№ 10 2018

ПЕДАГОГИКА № 10 2018

Научные сообщения

Какую школу мы строим для будущего
В.С.Лазарев
What kind of school is being constructed for the future
V.S.Lazarev

Аннотация. Отечественная школа более четверти века пребывает в стадии имманентного реформирования, однако, изменяясь, она качественно остается неизменной. Массовое школьное образование, как и много десятилетий назад, ориентировано на передачу учащимся готовых знаний и мало способствует их умственному и нравственному развитию. На сегодняшний день теоретически и экспериментально доказано, что школьное образование может быть развивающим. Но чтобы возможное стало действительным, в массовой школе должна произойти смена образовательной модели. Однако для этого мало что делается. Властные структуры демонстрируют отсутствие стратегического видения будущего школы.
Having been reformed for several decades, Russian school remains the same. As before, mass school education is aimed at passing “ready-made” knowledge on to students and therefore does not contribute much into their intellectual and moral development. The possibility of transforming traditional school education into the developing one has been proved both theoretically and experimentally but in order to put it into practice the educational model of mass school should be changed. However, the government has been demonstrating the lack of understanding strategic prospects of the school system development so far.

Ключевые слова.  ЗУНовская модель образования, развивающее образование,  ФГОС общего образования, система Эльконина–Давыдова, стратегическое видение будущего школы.
Knowledge-skills-abilities model of education, development-oriented education, Federal state educational standards for secondary education and senior school, Elkonin–Davydov system, strategic prospects of the school system development.  

 

Проблемы качества педагогических диссертационных исследований и пути их решения
А.А.Орлов
Solutions for problems of quality dissertations on Pedagogics
A.A.Orlov

Аннотация. В статье на основе анализа тематики и содержания методологических характеристик диссертаций по педагогическим специальностям 13.00.01 и 13.00.08, защищенных в 2012–16 гг., описаны  типичные недостатки, присущие диссертационным исследованиям, что приводит к снижению их качества и низкой практической значимости. Выявлены основные причины этих недостатков и предложены некоторые пути их  преодоления.
The analysis carried out on the basis of the themes, content and methodological characteristics of the dissertations on Pedagogics (specializations 13.00.01 and 13.00.08) defended in 2012–16 allows representing typical deficiencies inherent for them and leading to their quality reduction and poor practical significance. The basic reasons for these deficiencies are revealed and some ways of their overcoming are proposed.

Ключевые слова. Диссертационное исследование, методология педагогического исследования, методологические характеристики исследования, методологическая культура, научный руководитель, диссертант, диссертационный совет, научно-педагогическое сообщество, нравственно-этический климат.
Dissertation study, the methodology of a pedagogical reserach, the methodological characteristics of the research, methodological culture, scientific adviser, dissertator, dissertation council, scientific pedagogical association, moral and ethical climate.

 

Педагогическое мышление, его текстовое воплощение и педагогическая теория
А.В.Коржуев, Ю.Б.Икренникова, Н.Н.Антонова, М.А.Лямзин
Pedagogical mind, its textual implementation and educational theory
A.V.Korzhuev, Yu.B.Ikrennikova, N.N.Antonova, M.A.Lyamzin

Аннотация. В статье обсуждается проблема педагогического мышления и его текстового воплощения, а также возможности теоретизации проецирования современного педагогического знания в теоретический формат. Выявляются трудности данного процесса: проблемы объектного кодирования, трудности корректного логико-гносеологического обозначения процедур обоснования выводов и результатов, негативное влияние «взрывных» публикаций методологических авторитетов в педагогике последних десятилетий и ряд других. Формулируется как одна из возможных в обозначенных условиях идея теоретических построений в педагогике, предлагается «грубый» эскиз их структуры. Отдельно обсуждается проблема соотношения педагогической теории и реальности, выявляются различия между объективной и предметно-научной педагогической реальностью на примерах идеализированных объектов и феноменов, а также соотношения педагогической действительности и научно-педагогического факта. 
A problem of pedagogical thinking, its textual embodiment and possibility of theoretic presentation of modern pedagogic knowledge is discussed in the article. In this process some difficulties such as the problems of coding the object, of correct logical and epistemological interpretation of research procedures, negative effect of «explosive» methodological publications by famous authors over the past decade and others are observed. In these conditions the idea of theoretical constructions in Pedagogics is considered as one of possible, and the “draft” structure of these theoretical constructions is proposed. The problem of correlation between pedagogic theory and objectivity is discussed; the differences between objectivity and scientific subject reality are revealed and illustrated by examples of the idealized objects and by correlation between the pedagogical objectivity and the scientific pedagogical fact.

Ключевые слова. Педагогическое мышление и текст, педагогическая теория, объектная кодировка, логико-гносеологическое обоснование исследовательских процедур, теоретические построения, объективная реальность, предметно-научная реальность, идеализированный объект, научно-педагогический факт.
Pedagogical thinking and text, pedagogical theory, coding the object, logic-epistemological base of research procedures, theoretical constructions in pedagogy, objectivity, scientific subject reality, idealized object, scientific fact in Pedagogics.

 

Общемыслительная деятельность: обучение и преподавание или обучение преподаванию
А.Н.Дахин
General mental activity: education and teaching or educating teachers
A.N.Dakhin

Аннотация. В статье рассматривается способ систематизации образовательной деятельности через развитие логического мышления, осуществляемое посредством межпредметных связей, т.к. в математике как учебной дисциплине содержатся дидактические единицы, способствующие формированию особого стиля мышления, готового для творческого применения в любых исследовательских ситуациях.
The article presents the way of classifying and arranging the educational activity through the development of logical skills. It can be realized by use of interdisciplinary links between different subjects, especially Mathematics which contains didactic units contributing into the formation of a special thinking style necessary for creative use in any research situation.    

Ключевые слова. Когнитивные карты, стиль мышления, математические наблюдения.
Cognitive charts, style of thinking, mathematical observations.

 

Генезис понятия «метод» в педагогической науке
Л.А.Степанова, В.В.Пасечник
The origins of the notion “method” in Pedagogics
L.A.Stepanova, V.V.Pasechnik

Аннотация. В статье проводится ретроспективный и современный анализ теории методов обучения в контексте существующих подходов к пониманию их сущности и реализации в школьной практике. Обосновывается необходимость оценки эффективности методов обучения на основе осмысления их культурно-исторической составляющей, обеспечивающей наиболее полную научную рефлексию перспектив их использования в условиях информационного общества.
Retrospective and contemporary analysis of the theory of teaching−learning methods is accomplished in the context of existing approaches to understanding these methods’ core sense and their realization in teaching practice. Necessity of evaluating teaching methods’ effectiveness is proved on the basis of cultural and historical reflection about their scientific and practical significance as well as opportunities to use them in information society.

Ключевые слова. Метод обучения, дидактическая система, образование, системно-деятельностный подход.
Teaching−learning method, didactic system, education, system−activity approach

 

Вопросы обучения и воспитания

Функциональная математическая грамотность: что под этим понимать и как формировать
Л.О.Рослова
What is functional mathematical literacy and how it should be formed
L.O.Roslova

Аннотация. В статье определяются пробелы в математической подготовке российских учащихся, не позволяющие им успешно применять математические знания и умения в практико-ориентированных ситуациях. С этой целью проводится анализ всех компонентов, составляющих понятие «функциональная математическая грамотность», выявляются условия, необходимые для его формирования.
The article aims at defining the gaps in Russian schoolchildren’s mathematical training which prevent them from using mathematical knowledge and skills in practice-oriented situations successfully. With this aim in mind the analysis of all the constituent components of the notion “functional mathematical literacy” is carried out and the conditions necessary for its formation are revealed.   
Ключевые слова. Функциональная грамотность, математическая грамотность, метапредметные результаты обучения, обучение математике в начальной и основной школе, практико-ориентированные задания по математике.
Functional literacy, mathematical literacy, interdisciplinary results of teaching-learning process, teaching and learning Mathematics in primary and secondary school, practice-oriented tasks on Mathematics.  

 

От гипертекста к контексту культуры
В.Е.Пугач
From the hypertext to the context of culture
V.E.Pugach

 

Аннотация. В статье предлагается методический алгоритм изучения классических произведений в школе на примере изучения поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник» с помощью различных методов комментирования и анализа текста.
The methodological aspect of the study of A.Pushkin's poem «The Bronze Horseman» is examined by way of various methods of commenting and analyzing the text. The author offers a methodological algorithm for studying classical works in school.

Ключевые слова. Гипертекст, интертекстуальный анализ, коннотация, контекст, поле культурных ориентаций.
Hypertext, intertextual analysis, connotation, context, field of cultural orientations.

 

Самоорганизация исследовательской деятельности учащихся
В.Н.Клепиков
Self-organization of schoolchildren’s research activity
V.N.Klepikov 

Аннотация. Самоорганизация исследовательской деятельности учащихся наиболее эффективно осуществляется за счет интеграции научно-исследовательских ресурсов школьного НОУ (профессионализм педагогов, информационный банк, исследовательские методики, творческие наработки и т.п.) и пассионарного  потенциала самих учащихся, возрастающего в ходе активного участия в различных социокультурных и научно-образовательных практиках.
Self-organization of students’ research can be most effectively realized by way of integrating the research potential (teachers’ professionalism, information bank, research methods and techniques, pool of creative ideas etc.) of school s–non-state educational institutions with schoolchildren’s proactive nature. The latter would increase due to students’ regular participation in social, cultural, scientific and educational events and practices.

Ключевые слова. Самоорганизация, интеграция, научно-исследовательский ресурс НОУ, стратегия, индивидуальная и групповая образовательная траектория, эвристическая карта познания, индивидуальные консультации, самостоятельная работа, заседания НОУ, конференции, картина мира,  сотрудничество, образовательный продукт.
Self-organization, integration, research potential of the non-state educational institution (NEI), strategy, individual and collective educational trajectory, heuristic chart of cognition, individual tutorials, autonomous work, NEI sessions, conferences, the picture of the world, collaboration, educational product. 

 

Социально-психологические особенности современной молодежи
А.М.Езиев, Д.Х.Накохова, М.Д.Напсо
Social and psychological peculiarities of modern youth
A.M.Eziev, D.Kh.Nakokhova, M.D.Napso

Аннотация. В статье представлены социально-психологические особенности молодежи как возрастной группы. Дан теоретический анализ функций молодежи в современной социальной среде. Обозначен современный взгляд на проблему взросления, образ жизни и функции молодежи в системе общественных отношений. Раскрываются психологические особенности нового поколения в форме психологических синдромов.
The article presents the socio-psychological characteristics of youth as an age group. Theoretical analysis of youth functions in the modern social environment is given. The modern view on the problem of growing up, the way of life and functions of youth in the system of social relations is offered. The psychological features of the new generation are revealed in the form of psychological syndromes.

Ключевые слова. Молодежь, возрастная группа, взрослость, психологический синдром, аутизм, интроверт, формирование ценностных ориентаций, моральные приоритеты, социальная среда.
Youth, age group, adulthood, maturity, psychological syndrome, autism, introvert, formation of value orientations, moral priorities, social environment.

 

Концептуализация учебной ситуации при метапредметном подходе к обучению
О.М.Корчажкина
Making the educational situation conceptual in the context of the interdisciplinary approach to education
O.M.Korchazhkina

Аннотация. В статье затрагивается один из важнейших методологических вопросов, связанных с выбором метапредметных компонентов содержания общего среднего образования – приобретение учащимися опыта освоения теоретического знания путем совмещения знаниевого и деятельностного компонентов. Концептуализация учебной ситуации в рамках метапредметного подхода к обучению происходит за счет усложнения обобщенных понятий при решении проблемных учебно-познавательных задач.      
The article focuses on one of the crucial methodological issues related to the choice of interdisciplinary components in the content of General secondary education. It deals with students’ experience in getting theoretical awareness by combining knowledge and activity components. The conceptualization of learning situations within the interdisciplinary approach to learning occurs due to complicating generalized concepts while solving cognitive learning problems.

Ключевые слова.  учебная ситуация, концепт, концептуализация, учебная задача, обобщенные понятия, метапредметный подход.
Learning situation, concept, conceptualization, educational task, generalized concepts, interdisciplinary approach.

 

Основные тенденции развития контрольно-оценочной деятельности в школьном естественнонаучном образовании
Д.Ю.Добротин
The main developmental trends of monitoring and assessment activity in natural-science school education
D.Yu.Dobrotin

Аннотация. В статье анализируется влияние разных факторов на развитие контрольно-оценочной деятельности в школьном естественно-научном образовании, приводится сравнительная характеристика различных видов заданий и возможности их использования в процессе преподавания.
The influence of different factors on the development of monitoring and assessment activity in school natural-science education is analyzed in the article. The comparison of characteristics of learning tasks is presented as well as opportunities to implement them in teaching.  

Ключевые слова. Контрольно-оценочная деятельность, федеральный государственный образовательный стандарт, стандартизированный контроль, контрольные измерительные материалы, государственная итоговая аттестация, операционализация, компетентностно-ориентированные задания.
Monitoring and assessment activity, the Federal State Educational Standard, standardized monitoring and assessment, assessment tools and materials, State Final Testing, operation-oriented development, competence-oriented tasks.

Взаимодействие семьи и школы в формировании гуманных взаимоотношений младших школьников в полиэтнической среде
М.Н.Попова, С.А.Полушкина
Interaction between family and school in the formation of humane relationships among primary schoolchildren in multiethnic environment  
M.N.Popova, S.A.Polushkina

Аннотация. В статье рассматривается взаимодействие семьи и школы в процессе формирования гуманных взаимоотношений детей младшего школьного возраста, проживающих в полиэтнической среде в Республике Саха (Якутия), приведены результаты диагностики их сформированности.  Характеризуется взаимодействие семьи и школы. Выделены когнитивный, мотивационно-ценностный и практический компоненты гуманности.
In the article interaction between school and family in the formation of humane relationships among primary schoolchildren in multiethnic environment of the Sakha Republic (Yakutia) is considered; the results of diagnostics carried out to define the quality of these relationships are given. Interaction between school and family is characterized. Three components of humanity (cognitive, motivational, or value-oriented, and practical) are selected.

Ключевые слова. Воспитание, школа, родители, взаимодействие, семья, полиэтническая среда, гуманные взаимоотношения.
Upbringing, education, school, parents, interaction, family, multiethnic environment, humane relationships.

 

Кадры культуры, науки, образования

Развитие учительского потенциала
Н.Н.Шевелева, Е.В.Чернобай
The development of the teacher’s potential
N.N.Sheveleva, E.V.Chernobay

Аннотация. В статье представлены результаты анализа социологического опроса, проведенного в 2015−17 гг. среди педагогических работников общего образования. Автором обозначены профессиональные дефициты учителей и пути их минимизации. Особое внимание уделено проблеме развития учительского потенциала.
The article presents the results of the sociological survey conducted in 2015−17 among teachers working in the system of general education. The author identifies teachers’ professional shortages  and ways of minimizing them. Special attention is paid to the problem of the teacher’s potential and its development.

Ключевые слова.  Развитие учителя, профессиональные дефициты, уровень, ФГОС, уровень деятельности.
The teacher’s development, professional shortages, the level, Federal state educational standards, the level of activity.

 

История школы и педагогики

Профессионализм педагога как ресурс личностного развития
Л.М.Перминова
The teacher’s professionalism as a resource of personal development
L.M.Perminova               

Аннотация. Проблема профессионализма педагога в настоящее время весьма актуальна, поскольку традиционные профессионально-педагогические ценности российского образования оказались  в противоречии с тенденциями модернизации образования, в основе которых – не слишком удачные попытки стандартизации профессиональной деятельности педагога. Личность А.С.Макаренко, по-прежнему вызывающая интерес  в России и за рубежом, дает достаточно определенный ответ на этот вопрос, несмотря на  идейно-политические и социокультурные  различия между  советской и современной эпохами. В статье сделана попытка определения важнейших характеристик профессионализма педагога с учетом условий российской действительности.
The problem of the teacher’s professionalism is of current interest, since the traditional professional and pedagogical values in Russian education have come into conflict with the process of modernization of education based on attempts (not too successful) to standardize the teacher’s professional activity. In this respect A.S.Makarenko’s personality and activities still arouse interest in Russia and abroad and give a clear answer to this question, despite the ideological, political and socio-cultural differences between the Soviet and modern Russia. The article attempts to determine the most important characteristics of the teacher's professionalism taking into account social conditions in Russia today.

Ключевые слова. А.С.Макаренко, профессионализм педагога, модернизация, ценностное самоопределение, научные знания, метод, система, личность, личностное развитие.
A.S.Makarenko, professionalism of the teacher, modernization, axiological self determination, scientific knowledge, method, system, personality, personal development.

 

Между биологией и методологией (к 80-летию В.М.Полонского)
И.В.Кичева, Н.Л.Коршунова
Between Biology and Methodology: V.M.Polonsky is 80!
I.V.Kicheva, N.L.Korshunova

Аннотация. Статья подготовлена по случаю 80-летнего юбилея члена-корреспондента РАО, основателя научной школы нормативной методологии профессора В.М.Полонского. На примере деятельности ученого, занимавшегося проблемами научной лексикографии, методами ретроспективного анализа научно-педагогической деятельности, вопросами оценки системы знаний и качества научно-педагогических исследований, разработавшего объектно-компонентный метод описания новых научных результатов и данных, показано значение преемственности в педагогической науке и практике, единство традиционных и инновационных подходов в педагогике в условиях реформирования системы образования.   
The article is prepared for the 80th anniversary of Professor V.M.Polonskiy, the Corresponding Member of the Russian Academy of Education and the founder of the scientific school of normative methodology. The scientist has been dealing to the problems of scientific lexicography, the methods of retrospective analysis of pedagogical research, the issues of knowledge assessment and research quality. He has also developed object-and-component method for describing results of research and new data. The article presents the significance of succession of the traditional and innovative in educational theory and practice while reforming the system of education.

Ключевые слова. Методология педагогики, нормативная методология, оценка системы знаний, оценка результатов научного исследования, оценка качества научно-педагогического исследования, педагогическая лексикография.
The methodology of Pedagogics, normative methodology, knowledge assessment, evaluation of the results of research, evaluation of the quality of pedagogical research, pedagogical lexicography.

         
Сравнительная педагогика

Языковая компетенция русскоязычных школьников Латвии
М.А.Гаврилина
Linguistic competence among Russian-speaking schoolchildren in Latvia
M.A.Gavrilina

Аннотация. В центре внимания статьи – анализ понятия «языковая компетенция» школьника, проблем в развитии языковой компетенции русскоязычных школьников Латвии (4−9 классы). Материал статьи опирается на результаты исследований, проведенных в Латвии в 2012−17 гг. Автор приходит к выводу о том, что уровень развития данной компетенции является слабым звеном в речевом портрете современного латвийского русскоязычного школьника. 
In the article the concept “linguistic competence” and problems concerning its development among Russian-speaking students (Grades 4−9) in Latvia are considered. The material being presented is based on the results of the research conducted in schools throughout Latvia in 2012−17 and shows that the level of linguistic competence among Russian-speaking schoolchildren in Latvia is a weak point of their general linguistic development.   
Ключевые слова. Языковая компетенция, грамматическая способность, родной (русский) язык в диаспоре, билингвальное образование.
Linguistic competence, grammatical ability, native (Russian) language in the diaspora, bilingual education.

 

Памятные даты

К 70-летию Владимира Самуиловича Собкина
Vladimir Sobkin’s 70th anniversary