Вы можете купить этот номер журнала.

№ 1 2021

Документ без названия

ПЕДАГОГИКА № 1, 2021

НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ / SCIENTIFIC REPORTS 12

 

Методология проектирования общего образования в контексте цифровой трансформации

Кондаков Александр Михайлович – д-р пед. наук, профессор, чл.-корр. РАО, генеральный директор ООО «Мобильное электронное образование», руководитель экспертной группы «Методология развития образования в целях подготовки кадров для цифровой экономики» ФП «Кадры для цифровой экономики» НП «Цифровая экономика Российской Федерации» (Москва, Россия); Alex.m.kondakov@gmail.com
Сергеев Игорь Станиславович – д-р пед. наук, ведущий научный сотрудник Научно-исследовательского центра профессионального образования и систем квалификаций ФИРО РАНХиГС (Москва, Россия); sergeev-is@ranepa.ru
Аннотация. С 2016 г. в Российской Федерации реализуется приоритетный проект в области образования «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации». В конце 2020 г. было объявлено о начале «эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды». В статье рассматриваются два возможных пути цифровой трансформации образования-комплексная (глубокая) и инструментальная модернизация. Обосновываются преимущества комплексной модернизации, предполагающей конвергенцию технических, технологических и социально-гуманитарных аспектов цифровой трансформации. В связи с этим показано, что предпочтительнее использовать термин «сетевая образовательная среда», представляющая собой не просто совокупность цифровых ресурсов и сервисов, а скорее конвергентную социокультурную среду для развития личности студента в различных формах и видах деятельности. Представлены методологические подходы, принципы и направления работы по формированию сетевой образовательной среды в системе общего образования.
Ключевые слова. Общее образование, цифровая образовательная среда, конвергенция, сетевое общество, цифровая дидактика.

Comprehensive methodology for designing general education in the context of digital transformation

Alexander M. Kondakov – Dr. Sci. (Pedagogics), Professor, Corresponding member of the RAE, doctor of ces, General Director of Mobile e-education, research Director Of the Institute for digital education development of Moscow state pedagogical University, head of the expert group “Methodology of education development for training personnel for the digital economy” of the Federal project “Personnel for the digital economy” of The national project “Digital economy of the Russian Federation” (Moscow, Russia); Alex.m.kondakov@gmail.com
Igor S. Sergeev – Dr. Sci. (Pedagogics),   leading researcher at the research center for professional education and qualification systems of the Federal Institute for education development, RANEPA (Moscow, Russia); sergeev-is@ranepa.ru
Abstract. Since 2016, the Priority project in the field of education «Modern digital educational environment in the Russian Federation» has been implemented in the Russian Federation. At the end of 2020, the beginning of the «experiment on the introduction of a digital educational environment» was announced. The article describes two possible ways of digital transformation of education-complex (deep) and instrumental modernization. The advantages of a comprehensive modernization involving the convergence of technical, technological and socio-humanitarian aspects of digital transformation are substantiated. In this regard, it is shown that it is preferable to use the term «network educational environment», which is not just a set of digital resources and services, but rather a convergent socio-cultural environment for the development of the student’s personality in a variety of forms and types of activities. Methodological approaches, principles, and directions of work on the formation of a network educational environment in the general education system are presented.
Key words. General education, digital educational environment, convergence, network society, digital didactics.

 

Взгляд на развитие личности: особенности современного контекста

Розин Вадим Маркович – д-р филос. наук, проф., гл. н. с. Института философии РАН (Москва, Россия); rozinvm@gmail.com
Ковалева Татьяна Михайловна – д-р пед. наук, проф., зав. лаб. Института непрерывного образования МГПУ; tkova@mail.ru

Аннотация.В контексте естественнонаучного и гуманитарного подходов анализируется проблематика развития личности. В гуманитарном подходе данная проблематика связывается с определенными семиотическими средствами индивидов и их различными траекториями развития. На конкретных кейсах показывается, что понятие «личность» в филогенезе складывается не раньше античной культуры. Обсуждается специфика развития личности в современном контексте.
Ключевые слова. Развитие, личность, индивид, педагогическое действие, культура, семиотические средства, культурно-семиотическая среда.

View on personal development: features of the modern context
Vadim M. Rozin – Dr. Sci. (Philosophical), professor, chief Researcher, Institute of Philosophy RAS, (Moscow, Russia); rozinvm@gmail.com
Tatyana M. Kovaleva – Dr. Sci. (Pedagogics), head of the laboratory. Institute of continuing education of MSPU (Moscow, Russia); tkova@mail.ru
Abstract. The article analyzes the problems of personal development based on natural-scientific and humanitarian approaches. In the humanitarian approach, the problem of personal development is associated with certain  semiotic means of individuals and their various development trajectories. Specific cases show that the concept of personality in phylogeny is formed not earlier than the ancient culture; the specifics of personality development in the modern context are discussed.
Key words. Development, personality, individual, pedagogical action, culture, semiotic means, cultural and semiotic environment.

 

Публикационная этика, плагиат, соотношение науки и публицистики в статьях по проблемам образования

Лукьяненко Виктор Павлович – д-р пед. наук, проф. Северо-Кавказского федерального университета (Ставрополь, Россия); viktor246@mail.ru
Аннотация.В работе осуществлена попытка демифологизации некоторых незыблемых требований и правил, характеризующих публикационную этику и качественный уровень научных изданий. С нестандартных позиций рассмотрены проблемы плагиата. Показана недостаточная обоснованность предпочтений статьям, основанным на экспериментальном материале, по сравнению с работами обзорно-аналитического, научно-публицистического характера в ведущих журналах по педагогике и образованию, которые, по мнению автора, требуют своего серьезного переосмысления в современной российской издательской практике.
Особое внимание уделено изучению роли научных периодических изданий педагогической направленности в преодолении глубокого системного кризиса, в котором находится образование России. При этом многие из них сами находятся в кризисном состоянии, о чем свидетельствует целый ряд отмеченных в статье обстоятельств, которым, несмотря на всю их очевидность, не уделяется должного внимания, и не предпринимаются должные меры по их устранению.
Представлены объективные факты, а также логические, теоретические и методологические основания для серьезных сомнений по поводу конструктивности подходов, реализуемых рядом ведущих  педагогических изданий, зачастую не только не способствующих развитию, но и приносящих вред педагогической науке и образованию в России.
Ключевые слова. Педагогическая наука, периодические научные издания, публикационная этика, плагиат, фабрикации, фальсификации, качество научных публикаций, кризис образования, соотношение науки и публицистики.

“Sedition” on publication ethics, plagiarism,the ratio of science and publicism in articles on education

Viktor P. Lukyanenko – Dr. Sci. (Pedagogy), professor, North Caucasus Federal University (Stavropol, Russia); viktor246@mail.ru
Abstract. The work attempts to demythologize some of the “unshakable” requirements and rules that characterize publication ethics and the quality level of scientific publications. From non-standard positions plagiarism problems are considered. Insufficient substantiation of preferences for articles based on experimental material is shown compared with works of a review-analytical, scientific-journalistic nature in leading journals on pedagogy and education, which, according to the author, require their serious rethinking in modern Russian publishing practice.
Serious attention is given to studying the role of scientific periodicals of a pedagogical orientation in overcoming the deep systemic crisis in which the education of Russia is located. It is difficult to overestimate their role in understanding the causes, effects, prospects of overcoming this crisis. However, many of them are themselves in a crisis state, as evidenced by a number of circumstances noted in the article, which, despite all their evidence, are not given due attention and proper measures are not taken to eliminate them.
Objective facts are presented, as well as logical, theoretical and methodological grounds for serious doubts about the constructiveness of approaches implemented by a number of leading pedagogical publications, often not only not conducive to development, but also harmful to pedagogical science and education in Russia.
Key words. Pedagogical science, periodical scientific publications, publication ethics, plagiarism, the quality of scientific publications, the crisis of education, the relationship between science and journalism.

 

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ / ISSUES OF TEACHING-LEARNING AND EDUCATION

Формирование функциональной естественнонаучной грамотности школьников

Гавронская Юлия Юрьевна – д-р. пед. наук, профессор РГПУ им. А.И.Герцена (Санкт-Петербург, Россия); gavronskaya@yandex.ru
Ямщикова Дарья Сергеевна – методист ГБОУ Лицей № 82 (Санкт-Петербург, Россия); ashechka.666@mail.ru
Аннотация. Выявлены проблемы формирования функциональной естественнонаучной грамотности школьников, организации этого процесса в условиях образовательной организации. Представлены результаты использования учебных заданий, направленных на формирование функциональной естественнонаучной грамотности в образовательном процессе школы. Показана роль таких учебных заданий в формировании образовательных результатов школьников. Представлен алгоритм конструирования заданий, направленных на формирование функциональной естественнонаучной грамотности.
Ключевые слова. Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся, функциональная грамотность, естественнонаучная грамотность, учебные задачи.

Formation of functional natural science literacy of schoolchildren

Yulia Y. Gavronskaya – Dr. Sci. (Pedagogy), professor of the Russian State Pedagogical University named after A.I.Herzen (St. Petersburg, Russia); gavronskaya@yandex.ru
Daria S. Yamshchikova – methodologist of the State Budgetary Educational Institution Lyceum No. 82 (St. Petersburg, Russia); ashechka.666@mail.ru
Abstract. The study revealed the problem of the formation of functional natural science literacy of schoolchildren, the organization of this process in the conditions of an educational organization. The article presents the results of using educational tasks aimed at the formation of functional natural science literacy in the educational process of the school. The role of such educational tasks in the formation of educational results of schoolchildren is shown. The algorithm for designing tasks aimed at formation of functional natural science literacy is presented.
Key words. Programme for International Student Assessment, functional literacy, natural science literacy, educational tasks.

 

Организация методической деятельности в системе общего образования в условиях обновления образовательных систем

Краснов Сергей Иванович – канд. пед. наук, ст. науч. сотр. Научно-образовательного центра дополнительного профессионального образования Института стратегии развития образования РАО (Москва, Россия); ksi1962@mail.ru
Таизова Ольга Сергеевна – ст. науч. сотр. отдела развития образовательных систем Института развития образования Пермского края (Пермь, Россия); olserta@yandex.ru
Аннотация. В статье рассматривается актуальное состояние методической деятельности в системе общего образования РФ, фиксируется ее кризис, обосновывается необходимость разработки ее качественно  новой модели, обеспечивающей профессиональное и личностное развитие учителей. Авторы статьи считают, что в условиях открытости, полисубъектности, неопределенности механизмов и результатов образовательного процесса содержание и повышение компетентности педагогических работников должны быть нацелены на формирование опыта профессионального мышления и деятельности. Необходимыми составляющими нового качества педагогического профессионализма в эпоху постоянных перемен являются проектное мышление и культурно-ценностное самоопределение. При непрерывном обновлении образовательных систем инновационно-методическая деятельность должна соединить процесс индивидуального развития педагога и его экспертно-консультационное сопровождение в сетевых формах организации инновационного проектирования.
Ключевые слова. Обновление образовательных систем, содержательно-процессуальная неопределенность, инновационно-методическая деятельность, профессиональная стратификация педагогов (специалист, профессионал, мастер); проектное самосознание, сетевая организация инновационного проектирования.
Благодарности. Статья подготовлена на основе результатов научно-исследовательской работы «Научно-методическое сопровождение внедрения профессиональных стандартов в сфере образования» (шифр 27.12595.2018/12.1).

The continuity of general and professional education in the context of modernization of the national system of qualifications in Russia

Sergey I. Krasnov – Сand. Sci. (Pedagogics), senior researcher at the Scientific and educational center for additional professional education of the Institute of educational development strategy (Moscow, Russia); ksi1962@mail.ru;
Olga S. Taizova - senior researcher of the Department of educational systems development at the Perm region Institute of education development (Perm, Russia); olserta@yandex.ru
Abstract. The article considers the current state of methodological activity in the system of General education of the Russian Federation, fixes its crisis state, justifies the need to develop a qualitatively new model of methodological activity that provides not only professional, but also personal development of teachers. The authors believe that the content and the process of raising competence of teachers «workplace» should be aimed at formation of professional thinking and activities of educators in terms of openness and polysubject education, uncertainty mechanisms and results of the educational process. Overcoming the content-procedural uncertainty is not feasible without innovative design of the teacher’s activities. Project thinking and cultural-value self-determination are essential components of a new quality of pedagogical professionalism in an era of constant change. Innovative and methodological activities should combine the process of individual development of the teacher and his expert and consulting support in the network forms of organization of innovative design in the conditions of continuous updating of educational systems.
Key words. Updating of educational systems, substantive-procedural uncertainty, innovative-methodical activity, professional stratification of teachers: specialist, professional, master; design self-awareness, network organization of innovative design.

 

Особенности мышления школьников с нарушениями интеллекта

Баранов Сергей Николаевич – ассистент Курганского государственного университета (Курган, Россия); steks@bk.ru
Аннотация.В статье рассмотрены особенности мыслительной деятельности, характерные для школьников, имеющих нарушения интеллекта. Проанализированы некоторые исследования, посвященные их изучению.
Ключевые слова. Мышление, ограниченные возможности здоровья, психические функции, нарушение интеллекта, интеллектуальная недостаточность, низкий интеллект, интеллектуальные расстройства.

Features of thinking of children with intellectual disabilities

Sergey N. Baranov – assistant at Kurgan State University (Kurgan, Russia); steks@bk.ru
Abstract. The article discusses the features of mental activity that are characteristic of schoolchildren with intellectual disabilities. Some studies devoted to their study are analyzed.
Key words. Thinking, limited health opportunities, mental function, intellectual disability, intellectual disability, low intelligence, intellectual disorders.

 

Активность подростков и молодежи в профилактике правонарушений несовершеннолетних: историко-педагогический аспект

Лукина Антонида Константиновна – канд. филос. наук, доцент, зав. кафедрой общей и социальной педагогики Сибирского Федерального университета (Красноярск, Россия); antonida_lukina@mail.ru
Шастин Владимир Владимирович – аспирант Красноярского государственного университета им. В.П.Астафьева (Красноярск, Россия); shastin.vova@inbox.ru
Аннотация. В статье в историко-педагогическом аспекте анализируется опыт развития активности подростков и молодежи в профилактике правонарушений несовершеннолетних. Показано, что их включение в такую деятельность является не только эффективным способом предупреждения правонарушений, но и средством развития социальной активности. Описаны ее современные формы, в частности, добровольная молодежная дружина и отряд профилактики правонарушений несовершеннолетних.
Ключевые слова. Исторический опыт, профилактика правонарушений, социальная активность, социально значимая деятельность, педагогизация среды, молодежное объединение, добровольная молодежная дружина, отряд профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Youth and adolescents’ activity in the prevention of juvenile delinquency: historical and educational aspect

Antonida K. Lukina – Cand. Sci. (Philosophy) docent, Head of the Department of General and social Pedagogy Siberian Federal University; antonida_lukina@mail.ru
Vladimir V. Shastin – Graduate student of Krasnoyarsk Pedagogical University;
shastin.vova@inbox.ru
Abstract. The article analyzes the experience of developing the activity of adolescents and young people in the prevention of juvenile delinquency in the historical and pedagogical aspect. It is shown that their inclusion in such activities is not only an effective way to prevent offenses, but also a means of developing social activity. Its modern forms are described, in particular, the voluntary youth squad and the juvenile delinquency prevention unit.
Key words. Historical experience, crime prevention, social activity, socially significant activities, pedagogization of the environment, youth association, voluntary youth squad, juvenile delinquency prevention squad.

 

КАДРЫ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ / EXPERTISE IN SCIENCE, CULTURE, EDUCATION

 

Формирование рефлексивной педагогической позиции у студентов

Байбородова Людмила Васильевна – д-р пед. наук, профессор, Ярославский гос. пед. ун-т им. К.Д.Ушинского (Ярославль, Россия); lvbai@mail.ru
Белкина Валентина Николаевна – д-р пед. наук, профессор, Ярославский гос. пед. ун-т им. К.Д.Ушинского (Ярославль, Россия); belkinavn@yandex.ru
Гущина Татьяна Николаевна – д-р пед. наук, профессор, Ярославский гос. пед. ун-т им. К.Д.Ушинского» (Ярославль, Россия); gushina2008@yandex.ru
Бурухин Сергей Федорович – д-р пед. наук, профессор, Ярославский гос. пед. ун-т им. К.Д.Ушинского (Ярославль, Россия)
Аннотация. Статья посвящена одной из сложнейших проблем –методологии изучения и технологии формирования рефлексивной позиции педагога в процессе профессионального образования студентов. Кратко раскрыт алгоритм формирования у студентов рефлексивного действия как основного структурного компонента рефлексирования. Представлено содержание технологии, механизмы и этапы ее реализации.
Ключевые слова. Рефлексия, позиция, профессиональная позиция, педагогическая позиция, рефлексивная позиция, рефлексивная педагогическая позиция.

The formation of a reflexive pedagogical positionfor the students

Ludmila V. Baiborodova – Dr. Sci. (Pedagogy), prof., Yaroslavl’ State Pedagogical University named after K.D. Ushinsky (Yaroslavl’, Russia); lvbai@mail.ru
Valentina N. Belkina – Dr. Sci. (Pedagogy), prof., Yaroslavl’ State Pedagogical University named after K.D. Ushinsky (Yaroslavl’, Russia); belkinavn@yandex.ru
Tatiana N. Gushchina – Dr. Sci. (Pedagogy) prof., Yaroslavl’ State Pedagogical University named after K.D. Ushinsky (Yaroslavl’, Russia); gushina2008@yandex.ru
Sergey F. Burukhin – Dr. Sci. (Pedagogy), prof., Yaroslavl’ State Pedagogical University named after K.D. Ushinsky (Yaroslavl’, Russia)
Abstract. The article is devoted to one of the most difficult problems of the methodology of studying and technology of forming a reflexive position of a teacher in the process of professional education of students. The article briefly reveals the algorithm for forming students’ reflexive action as its main structural component of reflection. The content of the technology, mechanisms and stages of its implementation are presented.
Key words. Reflection, position, professional position, pedagogical position, reflexive position, reflexive pedagogical position.

 

Правовая компетентность педагога в условиях пандемии

Адольф Владимир Александрович – д-р пед. наук, профессор, директор Института физической культуры, спорта и здоровья им. И.С.Ярыгина; зав. кафедрой педагогики, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева (Красноярск, Россия); adolf@kspu.ru
Грак Денис Валерьевич – аспирант, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева (Красноярск, Россия); degrak@yandex.ru,
Аннотация. Одномоментный переход системы образования в условиях пандемии на дистанционные образовательные технологии и электронное обучение актуализировал вопрос профессиональной компетентности педагогического работника в контексте цифровой трансформации педагогического процесса. Одной из частных проблем является правовая компетентность педагогического работника в условиях стремительного перехода образовательного пространства на «цифровые рельсы».
В статье актуализируется содержание правовой компетентности педагога общеобразовательной организации в условиях развития цифровых способов решения профессиональных задач. Определены основные цифровые профессиональные задачи, требующие правового участия, рассмотрены проблемные педагогические ситуации, проистекающие из недостаточной правовой подготовки педагога. Сформулирован тезис о системных связях цифровой и правовой компетентности педагога общеобразовательной организации.
Ключевые слова. Профессиональная компетентность, правовая компетентность, цифровая компетентность, педагог общеобразовательной организации, профессиональнее задачи.

Transformation of the legal competence of a teacher of a general educational organization in the conditions of the digital overcoming of the pandemic

Vladimir A. Adolf – Dr. Sci. (Pedagogy), professor, Director of the Institute of Physical Culture, Sports and Health named after I.S.Yarygin, Head of the Department of Pedagogics, Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V.P.Astafiev (Krasnoyarsk, Russia); adolf@kspu.ru
Denis V. Grak – Postgraduate student, Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V.P.Astafiev (Krasnoyarsk, Russia); degrak@yandex.ru
Abstract. The one-step transition of the education system in the context of a pandemic to distance educational technologies and e-learning has actualized the issue of the professional competence of a teacher in the context of the digital transformation of the pedagogical process. One of the particular problems of the above issue is the legal competence of a teacher in the context of the rapid transition of the educational space to «digital rails».
The purpose of the article is to determine the trajectory of digital transformation of the legal competence of a teacher in the context of digital overcoming of the educational consequences of the pandemic. The content of the legal competence of a teacher of a general education organization is updated in the context of the development of digital methods for solving professional problems.
An analysis of the data received from education authorities, the works of researchers of digital transformation of education system components, instructional, methodological and legal documents issued by authorized bodies in conditions of digital transformation.
The main digital professional tasks that require legal participation are identified, practical situations of pedagogical conflict of participants in educational relations, arising from insufficient legal training of the teacher, are considered and scientifically substantiated. The thesis on the systemic connections of digital and legal competence of a teacher of a general education organization is formulated.
The digital transformation of the teacher’s professional competence is not limited to mastering the methods and actions in the information and communication, digital, including educational, environment, but affects most of the components of professional competence, including legal. The article states the need for the attention of authorized bodies and organizations to increase the level of formation of the legal component of the digital competence of teachers.
Key words. Digital transformation, professional competence, legal competence, digital competence, teacher of a general education organization, professional tasks, e-learning, distance educational technologies.

 

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ / HISTORY OF SCHOOL AND PEDAGOGY

Уварова Лариса Ивановна − специалист информационно-библиотечного центра Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования (Санкт-Петербург, Россия); laratrud@mail.ru
Аннотация. Основополагающие идеи Пакта Рериха - миротворческие, гуманистические, воспитательные - становятся основой творчества педагогов и школьников и способствуют решению задач образования.
Ключевые слова. Пакт Рериха, Знамя Мира, культурные ценности, День Культуры, творчество педагогов и школьников.

The humanistic mission of the Roerich Pact: educational aspect
Larisa I. Uvarova – specialist of the information and library center of the St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education (St. Petersburg, Russia); laratrud@mail.ru
Abstract. The fundamental ideas of the Roerich Pact − peacemaking, humanistic, educational-become the basis of creativity of teachers and students and contribute to the solution of educational problems.
Key words. Roerich Pact, banner of peace, cultural values, day of culture, creativity of teachers and students.

 

Вопросы имиджа в теории профессионального образования Мэри Ричмонд

Целых Марина Петровна – д-р пед. наук, проф., Ростовский государственный экономический университет (Ростов-на-Дону, Россия); m.tselykh@mail.ru
Аннотация. В фокусе внимания статьи находится проблематика совершенствования образа профессиональной деятельности в области социальной педагогики в историческом контексте зарождения и формирования теории и практики профессионального образования. Содержание статьи раскрывает вклад Мэри Ричмонд в дело развития профессионального имиджа социальных работников в США на рубеже XIX–ХХ вв., когда происходила трансформация благотворительности и становление профессиональной идентичности специалистов новой профессии средствами специального образования. Утверждается, что формирование позитивного профессионального имиджа было неразрывно связано с разработкой и обоснованием высоких стандартов социально-педагогической деятельности и технологией кейс-работ, их введением в содержание профессионального образования. Выводы подкрепляются цитатами из произведений Мэри Ричмонд.
Ключевые слова. Профессиональный имидж, профессиональное образование, социальная работа, Мэри Ричмонд.

Image issues in the theory of professional education by Mary Richmond

Marina P. Tselykh – Dr. Sci. (Pedagogy), professor, Rostov State University of Economics (Rostov-on-Don, Russia); m.tselykh@mail.ru
Abstract. The article focuses on the problems of improving the image of professional activity in the field of social pedagogy in the historical context of the origin and formation of the theory and practice of professional education. The content of the article reveals the contribution of Mary Richmond to the development of the professional image of social workers in the United States at the turn of the 19th and 20th centuries, when the transformation of charity and the formation of the professional identity of specialists in the new profession by means of special education took place. It is argued that the formation of a positive professional image was inextricably linked to the development and justification of social case work technique and standards and their introduction into the content of professional training. The findings are supported by quotes from the writings of Mary Richmond.
Key words. Professional image, professional education, social work, Mary Richmond.

 

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА / COMPARATIVE PEDAGOGICS

 

Дуальная структура «национальное–интернациональное» в педагогике

Писарева Людмила Ивановна – канд. пед. наук (Москва, Россия);
pisareva-l@list.ru
Аннотация. Статья посвящена динамике развития двух взаимосвязанных педагогических структур «национальное−интернациональное» как субъектов и объектов исследования в различных странах мира. Представлены их типология, общие характеристики, особенности, виды сотрудничества на пути к интеграции и благодаря созданию международных сообществ и организаций.
Ключевые слова. Сравнительная педагогика, национальное, интернациональное, классификация, мировое сообщество, PISA.