и социально-стратификационных факторов на проявление буллинга в подростковой среде, так и о негативном влиянии буллинга на характер мотивации учебной деятельности, содержание конфликтов с одноклассниками, особенности поведения и эмоциональную оценку успешности своих жизненных перспектив у жертв агрессии. Ключевые слова. Буллинг, подростковый возраст, гендерные и возрастные факторы, учебная успешность, статус в классе, содержание межличностных конфликтов, девиации, отношение к жертве, эмоциональное самочувствие.
Abstract. The article is devoted to the study of the features of bullying manifestations among adolescents, depending on the influence of various factors. It is based on the materials of an anonymous questionnaire survey of 40,575 students in grades 7–11, which was carried out by employees of the Center for Sociology of Education of the FSBSI “IEM RAE” in 17 constituent entities of the Russian Federation. Along with gender and age aspects, special attention is paid to considering the manifestations of bullying depending on the level of education of parents, the economic status of the family, as well as on the academic success of students and their status in the classroom. In the process of analyzing empirical materials, the opinions and assessments of victims of mental and physical bullying are compared, taking into account the statistical significance of the differences, with the answers of “prosperous” students who are not victims of aggression from classmates. The results of the study indicate both the importance of demographic and socio-stratification factors on the manifestation of bullying in adolescents, and the negative impact of bullying on the nature of motivation for educational activities, the content of conflicts with classmates, behavioral features and emotional assessment of the success of their life prospects in victims of aggression. Key words. Bullying, adolescence, gender and age factors, academic success, status in the classroom, the content of interpersonal conflicts, deviations, attitude towards the victim, emotional well-being
Лебедев О.Е. Дидактика как теория трансформационных процессов
в образовательной системе
Didactics as a theory of transformation processes in the educational system
Oleg E. Lebedev
Аннотация. Статья представляет собой отклик на монографию Л.М.Перминовой «Современная дидактика: от Коменского до наших дней: философско-педагогические аспекты современной дидактики». Статья не претендует на роль всесторонней рецензии на монографию, в которой поднимается ряд фундаментальных проблем развития педагогической науки. Задача статьи – оценить значимость изложенных в монографии взглядов на современную дидактику для объяснения трансформационных процессов в образовательной системе школы. Данная задача исходит из того, что педагогическая теория должна давать представление не только о должном, но и о сущем, о факторах, влияющих на рассогласование должного и сущего. Ключевые слова. Дидактика, система образования, система воспитания, организационно-педагогическая система, образовательная система, трансформационные процессы.
Abstract. The article is a response to the monograph by L.M. Perminova «Modern didactics: from Comenius to the present day: philosophical and pedagogical aspects of modern didactics.» The article does not pretend to be a comprehensive review of a monograph, which raises a number of fundamental problems in the development of pedagogical science. The purpose of the article is to assess the signifi - cance of the views on modern didactics set out in the monograph for explaining the transformation processes in the educational system of the school. This task proceeds from the fact that pedagogical theory should give an idea not only of what is proper, but also of existence, of the factors influencing the mismatch between what is and what is. Key words. Didactics, education system, upbringing system, organizational and pedagogical system, educational system, transformational processes.
Лобанова Е.В., Шабанов Г.А. Преодолимы ли барьеры дистанционного образования?
Are barriers in distance learning surmountable?
Elena V. Lobanova, Grigory A. Shabanov
Аннотация. В статье рассматривается опыт организации образовательного процесса в условиях пандемии, анализируются факторы, влияющие на качество дистанционного образования: состояние информационной инфраструктуры вуза, наличие цифрового образовательного контента, цифровые компетенции преподавателей, методическое и дидактическое обеспечение дистанционной образовательной деятельности. Выделяются барьеры, препятствующие достижению требуемого качества подготовки специалистов: негативное отношение и установки преподавателей к ведению образовательной деятельности в дистанционном формате, отсутствие обратной связи и недостаточная коммуникация с обучающимися, низкая эффективность традиционных приемов управления познавательной деятельностью во время онлайн-занятий, несоизмеримость самостоятельной и контактной работы обучающихся с преподавателем, необъективность оценки при проведении промежуточной и итоговой аттестации обучающихся и др. Ключевые слова. Дистанционное образование, дистанционные образовательные технологии, онлайн-занятия, виртуальная образовательная среда, электронные тренажеры, цифровая коммуникация.
Abstract. The article deals with the experience of organizing the educational process under pandemic conditions and analyzes factors that impact the quality of distance learning, such as the condition of the university’s information infrastructure, the readiness of the digital educational content, digital competencies of the teaching staff , and methodical and didactic support of distance learning activities. The author points out barriers that hinder achieving the required quality of specialists’ training: negative attitudes of the teaching staff to carrying out educational activities in the remote mode, lack of feedback from students and inadequate communication with them, low efficiency of traditional methods for managing learning activities during online classes, the disproportion between self-study and face-to-face learning, lack of objectivity in the mid-term and final assessment of students, etc. Key words. Distance learning, distance learning technologies, online classes, virtual learning environment, electronic simulators, digital communication.
Роберт И.В. Развитие информатизации образования в условиях цифровой трансформации
Development of informatization of education in the context of digital transformation
Irena V. Robert
Аннотация. В статье показаны результаты цифровой трансформации образования; описаны направления развития информатизации образования в условиях цифровой трансформации; представлены перспективные фундаментальные и прикладные научные исследования в области развития информатизации образования в условиях цифровой трансформации. Ключевые слова. Цифровая трансформация образования, информатизация образования, теоретическая значимость, практическая реализация, ценности образования периода цифровой парадигмы, перспективные исследования.
Abstract. The article shows the results of digital transformation of education; the directions of development of informatization of education in the context of digital transformation are described; presents perspective fundamental and applied scientific research in the field of development of informatization of education in the context of digital transformation. Key words. Digital transformation of education, informatization of education, theoretical significance, practical implementation, values of education in the period of the digital paradigm, prospective studies.
Вопросы обучения и воспитания
Болховской А.Л., Шиховцова Н.Н.Драматизация как средство реализации интеллектуального и эстетического потенциала личности школьника
Dramatization as a means of realizing the intellectual and aesthetic potential of a student’s personality
Alexander L. Bolkhovskoy, Natalya N. Shikhovtsova
Аннотация. В статье выражена обеспокоенность тенденцией в современном общественном сознании к изменению философского и нравственно-эстетического статуса литературы и художественного текста, которые традиционно являлись ведущим средством формирования мировоззрения. В связи с этим остро актуализируется проблема образования и воспитания подрастающего поколения, в мотивационной сфере которого наряду с познавательными равноценное место должны занимать потребности духовные, зарождающиеся при соприкосновении с прекрасным. Одним из решений проблемы является интеграция познавательного и художественного подходов к обучению применительно ко всем уровням школьного образования и в первую очередь – к начальному, в ходе которого при освоении учебного материала по литературному чтению необходимо сочетать художественное восприятие и логическое осмысление произведения, а эстетическую одаренность рассматривать как показатель когнитивного развития школьника. Этим объясняется выбор в качестве предмета рассмотрения драматизации, которая, являясь результатом анализа художественного текста, подводит итог многоаспектной творческой деятельности школьников и влияет на все сферы психики: интеллектуальную, эмоциональную и мотивационную. Авторы подробно рассматривают специфику формирования языковой личности и грамотного читателя средствами драматизации, приводят примеры их реализации из школьной практики учителей начальных классов. Особый акцент делается на необходимости учета психологических особенностей развития эмоционально-чувственного восприятия младшего школьника применительно к художественной литературе, чтобы при погружении в тест добиться его включенности в социальные отношения при трансформации общественных ценностей в личностные. По мнению авторов статьи, в развитии эмоционально-ценностного восприятия произведений искусства целесообразно применять трехкомпонентный подход (аксиологический, деятельностный и полихудожественный). Ключевые слова. Грамотный читатель, драматизация, интеграция, методический потенциал, мотивация, текст, эмоционально-чувственное восприятие, языковая личность.
Abstract. The article expresses concern about the tendency in the modern public consciousness to change the philosophical and moral-aesthetic status of literature and fiction text, which have traditionally been the leading means of forming a worldview. In this regard, the problem of education and upbringing of the younger generation is acutely actualized, in the motivational sphere of which, along with cognitive needs, spiritual needs, arising in contact with the beautiful, should take an equal place. One of the solutions to the problem is the integration of cognitive and artistic approaches to teaching as applied to all levels of school education and, first of all, to primary education, during which, when mastering educational material for literary reading, it is necessary to combine artistic perception and logical comprehension of the work, and aesthetic endowments should be considered as an indicator of a student’s cognitive development. This explains the choice of dramatization as the subject of consideration, which, as a result of the analysis of a literary text, sums up the multifaceted creative activity of schoolchildren and affects all spheres of the psyche: intellectual, emotional and motivational. The authors examine in detail the specifics of the formation of a linguistic personality and a literate reader by means of dramatization, give examples of their implementation from the school practice of primary school teachers. Particular emphasis is placed on the need to take into account the psychological characteristics of the development of emotional and sensory perception of a primary school student in relation to fiction, so that, when immersed in the test, to achieve his involvement in social relations during the transformation of social values into personal ones. According to the authors of the article, Вопросы обучения и воспитания / Issues of teaching-learning and education 71 in the development of the emotional-value perception of works of art, it is advisable to use a threecomponent approach (axiological, activity and polyartic). Key words. Competent reader, dramatization, integration, methodological potential, motivation, text, emotional and sensory perception, linguistic personality.
Лукина А.К., Волкова М.А. Образы взрослой жизни и будущего у современных подростков в отечественных и зарубежных исследованиях
Patterns of adult life and the future of contemporary adolescents in russian and foreign studies Antonida K. Lukina, Maria A. Volkova
Аннотация. В статье проанализированы результаты отечественных и зарубежных исследований образов взрослости и собственного будущего у современных подростков. Выявлены их существенные изменения за последние 30 лет, зависимость от микро- и мезоуровня окружающей среды (семейной и образовательной), приоритет личных черт над социальными ролями. Анализ показал, что о будущем подростки беспокоятся так же, как заботились их ровесники 30–40 лет назад; на взросление положительно влияют родительская поддержка и сформированная привязанность. Необходима разработка и реализация специальных педагогических технологий, поддерживающих взросление подростка и построение им позитивного образа будущего. Ключевые слова. Образы взрослой жизни и будущего, подростковый возраст, концепция будущего, восприятие взрослой жизни, окружающая среда, поддерживающие технологии.
Abstract. The article analyzes the results of Russian and foreign studies of models of adulthood and their own future in contemporary adolescents. Revealed significant changes in the patterns of adulthood over the past 30 years, their dependence on the micro- and meso-level of the environment (family and educational), shows the priority of personal traits over social roles. The analysis showed that adolescents worry about the future in the same way as their peers did 30-40 years ago. Parental support and formed attachment have a positive effect on growing up. It is necessary to develop and implement special pedagogical technologies that support the adolescent’s growing up and build a positive image of the future. Key words. Patterns of adult life and the future, adolescence, concept of the future, perception of adulthood, environment.
Кадры науки, культуры, образования
Елизарова Е.Ю. Итоговый аттестационный проект по модулю при подготовке бакалавров в университете
Final certifi cation project for the module for the preparation of bachelors at the university
Ekaterina Yu. Elizarova
Аннотация. В статье обоснована необходимость включения обучающихся в проектную деятельность в процессе освоения учебного модуля. Установлено, что студенческий проект и его защита позволяют реализовать новый формат итоговой аттестации обучающихся по модулю. Обосновывается, что проект представляет собой образовательный продукт, анализ которого позволяет определять уровень достижения образовательных результатов. Ключевые слова. Образовательный модуль; образовательный продукт; образовательные результаты; проект; критерии оценки проекта.
Abstract. Th e article substantiates the need to include students in project activities during the development of the training module. It is established that the student project and its protection allow to implement a new format of fi nal certifi cation of students by module. It is proved that the project is an educational product, the analysis of which allows to determine the level of achievement of educational results. Key words. Еducational module; educational product; educational results; project; project evaluation criteria
История школы и педагогики Сравнительная педагогика
Сахаров В.А., Сахарова Л.Г.Эмоционально-ценностный подход к духовно-нравственному воспитанию школьников в педагогическом наследии В.В.Зеньковского
Emotional-value approach to spiritual and moral education of schoolchildren in the pedagogical heritage of V.V.Zen’kovsky
Vasily A. Sakharov ,Lyudmila G. Sakharova
Аннотация. Эмоционально-ценностный подход – это совокупность идей, являющихся результатом теоретического анализа и педагогического опыта, выраженных в целях, принципах, содержании педагогической деятельности и адекватных технологиях, которые направлены на развитие и саморазвитие обучающихся. Ключевым понятием данного подхода является «эмоциональный фактор», под которым понимаются эмоции, оказывающие существенное мотивирующее влияние на процесс интериоризации у учащихся нравственных ценностей. Обращение к разработке эмоционально-ценностного подхода как теоретической основы духовно-нравственного воспитания школьников можно аргументировать тем, что духовно-нравственному воспитанию имманентно присуща обращенность к миру эмоций и чувств, к принятию человека как цели и ценности воспитания. Анализ педагогического наследия В.В.Зеньковского (1881–1962) в контексте исследуемой проблемы позволил выделить этическое просвещение и эстетическое воспитание в числе приоритетных педагогических направлений духовно-нравственного воспитания школьников, в процессе которых осуществлялось развитие их нравственных чувств и реализовывался эмоционально-ценностный поход. Ключевые слова. Духовно-нравственное воспитание, история педагогики, эмоции, эмоционально-ценностный подход, этическое просвещение, эстетическое воспитание, В.В.Зеньковский.
Abstract. An emotional-value approach is a set of ideas that are the result of theoretical analysis and pedagogical experience, expressed in goals, principles, content of pedagogical activity and adequate technologies, which are aimed at the development and self-development of students. The key concept of this approach is the “emotional factor”, which is understood as emotions that have a significant motivating effect on the process of internalization of moral values in students. The appeal to the development of an emotional-value approach as a theoretical basis for the spiritual and moral education of schoolchildren can be argued by the fact that spiritual and moral education is inherently inherent in the world of emotions and feelings, in accepting a person as the goal and value of education. Analysis of pedagogical heritage and practical experience of V.V.Zen’kovsky (1881–1962) in the context of the problem under study, allowed us to distinguish ethical education among the priority pedagogical directions of spiritual and moral education of schoolchildren, in the process of which their moral feelings were developed and an emotional-value approach was realized. Key words. Spiritual and moral education, the history of pedagogy, emotions, emotional-value approach, ethical education, aesthetic education, V.V.Zen’kovsky
Смирнов И.П. Пенитенциарная педагогика трудовых коммун (Феномен Шацкого и его вульгаризация)
Penitentiary pedagogy of labor Communes (Shatsky phenomenon and its vulgarization)
Igor P. Smirnov
Аннотация. В статье раскрыт опыт создания трудовых колоний-поселений для детей в России начала прошлого века, педагогических экспериментов С.Т.Шацкого и других педагогов. Доказывается, что исправительно-трудовые принципы воспитания были положены в основу отечественной педагогики и привели к ее вульгаризации. Ключевые слов. С.Т.Шацкий, трудовые колонии, образование и воспитание, пенитенциарная педагогика.
Abstract. The article reveals the experience of creating labor colonies-settlements for children in Russia at the beginning of the last century, pedagogical experiments of S.T.Shatsky and other teachers. It is proved that correctional labor principles of education were the basis of Russian pedagogy and led to its vulgarization. Key words. S.T.Shatsky, labor colonies, education and upbringing, penitentiary pedagogy
Помелов В.Б.«Свободные тексты» Селестена Френе
(к 125-летию со дня рождения выдающегося французского педагога)
“Free Texts” by Célestin Freinet (оn the 125th anniversary of the birth of the outstanding French teacher)
Vladimir B. Pomelov
Аннотация. В статье показана актуальность идеи выдающегося французского педагога Селестена Френе (1896–1966) об использовании в педагогическом процессе свободных детских текстов, которая приобретает важное значение в современных условиях ускоренного развития дистанционного обучения, вызванного технологическими и эпидемиологическими причинами. Доказывается актуальность идеи выдающегося французского педагога о применении свободных детских текстов в современном образовании, что ранее не становилось предметом изучения отечественных педагогов–компаративистов. Ключевые слова. Селестен Френе, педагогика самостоятельности, новое воспитание, свободный детский текст, школьная типография.
Abstract. The article shows the relevance of the idea of the outstanding French teacher Célestin Freinet (1896-1966) about the use of free children’s texts in the pedagogical process, which is becoming important in modern conditions of accelerated development of distance learning caused by technological and epidemiological reasons. The scientific novelty of the study is to identify the relevance of the idea of the outstanding French teacher about the use of free children’s texts in modern education, which hasn’t previously been the subject of study of domestic comparative teachers. Key words. Célestin Freinet, pedagogy of independence, new education, free children’s text, school printing house.
Фуряева Т.В., Краснов В. А. Информальное образование мигрантов в принимающей семье: неинституциональный подход и дескриптивная модель
Informal education of migrants in the host family: a non-institutional approach and a descriptive model
Tatyana V. Furyaeva, Viktor A. Krasnov
Аннотация. В статье рассмотрен неинституциональный подход в организации информального образования мигрантов в принимающей семье в англоязычных странах с целью их успешной социокультурной адаптации и инклюзии в новое общество. Предложена дескриптивная модель, определены ее компонентный состав, основные требования к процессу обучения, этапы, результаты. Ключевые слова. Миграционная педагогика, инклюзия, неформальное и информальное образование, принимающая семья, адаптация мигранта неинституциональный подход, дескриптивная модель.
Abstract. The article considers a non-institutional approach to the organization of informal education of migrants in a host family in English-speaking countries with the aim of their successful socio-cultural adaptation and inclusion in a new society. A descriptive model is proposed, its component composition, the main requirements for the learning process, stages, and results are determined. Key words. Migration pedagogy, inclusion, non-formal and informal education, host family, migrant adaptation, non-institutional approach, descriptive model.
