№ 2 2021

НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ / SCIENTIFIC REPORTS

К вопросу развития дидактики в условиях цифровой трансформации общества

Подуфалов Николай Дмитриевич – д-р физ.-мат. наук, профессор, академик РАО; Заслуженный деятель науки РФ (Москва, Россия); londont@yandex.ru

Аннотация. Рассматриваются актуальные направления развития дидактики общего образования в условиях широкого использования цифровых образовательных технологий, анализируются проблемы развития деятельностного подхода и развивающего обучения, а также вопросы эффективности использования различных форм представления информации в процессе обучения. Обсуждаются проблемы обеспечения информационной безопасности в сфере образования, в том числе угрозы неадекватного выбора цифровых технологий и их некорректного применения в образовательном процессе.
Ключевые слова. Развивающее образование, деятельностный подход, цифровые технологии, образовательные технологии, формы представления информации, дидактика, информационная безопасность, общее образование.
Благодарности. Работа поддержана Красноярским математическим центром, финансируемым Минобрнауки РФ в рамках мероприятий по созданию и развитию региональных НОМЦ (Соглашение 075-02-2020-1534/1).

On the development of didactics in the context of digital transformation of society

Nikolay D. Podufalov – Dr. Sci. (Physical and Mathematical), Professor, Academician of the RAE; Honored Scientist of the Russian Federation (Moscow, Russia); londont@yandex.ru
Abstract. The current directions of the development of general education didactics in the context of the widespread use of digital educational technologies are considered, the problems of the development of an activity approach and developmental education are analyzed, as well as issues of the effectiveness of using various forms of information presentation in the learning process. The problems of ensuring information security in the field of education, including the threat of inadequate choice of digital technologies and their incorrect use in the educational process, are discussed.
Key words. Developmental education, activity approach, digital technologies, educational technologies, forms of information presentation, didactics, information security, general education.

 

Таксономия объектов теоретической педагогики как методологическое основание проектирования в сфере образования (дихотомический подход)

Левитес Дмитрий Григорьевич – д-р пед. наук, профессор, Мурманский арктический государственный университет (Мурманск, Россия), Заслуженный учитель РФ;levites@inbox.ru
Аннотация. В статье описана попытка установления таксономической соподчиненности объектов педагогической реальности и теоретической педагогики как дихотомической системы, которая может служить методологическим основанием проектирования в сфере образования.
Ключевые слова. Педагогическое проектирование, таксономия, дихотомический подход, источники целей педагогической деятельности и содержания образования, модель образования, технология обучения.

Taxonomy of objects of theoretical pedagogy (dichotomous approach) as a methodological basis for design in education

Dmitry G. Levites – Dr. Sci. (Pedagogics), Member of the Academy of Pedagogical and Social Sciences, Professor at the Department of Pedagogics, Murmansk Arctic State University (Murmansk, Russia); levites@inbox.ru
Abstract. The article describes an attempt to establish the taxonomic subordination of objects of pedagogical reality and theoretical pedagogy as a dichotomous system, which can serve as a methodological basis for design in
education.
Key words. Pedagogical design, taxonomy, dichotomous approach, sources of goals of pedagogical activity and educational content, education model, teaching technology.

 

Инклюзия – индикатор гуманизации общества

Болховской Александр Львович – канд. филос. наук, доцент Пятигорского медико-фармацевтического института, филиал Волгоградского государственного медицинского университета  (Пятигорск, Россия);
georinmethod@mail.ru
Шиховцова Наталья Николаевна – канд. пед. наук, доцент Пятигорского медико-фармацевтического института, филиал Волгоградского государственного медицинского университета (Пятигорск, Россия);
natnik71@inbox.ru
Аннотация. В статье рассматриваются некоторые аспекты инклюзии в медицине и образовании. Анализируются процессы гуманизации в указанных отраслях для выработки стратегии и тактики подготовки
будущих педагогов, которым предстоит реализовывать идеи гуманизации образовательного пространства, осуществляя профессиональную деятельность в условиях инклюзивной среды.
Ключевые слова. Гуманизация, инклюзия, инклюзивное образовательное пространство, нетипичный, ограниченные возможности здоровья, особые образовательные потребности, проблемные области,
социализация.

Inclusion is an indicator of society humanization

Alexander L. Bolkhovskoy – Cand. Sci. (Philosophical), docent of the Pyatigorsk Medical and Pharmaceutical Institute, branch of the Volgograd State Medical University (Pyatigorsk, Russia); georinmethod@mail.ru
Natalya N. Shikhovtsova – Cand. Sci. (Pedagogics), docent of the Pyatigorsk Medical and Pharmaceutical Institute, branch of the Volgograd State Medical University (Pyatigorsk, Russia); georinmethod@mail.ru
Abstract. The article attempts not only to clarify some aspects of inclusion in medicine and education, but also to analyze the processes of humanization in these industries to develop a strategy and tactics for training future
teachers who will have to carry out their professional activities in an inclusive environment and implement the ideas of humanizing the educational space.
Key words. Humanization, inclusion, inclusive educational space, atypical, disabilities, special educational needs, problem areas, socialization.

 

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ / ISSUES OF TEACHING-LEARNING AND EDUCATION

 

Гносеологическая функция умения сравниватьи ее реализация в учебном процессе

Миренкова Елена Васильевна – д-р пед. наук, доцент, профессор Смоленского государственного университета (Смоленск, Россия); mirenkowa.elena@yandex.ru
Аннотация. В статье рассмотрена гносеологическая природа сравнения и показаны широкие возможности его реализации при обучении естественнонаучным предметам. Обращается внимание на то, что
процедура сравнения важна не сама по себе: познавательную ценность имеет результат (прирост знания), ради которого она производится. Раскрыта роль диалоговых методов и натурного эксперимента как
важных средств формирования умений сравнивать и выводить новые знания.
Ключевые слова. Познавательные результаты процедуры сравнения, цели сравнения в учебном процессе, учебно-познавательный диалог, натурный эксперимент.

Gnoseological function of the ability to compare and its implementation in the educational process

Elena V. Mirenkova – Dr. Sci. (Pedagogics), docent, Smolensk State University (Smolensk, Russia); mirenkowa.elena@yandex.ru
Abstract. The article draws attention to the fact that the comparison procedure is not significant itself: the cognitive value is the result (increase in knowledge) for the purpose of which the procedure is conducted. The paper  studies epistemological nature of comparison and shows a various possibilities of comparison procedure implementation in teaching natural science subjects. The article reveals the role of dialogue methods and a live experiment as an important means of formation the ability to compare and deduce new knowledge.
Key words. Cognitive results of the comparison procedure, purposes of comparison in the educational process, educational and cognitive dialogue, live experiment.

 

Особенности смыслового чтения текстов-примитивов у младших школьников с общим недоразвитием речи

Киселева Наталья Юрьевна – канд. пед. наук, доцент; Институт специального образования и психологии Московского городского педагогического университета (Россия, Москва); neo35@bk.ru.
Аннотация. Одним из способов освоения социокультурного пространства и реализации коммуникативных интенций людей является смысловое чтение текстов-примитивов, встречающихся на улицах города. В статье описано изучение особенностей чтения, интерпретации и анализа рекламы и вывесок у учащихся 1-2 классов с общим недоразвитием речи.
Ключевые слова. Речевая деятельность, читательский стаж, языковая способность, письменная речь, читательская деятельность, дислексия, вероятностное прогнозирование, коммуникативные особенности текстов, нарушения речи, коррекционная работа.

Language ability, dyslexia, probabilistic forecasting, communicative features of texts

Natalia Yu. Kiseleva – Cand. Sci. (Рedagogics), docent; Institute of special education and psychology of the Moscow city pedagogical University (Moscow, Russia); neo35@bk.ru.
Abstract. Semantic reading of primitive texts is a way of mastering the sociocultural space and realizing communication between people. Primitive texts you can see on the streets of the city. The article describes the study of the features of reading, interpreting and analysis of advertising and signs in students with speech underdevelopment from 1 or 2 grades.
Key words. Speech activity, reading experience, writing speech, reading activity, language ability, dyslexia, probabilistic forecasting, communicative features of texts, speech disorders, correctional work.

 

Педагогика безопасности: о понятии «личность безопасного типа»

Данченко Сергей Петрович – канд. пед. наук, доцент; Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования; учитель ГБОУ СОШ № 417
(Санкт-Петербург, Россия); dse52@mail.ru
Костецкая Галина Анатольевна – канд. пед. наук, доцент; Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования (Санкт-Петербург, Россия); galina-kosteckaya@yandex.ru
Аннотация. В статье анализируется используемое в педагогике безопасности понятие «личность безопасного типа», показана его неоднозначность. Доказывается недостижимость цели обучения и воспитания, определенной как формирование такой личности, невозможность ее оценки. Даны рекомендации по выбору критериев оценки образованности в области безопасности.
Ключевые слова. Педагогика безопасности, образование в области безопасности жизнедеятельности, личность безопасного типа, критерии образованности в вопросах безопасности на этапе общего образования.

Safety pedagogy: on the concept of «a safe`s type personality»

Sergey P. Danchenko – Cand. Sci. (Pedagogics), docent; St. Petersburg Academy
of Postgraduate Pedagogical Education; teacher GBOU SOSH № 417 (St. Petersburg, Russia); dse52@mail.ru
Galina A. Kostetskaya – Cand. Sci. (Pedagogics), docent; St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education (St. Petersburg, Russia); galina-kosteckaya@yandex.ru
Abstract. The article analyzes the concept of «safe type personality» used in safety pedagogy, and shows its ambiguity. The unattainability of the goal of education and upbringing, defined as the formation of such a personality, the impossibility of its assessment is proved. Recommendations are given on the selection of criteria for assessing education in the field of life safety.
Key words. Pedagogy of safety, education in the field of life safety, personality of safe type, criteria of education in safety issues at the stage of General education.

 

Влияние компетенций учителя на формирование ответственности школьников за свое здоровье

Касимов Риза Ахмедзакиевич – канд. пед. наук, руководитель отдела общественного здоровья по г. Вологде; Вологодский областной центр общественного здоровья
и медицинской профилактики; kasimovra50@yandex.ru
Аннотация. Рассматривается проблема формирования ответственности обучающихся за свое здоровье, характеризуются новые подходы к ее решению. Высказывается мнение о необходимости новой концепции
здоровьеформирующего образования, которая позволит на практике решить задачи улучшения здоровья школьников на всех ступенях обучения, и создания в образовательной организации здоровьеформирующей
среды. Это потребует повышения уровня компетенций учителей, а также субъектной включенности обучающихся в процесс формирования своего здоровья. Представлены экспериментальные данные по рассматриваемой проблеме.
Ключевые слова. Компетенции учителя, здоровые виды активности, здоровьесберегающие образовательные технологии, здоровьеформирующее образование, воспитание здоровой личности, ответственность за здоровье.

The influence of teacher competencies on the formation of students ‘ responsibility for their health

Riza A. Kasimov – Cand. Sci. (Pedagogics), Head of the Department of Public Health
in Vologda, Vologda Regional Center for Public Health and Medical Prevention;
kasimovra50@yandex.ru
Abstract. The problem of low responsibility of students for their health is considered, new approaches to its solution are characterized. The opinion is expressed about the need for a new concept of health-forming education,
which will allow in practice to solve the problems of improving the health of schoolchildren at all levels of education and creating a health-forming environment in an educational organization. This will require an increase in the level of competence of teachers, as well as the subjective involvement of students in the process of forming their health. Experimental data on the problem under consideration are presented.
Key words. Teacher competencies, healthy activities, health-saving educational technologies, health-forming education, education of a healthy personality, responsibility.

 

КАДРЫ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ / EXPERTISE IN SCIENCE, CULTURE, EDUCATION

 

Об актуальности информационно-аналитического обеспечения развития педагогического образования

Павлов Игорь Сергеевич – д-р экон. наук, канд. психол. наук, зам. президента Российской академии образования (Москва, Россия); pavlov.67@mail.ru
Баграмян Эммануил Робертович – канд. пед. наук, руководитель Центра развития образования Российской академии образования (Москва, Россия); er.bagramyan60@gmail.com
Воля Елена Сергеевна – канд. психол. наук, доцент, аналитик Центра развития образования Российской академии образования (Москва, Россия); elenavolya@mail.ru
Сахарчук Елена Сергеевна – д-р пед. наук, доцент, зам. руководителя Центра развития образования Российской академии образования (Москва, Россия); e.sakharchuk2013@yandex.ru
Феоктистова Наталия Андреевна – канд. техн. наук, заведующий лабораторией Центра развития образования Российской академии образования (Москва, Россия); feofamilynat@yandex.ru
Аннотация. Статья посвящена уточнению специфики информационно-аналитического обеспечения современного педагогического образования России с учетом перспективных задач развития.
Ключевые слова. Воспроизводство педагогических кадров, нормативная культура, управление системой образования, управление многообразием, антропологическая эффективность, информационно-аналитическое обеспечение, экспертное сообщество.

On the relevance of information and analytical support for the development of teacher education

Igor S. Pavlov – Dr. Sci. (Economics), Cand. Sci. (Psychology), Deputy President of the Russian Academy of Education (Moscow, Russia); pavlov.67@mail.ru
Emmanuil R. Baghramyan – Cand. Sci. (Pedagogics), Head of the Center for Education Development, Russian Academy of Education (Moscow, Russia); er.bagramyan60@gmail.com
Elena S. Volya – Cand. Sci. (Psychology), docent, Analyst, Center for Education Development, Russian Academy of Education (Moscow, Russia); elenavolya@mail.ru
Elena S. Sakharchuk – Dr. Sci. (Pedagogics), docent, deputy head of the Education Development Center of the Russian Academy of Education (Moscow, Russia); e.sakharchuk2013@yandex.ru
Natalia A. Feoktistova – Cand. Sci. (Technical), Head of Laboratory, Center for Education Development, Russian Academy of Education (Moscow, Russia); feofamilynat@yandex.ru
Abstract. The article is devoted to clarifying the specifics of information and analytical support of modern pedagogical education in Russia, taking into account the promising development tasks.
Key words. Reproduction of teaching staff, normative culture, management of the education system, management of diversity, anthropological efficiency, information and analytical support, expert community.

 

Конструирование академического этоса студентов в информационно-образовательной среде современного вуза: педагогическая модель

Еременко Татьяна Вадимовна – д-р пед. наук, профессор Рязанского государственного университета имени С.А.Есенина (Рязань, Россия); t.eremenko@365.rsu.edu.ru
Аннотация. Изложены результаты педагогического моделирования процессов формирования академического этоса студентов в информационно-образовательной среде вуза, основанные на сделанных на предыдущем этапе исследования выводах. Рассмотрены такие блоки модели, как методологический, блок целеполагания, содержательный, организационно-технологический и диагностико-результативный.
Ключевые слова. Высшее образование, студенты, академический этос, академические ценности, педагогическая модель, информационное поведение.

Designing the Academic Ethos of Students in the Educational Information Environment of a Modern University:a Pedagogical Model

Tatiana V. Eremenko – Dr. Sci. (Pedagogics), Professor of Ryazan State University n.a. S.A. Yesenin (Ryazan, Russia); t.eremenko@365.rsu.edu.ru
Abstract. The results of pedagogical modeling of the processes of formation of the academic ethos of students in the educational information environment of the university, based on the conclusions made at the previous stage of the research, are presented. The methodological component of the model, goals, content block, organizational and technological block and diagnostic block are characterized.
Key words. Higher education, students, academic ethоs, academic values, pedagogical model, information behavior.

 

Видный российский педагог А.А. Красев (1844–1921)

Помелов Владимир Борисович – д-р пед. наук, профессор, Вятский государственный университtn (Киров, Россия); vladimirpomelov@mail.ru
Аннотация. В статье предпринята попытка раскрыть значимость теоретического и практического вклада в педагогическую науку и образовательную практику региональных деятелей образования на примере
одного из видных российских педагогов второй половины XIX – первой четверти XX вв. А.А.Красева. Цель статьи – дать оценку его научно-практического наследия и вклада в развитие просвещения в российской провинции на примере Симбирской и Вятской губерний.
Ключевые слова. Российская система образования, Вятская губерния, Симбирская губерния, А.А.Красев, И.Н.Ульянов, Всемирная выставка в Париже (1900 г.), Вятское земство, И.С.Михеев, А.И.Анастасиев.

The prominent russian teacher A.A. Krasev (1844–1921)

Vladimir B. Pomelov – Dr. Sci. (Pedagogics), Professor, Vyatka State University (Kirov, Russia); vladimirpomelov@mail.ru
Abstract. The article attempted to disclose the significance of the theoretical and practical contribution to teaching science and educational practice of regional educators on the example of one of the eminent Russian teachers in the second half of the 19th and the first quarter of the 20th century A.A.Krasev. The purpose of article is to evaluate his scientific and practical heritage and contribution to the development of education in the Russian provinces, on the example of Simbirsk and Vyatka provinces.
Key words. Russian educational system, Vyatka guberniya, Simbirsk guberniya, A.A.Krasev, I.N.Ulyanov, the World’s fair in Paris (1900), Vyatskoye zemstvo, I.S.Mikheyev, A.I.Anastasiev.

 

К вопросу о роли военных школ в образовательной политике России на Кавказе

Чеджемов Сергей Русланович – д-р пед. наук, профессор, Северо-Осетинская государственная академия Министерства здравоохранения РФ (Владикавказ, Россия); srсhedgemov@mail.ru.
Аннотация. В статье анализируется просветительская политика Российской империи на территории Северного Кавказа. Показано, что эта политика не была однолинейной, встречала активное сопротивление в высших эшелонах власти, а также среди части самого населения региона.
Ключевые слова. Образовательная политика, Российская империя, Н.С.Мордвинов, аманатские школы

About the role of military schools in the educational policy of Russia in the Caucasus

Sergey R. Chedgemov – Dr. Sci. (Pedagogics), Professor, North Ossetian State Academy
of the Ministry of Healthcare (Vladikavkaz, Russia); srсhedgemov@mail.ru.
Abstract. The article analyzes various forms of educational institutions associated with the names of prominent Russian military and administrative figures such as N.S.Mordvinov, A.P.Ermolov, A.I.Baryatinsky. Links between some special educational institutions such as schools of military students, amanats’ houses and mountain district schools are traced, their educational meaning is revealed.
Key words. South of Russia, Caucasus, educational policy, military education, amanats, cantonists.

 

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА / COMPARATIVE PEDAGOGICS

 

Деятельность международных организаций в контексте рисков современного образования

Тагунова Ирина Августовна – д-р пед. наук, зав. лаб. педагогической компаративистики Института стратегии развития образования РАО (Москва. Россия); Tagunovair@mail.ru
Аннотация. Борьба с рисками образования в современном обществе – проблема мирового масштаба, которую в середине ХХ в. начали решать многие международные организации  (ООН, ЮНЕСКО, ЕС, МБРР, ОЭСР и др). В статье рассматриваются некоторые аспекты их деятельности, направленной на борьбу с образовательными рисками, главными из которых являются неустойчивое развитие образования и невозможность его получения всеми (бедными и богатыми, здоровыми и с проблемами здоровья, женщинами и мужчинами и т.д.). Особое внимание уделено проведению международных исследований качества образования.
Ключевые слова. Международные организации, образование, социальные риски, вызовы образованию, риски образования, педагогика, дидактика.

International organizations activities in the context of modern education risks

Irina A. Tagunova – Dr. Sci. (Pedagogics), Head of the Comparative Education Laboratory in the Institute for Education Development Strategy, The Russian Academy of Education (Moscow, Russia); Tagunovair@mail.ru
Abstract. The fight against the risks of education in modern society is a global problem. Since the middle of the twentieth century, many international organizations, including the UN, UNESCO, the EU, the IBRD and the OECD, have begun to solve it. The article deals with some aspects of the activities of international organizations aimed at combating educational risks, the main ones being the impossibility of getting education for all (poor and rich, healthy and with health problems, women and men, etc.) and its unstable development. Special attention is paid to the activities of international organizations aimed at conducting international studies of the quality of education.
Key words. International organizations, education, social risks, challenges to education, risks of education, pedagogy, didactics.

 

КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ / СRITICISM AND BIBLIOGRAPHY

 

Педагогика созидания человека1

Шарафадина Клара Ивановна – д-р филол. наук, профессор Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов (Санкт-Петербург, Россия);  belkaklara@mail.ru
Донина Людмила Николаевна – канд.  филол. наук, доцент Санкт-Петербургского государственного университета (Санкт-Петербург, Россия);  ldonina@mail.ru
Аннотация. Задача статьи – показать читателю, что рецензируемая книга своевременно и результативно обсуждает проблемы, ставшие сегодня, как никогда ранее, вызовом для каждого из нас и вопросом выживания всех нас как человеческого сообщества. А задача читателя – та же, что и у прежних поколений читателей: услышать и понять авторские идеи философии образования.
Ключевые слова. Межсубъектные отношения в образовательном процессе, теория субъектной педагогики, диалог, непрерывное образование, русская ментальность.

Pedagogy of human creation

Klara I. Sharafadina – Dr. Sci (Philology), professor of the St. Petersburg Humanitarian University of Trade Unions (St. Petersburg, Russia); belkaklara@mail.ru
Lyudmila N. Donina – Cand. Sci.(Philology), docent, St. Petersburg State University
(St. Petersburg, Russia); ldonina@mail.ru
Abstract. The purpose of the article is to show the reader that the book under review in a timely and effective manner discusses the problems that today, more than ever, have become a challenge for each of us and a question of the survival of all of us as a human community. And the reader’s task is the same as that of previous generations of readers: to hear and understand the author’s ideas of the philosophy of education.
Key words. Intersubjective relations in the educational process, theory of subject pedagogy, dialogue, lifelong education, Russian mentality.

 

Научение мыслить, само по себе, есть искусство…

Слободчиков Виктор Иванович – д-р психол. наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования (Москва, Россия); dir-irdorao@ya.ru
Аннотация. В рецензии дается научный анализ учебника «Методология научных исследований и прикладной аналитики». Автор считает, что данный учебник закрывает ряд белых пятен многих имеющихся на сегодняшний день работ подобного рода
Ключевые слова. Логика, методология, научное исследование, прикладная аналитика
Проблема низкого качества научного письма сильно обострилась в последние десятилетия, особенно с вхождением в нашу жизнь текстовых компьютерных редакторов. Как писал Уильям Зинсер, «никто не
сказал всем этим новоиспеченным компьютерным писателям, что писать – значит переписывать. Из того, что они пишут быстро, еще не следует, что они пишут хорошо. Впервые это противоречие обнажилось с
появлением текстовых редакторов. Случились две противоположные вещи: хорошие писатели стали писать лучше, а плохие – хуже. Хорошие писатели обрадовались возможности бесконечно возиться со своими
фразами – видоизменять их, сокращать и отделывать – без утомительной необходимости каждый раз перепечатывать все заново. Плохие стали еще более многословными, потому что писать вдруг стало
необычайно легко и их фразы выглядели на экране ужасно красиво» (Зинсер У. Как писать хорошо: Классическое руководство по созданию нехудожественных текстов. М., 2013).

Learning to think, in itself, is an art ...

Viktor I. Slobodchikov – Dr. Sci. (Psychology), professor, corresponding membe
of the Russian Academy of Education (Moscow, Russia); dir-irdorao@ya.ru
Abstract. The review provides a scientific analysis of the textbook “Methodology of Scientific Research and Applied Analytics”. The author believes that this textbook covers a number of white spots of many works of this kind
available today.
Key words. Logic, methodology, scientific research, applied analytics.