№ 11 2018

ПЕДАГОГИКА № 11 2018

Научные сообщения

Языковое образование и национально-языковая политика России
С.А.Боргояков, Р.С.Бозиев

Аннотация. В статье проведен анализ языковой ситуации, а также состояния и проблем обучения родным языкам автохтонных народов России. Выявлено, что если в 90-х гг. ХХ в. трансформационные процессы в государстве привели к расширению изучения родных языков в школе, то в последние годы происходит сокращение количества этнокультурных школ, в первую очередь, с обучением на родных языках, а также числа обучающихся в них. Обосновано, что одним из ключевых механизмов эффективного языкового образования является определение общей стратегии развития этнокультурного (этноязыкового) образования в контексте национально-языковой политики Российской Федерации.
The analysis of the language situation and problems of teaching native languages of indigenous peoples of Russia is carried out. It has revealed the fact that in 1990-s transformation processes in our country resulted in increase in learning local languages in schools, but in recent years the number of local ethnic schools (first of all the schools where local languages are taught and used in teaching other subjects) is going down as well as the number of students in them. One of the key mechanisms of the effective linguistic education is substantiated: it is the general strategy for the development of ethnic and linguistic education defined and set in the context of ethnic and language policy of the Russian Federation.

Ключевые слова. Языковая ситуация, языковое образование, национально-языковая политика, обучение этническому языку как родному и как государственному.
Language situation, linguistic education, ethnic and language policy, ethnic and language policy, teaching the local language as the native / official one.

 

Образовательная сеть как социокультурная технология
А.М.Цирульников

Аннотация. Раскрывается понятие «образовательная сеть как социокультурная технология». Проанализированы основные характеристики образовательной сети, специфика сетевого управления, типы и виды образовательных сетей, сложившихся на практике. Рассмотрены перспективы использования образовательной сети как инструмента диалога в контексте культурно-исторической практики.
In the article the notion “the educational network as a sociocultural technology” is revealed. The main characteristics of the educational network, network management peculiarities, types, kinds and models of existing educational networks are analyzed. The opportunities to use the educational network as an instrument of dialogue in the context of cultural and historical practice are considered.

Ключевые слова. Социокультурный подход, модернизация, образовательная сеть как социокультурная технология; типы, виды, модели образовательных сетей.
Sociocultural approach, modernization, the educational network as a sociocultural technology; types, kinds and models of educational networks.

 

Методологические требования к междисциплинарным исследованиям в сфере образования
В.М. Полонский

Аннотация. В статье рассматриваются методологические требования к междисциплинарным исследованиям в сфере образования, вопросы классификации междисциплинарных работ.
The article examines the methodological requirements for interdisciplinary research in the field of education as well as the classification of interdisciplinary work.

Ключевые слова. Монодисциплинарные, междисциплинарные, трансдисциплинарные исследования; эмпиричность, систематичность, этичность; понятийно-терминологический аппарат.
Monodisciplinary, interdisciplinary, transdisciplinary research; empirical, systematic, ethical character; conceptual and terminological apparatus.

 

Современная наука в рамках учебного процесса
Р.Н.Щербаков

Аннотация. В статье характеризуются основные способы воздействия современных ученых на школьное образование. Рассматривается вклад дидактов и методистов в обновление школьного курса физики, его гуманизацию применительно к личности учащегося.
The basic means of modern scientists’ impact on school education is presented in the article. Contribution of Didacts and Methodists into the process of renovating school course of Physics, its humanizing concerning the student’s personality is considered.

Ключевые слова. Научная культура, рекомендации по обновлению школьного физического образования, реформирование школь­ного процесса обучения и воспитания, гуманизация и гуманитаризация обучения физике.
The culture of scientific research, recommendations on renovating school course of Physics, the reform of teaching and educating process in schools, making the process of teaching Physics humanistic and humanitarian.

 

Размышление о роли моральных уроков истории в воспитании детей
Е.А.Ямбург

Аннотация. Директор известной московской школы № 109, академик РАО Е.А.Ямбург размышляет о нравственных уроках истории, проблеме их воспитательного воздействия на современное молодое поколение, об ответственности педагога за формирование мировоззрения учеников, искренности в общении с ними. Цель подлинного воспитания – моральное поведение, и оно невозможно без признания персональной ответственности человека за свои поступки.
Considerations of E.A.Yamburg, the principal of famous School No. 109 (Moscow), the Academician of RAE, about moral sense of History, the problem of its educative influence on the youth of today, the teacher’s responsibility for schoolchildren’s views and opinions and true dialogue with them are presented. Moral behaviour which is impossible without personal responsibility is considered to be the aim of genuine education.

Ключевые слова. Моральные уроки истории, воспитательное воздействие, долг, исторические обстоятельства, личный опыт, этические нормы, рефлексирующее суждение, личностные смыслы.
Moral sense of History, educative influence, duty, historical conditions, personal experience, ethical norms, reflective proposition, personal signification.

 

Инновационный контур развития профильной школы
Т.К.Родионова

Аннотация. В процессе модернизации российской школы на рубеже ХХ–ХХI вв. реализуются принципы стандартизации, устойчивости и преемственности в системе непрерывного образования. Однако уже в начале  третьего тысячелетия стало ясно, что главным условием успешного развития школы, учителя и ученика является фундаментальность образования. Реализацию инновационного формата развития оте­чественной школы связывали с мощными образовательными проектами, каковым являлся проект «Шаг в будущее». Московское образование ответило на вызовы информационной эпохи комплексным проектом «Умная школа» (2011–12 гг.). В настоящее время реформирование общеобразовательной школы связывают с обновлением старшей школы. В статье предлагается инновационная версия развития старшей ступени школы и условия ее реализации.
The process of the school modernization late in the 20th – early in the 21st century implies the use of principles of standardizing, sustainability and continuity in the system of lifelong learning. However, the fundamentality of education has become the main condition of the school, teacher and student’s successful development again. Earlier the realization of the innovative framework of school development was associated with powerful educational projects such as «Step into Future», «Clever school» and others able to face challenges of information society. Nowadays educational reforms are connected with senior school renovation. The article offers the innovative version of development of senior school and the conditions of its realization.

Ключевые слова. Профильная школа, инновация, образовательная преемственность, ГБОУ СОШ№ 354 им. Д.М.Карбышева, автономность, структура, профильные классы, портрет выпускника школы, портрет учителя школы, развитие.
Specialized school, innovation, educational continuity, School No. 354 named after D.M.Karbyshev, autonomy, structure, major’s classes, the school graduate’s profile, the teacher’s profile, development.

 

Тиражирование как механизм распространения инновационных практик в региональной системе образования
Н.Ф.Ильина

Аннотация. В статье обсуждается актуальность тиражирования инновационных практик для развития региональной системы образования. Дана характеристика этого процесса, описаны его этапы, форматы, проблематика, уровни, обозначены управленческие действия по его запуску на региональном уровне. Охарактеризованы краевые инновационные комплексы. Представлены результаты исследования готовности образовательных организаций к тиражированию инновационных практик в региональной системе образования.
In the article the relevance of innovative practice replication for the development of the regional education system is discussed; the regional innovative complex as the mechanism of the development of educational practice is presented. The characteristics of the process are given: its stages, formats and levels are described, its prospects are considered, administrative actions for its launching at the regional level are designated. The results of the research on the educational organizations’ readiness for replicating innovative practice in the regional education system are presented.

Ключевые слова. Инновационные практики, тиражирование, этапы и форматы тиражирования, краевой инновационный комплекс, управленческие действия.
Innovative practice, replication, stages and formats of replication, regional innovative complex, administrative actions.

 

Инновационная обучающая среда в университете: соответствие международным требованиям
И.В.Якушева, О.А.Демченкова

Аннотация. В статье рассматриваются принципы создания инновационной обучающей среды, отвечающей потребностям глобального рынка труда. Изучены исследования ОЭСР, связанные с инновационной обучающей средой. Рассмотрена предложенная ОЭСР классификация принципов обучения и индикаторов, указывающих на соответствие требованиям такой среды. Проанализирована учебная среда Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) с использованием изученных принципов и индикаторов применения.
This article considers the main principles of designing innovative learning environment to meet the needs of global labour market. OECD documents on the study of the innovative learning environment were examined. The OECD classification of the main learning principles and indicators of their application were considered. The principles and indicators were implemented in the analysis of the learning environment at the Higher School of Economics (National Research University).

Ключевые слова. Инновационная обучающая среда, индикаторы применения, принципы обучения, сотрудничество, мотивация, вовлеченность, критерии оценивания.
Innovative learning environment, indicators of application, learning principles, collaboration, motivation, engagement, assessment criteria.

 

Поликультурность как ключевое качество базовых учебников по русскому языку и литературе
И.В.Шонтукова

Аннотация. Цель статьи – осмысление задач и требований к современным учебникам русского языка и литературы. Автор проводит мысль о том, что в настоящее время нет необходимости делить учебники по типу школ (русские и национальные), более насущной видится задача создания учебников, формирующих поликультурное мышление учащихся. Этому способствует и существующая в настоящее время нормативная база в сфере образования и языковой политики России.
The aim of the article is to understand the objectives and requirements to modern textbooks on the Russian language and literature. The author holds the idea that currently there is no need to divide books by type of schools (Russian or local ethnic ones). Creating textbooks that form students’ multicultural mind seems to be more pressing task. This is supported by normative documents existing in the field of education and language policy of Russia.

Ключевые слова. Единые подходы к изучению русского языка и литературы, поликультурное мышление, современный учебник.
Common approaches to the study of Russian language and literature, multicultural mind, modern textbook.

 

Комитет по этике психолого-педагогических исследований как инструмент освоения профессионально приемлемых этических стандартов магистрантами
Е.Н.Геворкян, А.И.Савенков, А.М.Двойнин

Аннотация. Статья посвящена вопросам этической регламентации исследовательской и образовательной деятельности в области педагогики и психологии в педагогическом университете. Представлен опыт работы по анализу магистерских диссертаций, проведенной комитетом по этике педагогических и психологических исследований.
The article is devoted to the issues of ethical regulation of research and educational activities in the field of pedagogy and psychology at the Pedagogical University. The experience of the ethics committee for pedagogical and psychological research on the analysis of master’s dissertations is presented.

Ключевые слова. Этика, этические нормы, педагогические и психологические исследования, этика научных исследований, комитет по этике научных исследований.
Ethics, ethical norms, pedagogical and psychological research, ethics of scientific research, research ethics committee.

 

Исследование читательской грамотности студентов в условиях билингвального высшего образования
М.А.Лытаева, Н.В.Смирнова, И.В.Нужа

Аннотация. Статья посвящена оценке уровня сформированности читательской грамотности на русском и английском языке у студентов на начальном этапе обучения в вузе в условиях билингвального образования. Разработан инструмент для выявления степени сформированности читательских умений на основе международного теста читательской грамотности PISA. Выявлено, что уровень читательской грамотности студентов на родном языке в целом выше, чем на английском языке, однако практически не достигает высших уровней осмысления и оценки сообщения ни на одном языке.
The aim of the study is to explore the levels of reading literacy of Russian first-year university students both in Russian and in English in a bilingual learning environment. We have developed an instrument using PISA reading literacy test in order to assess reading skills and reading literacy of students in their native and foreign languages. The study reveals that reading literacy levels in Russian is higher than in English, yet it reaches the highest levels of text interpretation and evaluation in neither of the languages.

Ключевые слова. Билингвальное образование, высшее образование, читательская грамотность, умения чтения, PISA.
Bilingual education, higher education, reading literacy, reading skills, PISA.

 

Н.И.Новиков о воспитании и образовании
В.И.Беляев

Аннотация. В статье анализируются истоки и системные компоненты педагогического мировоззрения российского философа–масона, просветителя и издателя Н.И.Новикова (1744–1818), раскрывается его вклад в педагогическую науку. Проводится сопоставление его педагогических взглядов с концепциями Я.А.Коменского, М.Монтеня, Дж.Локка, М.В.Ломоносова, Н.И.Пирогова, К.Д.Ушинского.
The article analyses the origins and system components of pedagogical views of the Russian publisher, philosopher, public figure, Freemason Nikolay Novikov (1744–1818) and reveals his contribution into Educational Studies. His pedagogical system is compared to educational conceptions of J.A.Komensky, M. de Montaigne, John Locke, M.V.Lomonosov, N.I.Pirogov, K.D.Ushinsky.

Ключевые слова. Образование, воспитание, физическое воспитание, умственное воспитание, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, гражданско-патриотическое воспитание, женское образование, воспитатель.
Education, upbringing, physical education, intellectual education, moral education, esthetic education, civic and patriotic education, women’s education, educator.

 

У истоков педагогической критики: Платон и Цицерон спорят с Гомером
В.К.Пичугина

Аннотация. В статье рассмотрены вопросы рецепции идущей от Гомера педагогической традиции в сочинениях Платона и Цицерона. Выстраивая линии педагогической критики, они выдвигают тезисы об особой природе педагогической деятельности, которые условно можно соотнести с областями философии образования, методологии образования, теории образования и образовательной практики.
The article discusses the question of reception of the pedagogical tradition coming from Homer in works by Plato and Cicero. Tracing out lines of pedagogical criticism, they advance theses about the special nature of pedagogical activity, which can be conventionally related to the fields of the philosophy of education, the methodology of education, the theory of education and educational practice.

Ключевые слова. История античной педагогики, Цицерон, Платон, Гомер, античная поэзия, античная проза.
The history of ancient Greek and Roman pedagogy, Cicero, Plato, Homer, ancient Greek and Roman poetry, ancient Greek and Roman prose.

 

Монголия: позитивное влияние русского языка и российской педагогической школы
Д.Лувсанцэрэнгийн, С.А.Филин

Аннотация. В статье проводится анализ значения русского языка в современной Монголии для ее граждан, национальной культуры и российско-монгольских взаимоотношений. Наиболее значимыми факторами, обусловившими большое влияние русского языка в Монголии до настоящего времени, результатом которого стало принятие российских моделей педагогической школы и светской системы образования, явились российские педагоги, постоянно работающие в Монголии уже свыше 150 лет, монгольские педагоги−русисты, 60 тыс. монголов, получивших образование в СССР (России), и учебные заведения среднего и высшего образования в Монголии с обучением на русском языке. Специфика эволюции значения русского языка в Монголии в том, что, достигнув пика в начале 1990-х гг., когда ¾ населения в определенной мере знало русский язык, что было большим достижением в развитии просвещения и культуры МНР, в настоящее время русский язык занимает только 6-е место в Монголии по количеству изучающих его и 2-е место из используемых среди иностранных языков. Происходило это под влиянием весьма противоречивых факторов: уход России из Монголии в начале 1990-х гг. и уменьшение государственной поддержки русского языка со стороны России, дистанцирование новых властей Монголии от русского языка, переориентация молодежи на изучение западных и восточных языков, прежде всего английского. Авторы на основе анализа эволюции изменения влияния русского языка в Монголии и системы высшего и среднего образования в части изучения русских языка и литературы, резкого снижения в них числа педагогов−русистов, выявили основные причины снижения значения русского языка и предложили рекомендации по улучшению его позиций в стране.
The research being presented is aimed at the analysis of the value of the Russian language for Mongolian people, national culture and Russian−Mongolian relationships. The most significant factors which have caused high influence of Russian in Mongolia so far are the Russian teachers who have been constantly working in Mongolia for over 150 years, the Mongolian teachers−specialists in Russian philology who have been teaching the Russian language and literature in Mongolia, 60 000 Mongols who have been educated in the USSR (Russia) and educational institutions of secondary and higher education in Mongolia with training in Russian. It resulted in the acceptance of Russian pedagogical models and the secular education system in Mongolia. The evolution of significance of the Russian language in Mongolia is about the following: having reached its peak early in 90s when ¾ of the population knew Russian which was a great achievement in the development of education and Mongolian culture, now Russian in Mongolia ranks 6th within students studying languages and 2nd among foreign languages being used. The factors which influenced the situation are contradictory: withdrawal of Russia from Mongolia in early 90-s and reduction of state support of the Russian language by Russia, distancing of the new Mongolian authorities from Russian, reorientation of the Mongolian youth towards studying other languages, first of all English. Owing to that the changes of that time and modern trends are of considerable scientific, historical and practical interest to modern Pedagogics. Analyzing the evolution of influence of the Russian language and literature in Mongolia and in Mongolian higher and secondary education, observing abrupt decrease in the number of teachers−specialists in Russian philology the authors have specified the main reasons for decrease in the value of Russian and have offered recommendations for the improvement of its position in Mongolia.

Ключевые слова. Педагог−русист, Монголия, русская школа, русский язык, монгольский язык, английский язык, образование.
Teacher−specialist in Russian philology, Mongolia, Russian school, the Russian language, the Mongolian language, the English language, education.

 

Ученый, опережающий время
С.А.Писарева, А.П.Тряпицына

Аннотация. Статья подготовлена к 70-летию со дня рождения Заслуженного деятеля науки Российской Федерации, академика Российской академии образования, доктора педагогических наук, кандидата физико-математических наук, профессора В.В.Лаптева. В ней представлен авторский взгляд–размышление о развитии научных идей в научно-педагогической деятельности известного ученого и руководителя.
The article is prepared for the 70th anniversary of the Honored worker of science of Russia, Academician of the Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogics, Candidate of Physics and Mathematics, Professor Vladimir Laptev. It presents the authors’ reflection on the development of scientific ideas in the pedagogical activity of the famous scientist.

Ключевые слова. Постнеклассический этап развития науки, научная школа, информатизация образования, подготовка кадров высшей квалификации, университетская подготовка педагога, модернизация педагогического образования.
Post-non-classical stage of science development, scientific school, informatization of education, training of highly qualified specialists, University teacher training, modernization of pedagogical education.

 

О научном форуме «Всероссийская неделя вузовской науки»