№ 7 2019

ПЕДАГОГИКА № 07 2019

Научные сообщения

Российская система высшего образования и новая теоретическая платформа развития личности

Берулава Галина Алексеевна – доктор психологических наук, профессор, академик РАО, ректор Международного инновационного университета (Сочи, Россия);
rectorbga@mail.ru.
Берулава Михаил Николаевич – доктор педагогических наук, профессор, академик РАО, ректор Московского инновационного университета (Москва, Россия).

Аннотация. В статье рассматриваются основные факторы развития личности в современном мире, их динамика и прогнозные тренды: децентрализация функционирования вузов, переход электронных источников информации в категорию основных для развития личности, разработка и активное использование учебных фильмов и видеокурсов, формирование позитивных стереотипов психической активности личности. Показано, что организованная система обучения и педагог как ее центр уже не являются приоритетными источниками развития и вытесняются электронными средствами информации, отрицательное влияние которых на развитие личности очевидно. Обосновывается невозможность решения вопроса о том, чему и как учить в вузе, без анализа роли различных источников информации в развитии личности и без детального философского, социологического и психологического анализа влияния современных электронных средств на формирование личности.

Ключевые слова. Состояние системы высшего образования, развитие системы высшего образования, задачи развития системы высшего образования на современном этапе, стереотипы психической активности, сфера бессознательного, соотношение источников развития личности, роль электронных источников развития личности, теория сетевого развития личности в системе образования.

 

Russian higher education system and new theoretical platform for personality development

Galina A. Berulava – Dr. Sci. (Psychology), Prof., Academician of RAE, rector of the International Innovation University (Sochi, Russia); rectorbga@mail.ru.
Mikhail N. Berulava – Dr. Sci. (Pedagogics), Prof., Academician of RAE, rector of Moscow Innovation University (Moscow, Russia).

Abstract. The article considers the main factors of personal development in the modern world, their dynamics and prognostic trends such as decentralization of the universities’ functioning, identification as the main source of personal development via electronic information sources, the development and active use of educational films and video courses, the formation of the individual’s positive stereotypes of mental activity. It shows that an organized system of education and the teacher as its centre are no longer the priority source of personal development and are being replaced by electronic media that today are having mostly the negative impact on personal development. The fact that the answer to the question of what and how to teach in a higher education institution is impossible without analyzing the role of various sources of personality development and, in particular, the detailed philosophical, sociological, and psychological analysis of the role of modern electronic means for the formation of personality is substantiated.

Key words. The state of the higher education system, the development of the higher education system, the tasks of the higher education system development at the present stage, stereotypes of mental activity, the sphere of the unconscious, the correlation between various sources of personal development, the role of electronic sources in personal development, the theory of network-centered personal development in the education system.

 

Направленность природосообразной педагогики в аспекте будущего

Додонова Людмила Петровна – канд. биол. наук, доцент, Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования; lp_dodonova@mail.ru.

Аннотация. В статье обосновано новое научное направление – психобиология человека. Педология как ее часть открывает путь познания внутренних сил, энергий человека на базе разработки понятия «энергии», являющегося объединительным началом всех явлений природы. В силу этого данное направление получает опору в современной научной картине мира. Разработка идеи человека как целого позволила установить общую вертикальную структуру его психобиологии, которая охватывает три качественно различных уровня педагогического познания – теоретического, чувственного и эмпирического. Гипотеза нашего исследования объясняет ценностно-смысловое значение самореализации как внутренней гуманистической альтернативы любым внешним обстоятельствам, позволяющей человеку развиваться во всяких условиях быстроменяющегося мира. Показана эволюционная направленность движения как наилучшая стратегия социально-педагогического развития.

Ключевые слова. Психобиология человека, педология, самореализация как внутренняя гуманистическая альтернатива любым внешним обстоятельствам, отбор идей, стратегия развития, авторское понимание цели устойчивого развития человека.

 

Orientation of nature-conformable Pedagogics in the aspect of the Future
Lyudmila P. Dodonova – Cand. Sci.(Biology), Associate Рrofessor, Department of Physical Education and Sports, Novosibirsk teacher’s further professional development and retraining institute (Novosibirsk, Russia); lp_dodonova@mail.ru.
Abstract. The human’s psychobiology as a new scientific area is presented and established in the study. Pedology as its part designed on the basis of developing the term “energy” which is a unifying point for all natural phenomena opens the way to the cognition of the human’s inner powers and energies which is consistent with the modern scientific picture of the world. The holistic understanding of the human’s nature combined with the idea of evolution has resulted in the development of the integrated vertical structure of the human’s psychobiology. It embraces three qualitatively different levels of pedagogical cognition – theoretical, sensory and empirical ones. Our research hypothesis explains value and notional meaning of self-realization as the internal humanistic alternative that allows the person to develop irrespective of any external circumstances and in any conditions existing in the rapidly changing world. Evolutionary movement as the best strategy for social and pedagogical development is shown.

Key words. Human psychobiology, paedology, self-realization as internal humanistic alternative to any external circumstances, selection of ideas, strategy for development, author’s conception of the aim for the human’s sustainable development.

 

Развитие системы поликультурного образования на современном этапе (на материале Республики Адыгея)

Мозгот Валерий Георгиевич – д-р пед. наук, проф., Адыгейский государственный университет (г. Майкоп, Россия); artnauka2009@yandex.ru.

Аннотация. В статье рассматривается процесс развития системы поликультурного образования на современном этапе в рамках национального региона (Адыгея) в следующих направлениях: «вневузовском», этнически-молодежном и официальной вузовской политики. При этом учитывается специфика национального своеобразия региона: формирование системы этнокультурных ценностей представителей разных этносов на основе морально-этического кодекса адыгских народов (адыгэ хабзэ).

Ключевые слова. Поликультурное образование, система, компоненты, этнокультурная составляющая, искусство, коллектив, студенты.

 

The system of multicultural education: modern development (according to the materials
from the Republic of Adygea)

Valery G. Mozgot – Dr. Sci. (Pedagogics), Prof., Adygea State University (Maikop, Russia); artnauka2009@yandex.ru.

Abstract. The article deals with the process of modern development of the multicultural education system in the region oriented towards the national culture (Adygea). The process is considered in terms of two social phenomena: «non-university» attitude (characteristic of ethnic-oriented youth) and official university policy. This approach takes into account the particulars of national identity in the region while forming the system of ethno-cultural values of different ethnic groups on the basis of the moral and ethical code of peoples living in Adygea (adige habze).
Key words. Multicultural education, system, components, ethno-cultural component, arts, team / collective, students.

О применении методов математической статистики в педагогическом исследовании
Безусова Татьяна Алексеевна – канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой педагогики и психологии Соликамского государственного пед. ин-та (Соликамск, Россия);
tabezusova@gmail.com
Аннотация. Статья посвящена вопросу применения методов математической статистики в педагогических исследованиях. Представлена типология задач, которые решаются в педагогических исследованиях с помощью конкретных статистических критериев. Обозначены основные методы, которые используются педагогами для проверки статистических гипотез. Приведены примеры работы с эмпирическими данными с целью оценки значимости изменений, которые произошли в исследуемом признаке после проведения формирующего этапа эксперимента. Проиллюстрирован анализ показателей уравнения множественной регрессии.
Ключевые слова. Математическая статистика в педагогическом исследовании, проверка статистических гипотез, множественное уравнение регрессии.

Using Mathematical Statistics methods in pedagogical research
Tatyana A. Bezusova – Cand. Sci. (Pedagogics), Associate Prof., Head of Department of Pedagogics and Psychology, Solikamsk State Pedagogical Institute (Solikamsk, Russia); tabezusova@gmail.com.
Abstract. The article is devoted to the use of Mathematical Statistics in pedagogical research. The typology of tasks being solved in pedagogical research using specific statistical criteria is presented. Basic methods that teachers use to test statistical hypotheses are indicated. Examples of work with empirical data are given in order to assess the significance of the changes that occurred in the feature being tested after the formative phase of the experiment. The analysis of the multiple regression equation indicators is illustrated.
Key words. Мathematical Statistics in pedagogical research, testing statistical hypotheses, multiple regression equation.

Качество реализации основных профессиональных образовательных программ
Железнов Дмитрий Валерианович – д-р техн. наук, доцент, ректор Самарского
государственного университета путей сообщения (Самара, Россия)
Волов Вячеслав Теодорович – д-р социол. наук, д-р физ.-мат. наук, д-р техн. наук, д-р экон. наук, д-р пед. наук, член-корр. РАО, проф. Самарского государственного университета путей сообщения (Самара, Россия); vtvolov@mail.ru
Гаранин Максим Алексеевич − канд. техн. наук, доцент, проректор по учебной работе Самарского государственного университета путей сообщения (Самара, Россия)
Аннотация. Приводится система классификации уровней качества реализации основных профессиональных программ. Качество реализации образовательных программ раскрывается через четыре критерия: уровень научных исследований, уровень образовательного бизнеса, квалификацию профессорско-преподавательского состава и успешность выпускников. Показано, как снижение качества реализации образовательных программ приводит к росту уровня коррупции в вузе.

Ключевые слова. Качество реализации образовательных программ, уровень научных исследований, уровень образовательного бизнеса, квалификация профессорско-преподавательского состава, успешность выпускников.

 

The quality of realizing basic professional education programmes

Dmitriy V. Zheleznov – Dr. Sci. (Engineering), Associate Prof., Rector of Samara State University of Transport (Samara, Russia).
Vyacheslav T. Volov − Dr. Sci. (Sociology), Dr. Sci. (Physics & Mathematics), Dr. Sci. (Engineering), Dr. Sci. (Economics), Dr. Sci. (Pedagogics), Professor, Samara State University of Transport (Samara, Russia); vtvolov@mail.ru.
Maksim A. Garanin – Cand. Sci. (Engineering), Associate Prof., Vice-rector of Samara State University of Transport (Samara, Russia).

Abstract. The system of classifications for quality levels of realizing basic professional programmes is given. The quality of realizing educational programmes is revealed through four criteria: the level of scientific research, the level of educational business, teaching staff’s level of proficiency and graduates’ successfulness. The paper shows that the loss of quality while realizing educational programmes results in growing corruption level in the university.

Key words. The quality of realizing educational programmes, level of scientific research, level of educational business, teaching staff’s level of proficiency, graduates’ successfulness.

 

О педагогических требованиях к электронным формам школьных учебников истории

Алексашкина Людмила Николаевна – доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» (Москва, Россия); lunalex@inbox.ru.

Аннотация. В статье рассматривается новая форма учебных пособий по истории, сочетающая традиционный учебник и возможности электронного носителя. Проанализированы подходы к определению педагогических основ школьного учебника в российском образовании второй половины ХХ – начала XXI в. Сформулированы педагогические требования к электронным формам учебников истории (ЭФУ).

Ключевые слова. Электронная форма учебника (ЭФУ), педагогические требования к учебнику истории, образовательный потенциал электронного пособия.
Благодарности. Работа выполнена в рамках государственного задания ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» на 2017–2019 гг. (№ 27.6122.2017/БЧ).

 

Pedagogical requirements for electronic forms of school textbooks on History
Lyudmila N. Aleksashkina – Dr. Sci. (Pedagogics), Leading researcher of the Institute for strategy of education development, the Russian Academy of Education (Moscow, Russia); lunalex@inbox.ru.

Abstract. In the article a new form of textbooks on History which combines the traditional textbook and resources on the electronic carrier is considered. The author analyses approaches to constructing school textbooks in the Russian education of the second half of the XX to the early XXI century. Pedagogical requirements for electronic forms of textbooks (EFT) on History are defined.

Key words. The electronic form of the textbook (EFT), pedagogical requirements for school textbooks on History, educational resources of the electronic study guide.

Acknowledgements. The work is done within the state task for the Institute for strategy of education development of RAE (№ 27.6122.2017/БЧ) for 2017–2019.

 

Мультипрофессиональное образование будущих практических работников сферы дошкольного образования в свете концепции нелинейности

Крежевских Ольга Валерьевна − канд. пед. наук, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет» (Шадринск, Россия); MailOlga84@mail.ru

Аннотация. В статье обсуждается проблема мультипрофессионального образования дефектологов, психологов, логопедов и воспитателей. Цель статьи – разработка теоретико-методологических и содержательно-технологических основ мультипрофессионального образования будущих практических работников сферы дошкольного образования. Ведущей методологией исследования выступила концепция нелинейного образования.

Ключевые слова. Мультипрофессиональное образование, курс «Практикум мультипрофессионального командообразования», нелинейная концепция образования, высшее образование, подготовка педагогов дошкольных образовательных организаций.

Multi-professional education for future practitioners of preschool education in light of nonlinearity concept

Olga V. Krezhevskikh – Cand. Sci. (Pedagogics), Associate Prof. at the Department of Theory and methods of preschool education, Shadrinsk State Pedagogical University (Shadrinsk, Russia); MailOlga84@mail.ru
Abstract. In the article the problem of multi-professional education of future practical specialists in the sphere of preschool education (speech pathologists, speech therapists, psychologists and nursery nurses / teachers) is discussed. The purpose of the article is to develop theoretical, methodological, content-oriented and technological foundations of multi-professional education for future practitioners in the sphere of preschool education. The concept of nonlinear education was the leading methodology of the research.
Key words. Мulti-professional education, the course «Multi-professional team building workshop», non-linear concept of education, higher education, training teachers of preschool educational organizations.

 

Исследование взросления в юношеском возрасте

Шилова Наталья Петровна – кандидат психологических наук, аналитик Института образования, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ), Москва, Россия, E-mail: npshilova@outlook.com.

Аннотация. В статье характеризуется новая методика изучения взросления, которое в юношеском возрасте определяется как индивидуальное осознание себя, своей жизненной задачи, собственного опыта, отраженного в свободе деятельности и ответственности за совершенные поступки. Представлены результаты апробации данной методики, выявлены основные индикаторы взросления: успех и достижение цели, понимание и поддержка взрослых, творчество и достижение своего, выбор между полноценной жизнью и достижениями, относительность взрослости и краткость жизни, противопоставление успешности и неуспешности, поиск смысла жизни и оптимизм, детскость и взрослость.

Ключевые слова. Взросление, юношеский возраст, методика изучения взросления, анкетирование, проектный метод, критерии и индикаторы.

 

The study on the process of maturation in adolescence

Natalia P. Shilova – Cand. Sci. (Psychology), Analyst at the Institute of Education, National Research University «Higher School of Economics» (Moscow, Russia); npshilova@outlook.com.

Abstract. The article describes a new method of studying the process of becoming the adult, which in adolescence is defined as the acquisition of individual awareness of themselves, their life goals, their own experience reflected in the freedom of their activity and in taking responsibility for their actions. The main indicators of becoming the adult such as achieving the goal and success, understanding and supporting adults, creativity and observing their own interests, choosing between true life and achievements, understanding the relativity of adulthood and the brevity of life, the opposition of success and failure, optimism and the search for the meaning of life, childhood and adulthood are revealed. The results of testing this technique are presented.

Key words. Becoming the adult / maturation, adolescence, methods of studying maturation, questionnaires, project method, criteria and indicators.

 

Обучение аналитическому чтению на английском языке (на примере студентов экономического факультета)

Гуськова Наталия Валентиновна – канд. ист. наук, доцент НИУ «Высшая школа
экономики»; hse_guskova@mail.ru

Аннотация. В статье рассматривается эффективность аналитического чтения на английском языке как метода обучения студентов неязыковых специальностей. Исследуются вопросы использования данного метода, раскрываются его специфика и преимущества, приводятся результаты эксперимента, позволившие определить его эффективность.

Ключевые слова. Аналитическое чтение, методология обучения, английский язык, обучение чтению, межкультурная коммуникация, экономический факультет, эксперимент, личностно-ориентированный подход, читательская компетенция.

 

Тeaching analytical reading in English (using the example of students of the faculty of Economics)

Natalia V. Guskova – Cand.Sci. (History), Associate Professor, Department of English
for economic and mathematical disciplines, Department of foreign languages, Higher school
of Economics; hse_guskova@mail.ru

Abstract. This article examines the effectiveness of analytical reading in English as a method of teaching students of non-language specialties. The issues of using this method are investigated, its specificity and advantages are revealed. In addition, the results of the experiment are given, which made it possible to determine the effectiveness of analytical reading in English as a teaching method.

Key words. Аnalytical reading; methodology of the teaching–learning process; English, learning to read, intercultural communication, faculty of Economics, experiment, personality-oriented approach, reading competence.

 

Личностная зрелость как компонент конкурентоспособности педагога
Маркова С.В. – канд. психол. наук, доцент Елецкого государственного университетa им. И.А.Бунина (Елец, Россия); marckova.s2011@yandex.ru
Мезинов В.Н. – д-р пед. наук, профессор Елецкого государственного университетa им. И.А.Бунина (Елец, Россия); vmezinov127@yandex.ru

Аннотация. Статья посвящена актуальным проблемам формирования конкурентоспособности педагога, развития его личностной зрелости. Авторами разработана структура личностной зрелости педагога, включающая мотивационно-ценностный, рефлексивно-оценочный и деятельностный компоненты.

Ключевые слова. Конкурентоспособность, качество образования, культурно-образовательная среда, личностная зрелость, рефлексивность, потребность в самоактуализации, креативность.

 

Personal maturity as the component of the teacher’s competitiveness

S.V.Markova – Cand. Sci. (Psychology), Associate Prof., Yelets State University n.a. Ivan Bunin (Yelets, Russia); marckova.s2011@yandex.ru
V.N.Mezinov – Dr. Sci. (Pedagogics), Prof., Yelets State University n.a. Ivan Bunin (Yelets, Russia); vmezinov127@yandex.ru

Abstract. The article is devoted to topical problems of forming teachers’ competitiveness and developing their personal maturity. The authors designed the structure of the teacher’s personal maturity which includes motivational-axiological, reflexive-evaluative and activity components.

Key words. Сompetitiveness, quality of education, cultural and educational environment, personal maturity, reflexivity, the need for self-actualization, creativity.

 

Особенности формирования педагогического мышления в условиях регионального вуза

Михайленко Ольга Ивановна – канд. психол. наук, директор Института педагогики, психологии и физкультурно-спортивного образования Кабардино-Балкарского
государственного университета (Нальчик, Россия); olganlk@mail.ru

Аннотация. Формирование педагогического мышления является важным аспектом становления будущего учителя. Изучение этой проблемы на ранних стадиях может повысить эффективность обучения и определить основные векторы дальнейшего развития профессионализма личности.

Ключевые слова. Развитие личности педагога, педагогическое мышление будущих учителей, профессионализм, инновационная модель.

 

Pedagogical thinking and the particulars of its formation in the regional university

Olga I. Mikhailenko – Cand. Sci. (Psychology), Director of the Institute of Pedagogics, Psychology and sports education, Kabardino-Balkarian State University n.a. H.M.Berbekov (Nalchik, Russia); olganlk@mail.ru.

Abstract. The formation of pedagogical thinking is an important aspect of training the prospective teacher. Studying this problem and taking it into consideration at early stages of teachers’ training can increase the efficiency of pedagogical education and define the main directions of the person’s further professional development.

Key words. Educator’s personality development, prospective teachers’ pedagogical thinking, professionalism, innovative model.

 

Современный взгляд на учебно-методическое пособие по анализу хорового произведения для студентов педагогического вуза

Новоселов Вячеслав Александрович – магистрант кафедры музыкально-исполнительского искусства факультета музыкального искусства Московского педагогического государственного университета (Москва, Россия); Slava000000000@yandex.ru.
Румянцева Маргарита Алексеевна – кандидат искусствоведения, доцент кафедры
методологии и технологий педагогики музыкального образования факультета музыкального искусства Московского педагогического государственного университета (Москва, Россия); rumianseva.mar@mail.ru.

Аннотация. При подготовке будущих учителей музыки высшая музыкально-педагогическая школа соприкасается с рядом сложностей, и одна из основных – разный уровень подготовки студентов. Для выпускников среднего музыкального звена вуз становится продолжением профессионального образования, а для других студентов, имеющих в своем багаже лишь знания в объеме музыкальной школы, тот же самый вуз служит стартовой платформой в овладении профессией. Это создает некоторые трудности и для преподавателей, задачей которых является формирование у студентов профессиональных компетенций, и для студентов, которым необходимо за короткий срок освоить разнообразные виды работ.
В данной статье эта проблема рассматривается на примере анализа хорового произведения в рамках учебного курса «Дирижирование». В рабочих программах по хоровому дирижированию именно аналитическая деятельность студента занимает центральное место, однако на практике этому виду работы уделяется недостаточное внимание. При существующем многообразии учебников и учебных пособий, посвященных этому вопросу, вряд ли найдется такой, где рассматривался бы просветительско-педагогический аспект проблемы. Частично восполнить этот пробел возможно, создав современные учебно-методические пособия для обучающихся в классе дирижирования. Представлен в общих чертах проект пособия по анализу музыкального произведения, главный акцент в котором сделан на процесс моделирования студентом своей педагогической работы с «воображаемым» учеником. Структурно проект пособия состоит из двух частей. Первая (основная) часть содержит план анализа произведения с пошаговыми рекомендациями к выполнению работы. Вторая часть направлена на осуществление функции методического разъяснения: это и словарь, и путеводитель по анализу изучаемого произведения и подготовке студента к хоровому практикуму.

Ключевые слова. Высшее музыкально-педагогическое образование, анализ музыкального произведения, рабочие программы учебной дисциплины «Дирижирование», учебные пособия, просветительско-педагогический аспект работы, методические разъяснения.

 

The textbook for pedagogical university students on the analysis of choral music: modern viewpoint

Vyacheslav A. Novoselov – Master’s degree student, Department of music performance, Faculty of music art, Moscow Pedagogical State University (Moscow, Russia);
Slava000000000@yandex.ru.
Margarita A. Rumyantseva – Cand. Sci. (Art criticism), Associate Prof., Department of methodology and pedagogical technologies of musical education, Faculty of music art, Moscow Pedagogical State University (Moscow, Russia); rumianseva.mar@mail.ru.

Abstract. In the process of training prospective music teachers, higher musical education faces a number of obstacles. One of the major difficulties is the students’ different level of competence. For those who graduated from the musical college the university becomes a further stage in their professional education. For other students, who have the experience of attending only musical school, the university serves as a starting point in their professional training. It creates difficulties both for teachers, whose task is to form students’ professional competences, and students, who need to master various types of work during a short period of time.
In this paper the problem is considered in terms of the course «Conducting» and the analysis of the piece of choral music. Although the student’s analytical activity is the central part of the “Coral conducting” syllabus, in practice this type of work is not much attended. With all the variety of textbooks available and handbooks devoted to the issues of musical analysis, it is hardly possible to find one where the educational and pedagogical aspect of this problem is considered. Creating modern teaching aids for students of conducting classes could partially fill this gap. In the draft of such a book being presented in the article the emphasis is laid on the process of modeling pedagogical work and on the interaction of the student with an “imaginary” pupil.
The textbook consists of two parts: the first one provides the plan for musical analysis and step-by-step recommendations on accomplishing the task by the student; the second one works as a kind of methodological explanation and includes a dictionary and a guide on analyzing the piece of music in terms of students’ training for choral practice.

Key words. Higher musical and pedagogical education, analysis of the piece of music, «Conducting» course syllabus, textbooks and tutorials, educational and pedagogical aspect of work, methodological explanations.

П.П.Блонский о детском лидерстве

Котельников Александр Владимирович – аспирант кафедры педагогики и психологии Смоленского государственного университета (Смоленск, Россия);
Sashakotelnikow@gmail.com.
Сенченков Николай Петрович – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии Смоленского государственного университета (Смоленск, Россия); pedagogik1@yandex.ru.

Аннотация. В статье рассматриваются идеи П.П. Блонского о лидерстве и лидерах в детском коллективе. П.П.Блонский неоднократно обращался к вопросу воспитания лидеров, старался их выявить в детском коллективе. Он одним из первых в отечественной педагогике отмечает ситуативность лидерства: вожак одного коллектива может быть ведомым в другом коллективе. Многие идеи П.П.Блонского могут использоваться в современном образовании и до сих пор являются недооцененными.

Ключевые слова. История образования, педология, П.П.Блонский, лидерство, лидер, воспитание.

 

Pavel Blonskiy’s ideas about children’s leadership

Alexandr V. Kotelnikov – post-graduate student of Pedagogics department, Smolensk State University (Smolensk, Russia); Sashakotelnikow@gmail.com.
Nikolay P. Senchenkov – Dr. Sci. (Pedagogics), Prof., Head of Pedagogics Department, Smolensk State University (Smolensk, Russia); pedagogik1@yandex.ru.

Abstract. The article deals with Pavel Blonskiy’s ideas on leadership and leaders in children’s teams. P.Blonskiy repeatedly attended to the issue of educating leaders, tried to identify them among other children in the team and was one of the Soviet pedagogical pioneers who noticed the situational leadership – when the leader of one team can be led in another one. Many of Pavel Blonskiy’s ideas can be used in modern education and are still undervalued.

Key words. The history of education, pedology (the study of children), P.P.Blonskiy, leadership, leader, education.

 

Первый опыт организации модульного и проектного обучения в педагогических вузах и техникумах СССР

Слепенкова Евгения Александровна – канд. пед. наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики Нижегородского государственного педагогического университета им. К. Минина; easlepenkova@yandex.ru.
Щетинина Наталья Павловна – канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики и менеджмента в образовании Рязанского государственного университета им. С.А.Есенина; n.shetinina@rsu.edu.ru.

Аннотация. В статье на основе изучения и анализа архивных документов Нижегородского педагогического института и педагогических техникумов Рязанской области производится историческая реконструкция первого опыта организации модульного и проектного обучения в системе отечественного педагогического образования в 1920-х и начале 1930-х гг. На конкретных примерах раскрываются основные направления творческих поисков преподавателей педагогических учебных заведений, направленных на повышение самостоятельности обучаемых путем внедрения модульной структуры учебных программ и бригадно-лабораторного / семинарского методов обучения.

Ключевые слова. Педагогическое образование, модульное обучение, бригадно-лабораторный / семинарско-групповой метод обучения, метод проектов.

 

First experience of organizing modular and project education in pedagogical universities and colleges of the USSR

Evgeniya A. Slepenkova – Cand. Sci. (Pedagogics), Associate prof., Department of General and Social Pedagogics, Minin University (Nizhniy Novgorod, Russia); easlepenkova@yandex.ru.
Natalia P. Shchetinina – Cand. Sci. (Pedagogics), Associate prof., Department of Pedagogics and Educational Management, Ryazan State University n.a. S.A.Esenin (Ryazan, Russia); n.shetinina@rsu.edu.ru.

Abstract. Based on the study and analysis of archival documents of Nizhny Novgorod pedagogical institute and pedagogical technical schools of Ryazan region, the article provides the historical reconstruction of the first experience of the organization of modular and project training in the system of the Soviet pedagogical education in 1920s and early 1930s. It describes the major directions of teachers’ creative search aiming at increasing students’ independence through the introduction of the modular curriculum structure and the brigade-laboratory / workshop teaching methods.

Key words. Teacher education, modular training, brigade–laboratory / workshop teaching method, project method.

 

Развитие системы непрерывного педагогического образования в Республике Беларусь

Александр Иванович Жук – д-р пед. наук, профессор, ректор Белорусского государственного педагогического университета им. М.Танка (Минск, Республика Беларусь); rector@bspu.by

Аннотация. В статье выявлены тенденции, раскрыты особенности и ключевые факторы развития системы непрерывного педагогического образования в Республике Беларусь. Представлен опыт Белорусского государственного педагогического университета им. М.Танка.

Ключевые слова. Непрерывное педагогическое образование, подготовка педагогов, педагогический университет, учебно-научно-инновационный кластер непрерывного педагогического образования, устойчивое развитие, тенденции, особенности, ключевые факторы.

 

The Development of Continuous Pedagogical Education System in the Republic of Belarus
Alexandr I. Zhuk – Dr. Sci. (Pedagogics), Professor, Rector of Belarusian State Pedagogical University n. a. M.Tank (Мinsk, the Republic of Belarus); rector@bspu.by.

Abstract. In the article the author identifies trends and reveals characteristic features and key factors describing and defining the development of continuous teacher education system in the Republic of Belarus. Through the experience accumulated in the Belarusian State Pedagogical University n. a. M.Tank the results of updating enumerated factors are presented in the article.

Key words. Continuous pedagogical education; teacher training; pedagogical university; Training, Science and Innovation Cluster for Continuous Teacher Education; sustainable development; developmental trends; features; key factors.