№ 9 2017

ПЕДАГОГИКА № 9, 2017

Научные сообщения

Круглый стол «Научно-педагогические школы как историко-культурный феномен России»

17 декабря 2016 г. в Воронеже состоялся «круглый стол» журнала «Педагогика» «Научно-педагогические школы как историко­культурный феномен России», который был организован кафедрой общей и социальной педагогики Воронежского государственного педагогического университета (ВГПУ) при содействии Межрегиональной просветительской общественной организации (МПОО) «Объединение православных ученых». В мероприятии приняли участие более 30 экспертов из Москвы, Санкт-Петербурга, Белгорода, Воронежа, Курска, Липецка.

В круглом столе приняли участие д.физ.-мат.н., профессор, академик РАО, Президент РГПУ им. А.И.Герцена Г.А.Бордовский; д.филос.н., доцент, зав. ВГПУ Ю.И.Борсяков; д.п.н., профессор, зав. кафедрой ВГПУ М.В.Шакурова; д.п.н., профессор, зав. кафедрой ВГПУ, редактор педагогической серии журнала «Известия ВГПУ» М.В.Дюжакова; д.п.н., профессор КГУ А.В. Репринцев; д.п.н., профессорНИУ «БелГУ»И.Ф.Исаев; д.п.н., профессор, зав. кафедрой РГУ им. С.А.Есенина, гл. редактор журнала «Психолого-педагогический поиск» А.А.Романов; к.п.н., доцент ВГПУ А.Н.Махинин; к.психол.н., зав.кафедрой ИРО Липецкой области Драганова О.А.; зам. директора МБОУ «Лицей № 3 им. К.А. Москаленко» О.Н.Кантур; д.п.н., профессор, академик КазНАЕН Г.К.Нургалиева; к.п.н., доцент ВГПУ Паничева И.В.; гл. редактор журнала «Берегиня.777.Сова», д.ист.н., профессор Гостев Р.Г.

Вели круглый стол – д.п.н., проф. Е.П.Белозерцев; д.п.н., проф., гл. редактор журнала «Педагогика» Р.С.Бозиев; председатель Объединения православных ученых, протоиерей Г.Заридзе.

Обсуждались такие темы, как история научно-педагогических школ современной России; перспективы, проблемы, противоречия функционирования и развития научно-педагогических школ; научно-педагогические школы в профессиональной судьбе педагога-исследователя.
Выбор тем обусловлен тем, что в последние два десятилетия произошел отрыв образовательного сообщества от отечественных научно-педагогических школ (далее – НПШ), являющихся нашим национальным достоянием. Эти школы хранят уникальный опыт по разработке и внедрению в учебный процесс оригинальных методик преподавания и подготовки кадров, научные открытия и разработки, способствующие интеллектуальному прогрессу страны.

 

Вопросы обучения и воспитания

Природосообразная образовательная технология как средство формирования дополнительного интеллектуального потенциала обучающихся
Э.А.Манушин, А.А.Добряков

Аннотация. В статье предлагается новая природосообразная технология обучения, позволяющая на основе ментально структурированного подхода разрешать противоречия в высшем профессиональном образовании между экспоненциально возрастающими информационными потоками и ограниченными возможностями функциональных систем головного мозга эффективно воспринимать и обрабатывать информацию за относительно короткое время обучения в вузе.
The article proposes a new natural-environment-based learning technology that allows, on the basis of a mentally structured approach, to resolve the contradictions in higher professional education between exponentially increasing information flows and the limited capabilities of functional brain systems to effectively perceive and process information in a relatively short study time in a university.

Ключевые слова. Образовательная технология, ментально структурированный формат, учебный процесс, методы оценки качества.
Educational technology, mentally structured format, learning process, methods of quality assessment.

 

Научная истина и красота в обучении физике
Р.Н.Щербаков

Аннотация. Сближению научной и гуманитарной культур в школе содействует анализ представлений о красоте. Восприятие красоты физических явлений, обнаружение за нею глубинной внутренней красоты природы и знания о ней в виде взаимосвязи симметрии с законами сохранения приводит учащихся к пониманию современной физики и ощущению красоты ее теоретических построений.
The rapprochement of scientific and humanitarian cultures in the school is facilitated by the analysis of the notions of beauty. The perception of the beauty of physical phenomena, the discovery behind it of the deep inner beauty of nature and the knowledge of it in the form of a relationship between symmetry and conservation laws, leads the students to understand modern physics and to feel the beauty of its theoretical constructions.

Ключевые слова. Внешняя и внутренняя красота явлений, законов и теорий физики; симметрия и законы сохранения; роль симметрии и асимметрии в разгадке тайн мира; сближение двух представлений о красоте природы и красоте знаний о ней; разные подходы и методы в познании красоты, используемые художниками и учеными.
Outward and inside beauty of physical phenomena, laws and theories; symmetry and laws of conservation; role of symmetry and asymmetry in guessing of world mystery; rapprochement of two ideas about beauty of nature and beauty knowledge about it; different approaches and methods in cognition of beauty, are used by painters and scientists.

 

Учебный предмет «математика» как цель и средство образования
О.А.Саввина

Аннотация. В настоящее время в отечественной методике преподавания математики обострился ряд противоречий. Образовательными стандартами внедрены универсальные учебные действия и метапредметные результаты. Эти новшества ставят под сомнение самодостаточность математики как учебного предмета. После их внедрения уровень математического образования школьников и студентов в России продолжает стремительно падать. Какую роль играют традиции в российском математическом образовании? Почему необходимо их восстановить? В процессе изучения математики (как систематической науки) автоматически формируются все качества логического мышления, поэтому ошибочно ставить самоцелью образования развитие учебных действий, метапредметных результатов и пр. При этом не следует отказываться от тех достижений, которые были получены в области психологии, методики и педагогики. Однако, чтобы не случилось перекосов, необходимо соразмерять все новшества с традициями российского математического образования.
Nowadays a number of contradictions have become sharp in the sphere of Russian methods of teaching mathematics. Universal teaching activities and meta-subject results have been introduced by the educational standards. These innovations make doubtful self-sufficiency of mathematics as an educational subject. After their introduction the level of schoolchildren and students' mathematics education in Russia continues to drop swiftly. What is the role of traditions in Russian mathematics education? Why is it necessary to restore them? In the process of learning mathematics (as a systematic science) all the aspects of logical thinking are automatically formed, so it is wrong to set the development of educational activity, meta-subject results and other aspects as the goal of education. At the same time we should not refuse the achievements that had been acquired in the spheres of psychology, methodology and pedagogics. However, to avoid distortions it is necessary to balance all innovations with the traditions of Russian mathematics education.

Ключевые слова. Цели изучения математики, традиции математического образования.
Goals of learning mathematics, the tradition of mathematics education.

 

Стратегия воспитания в современном российском образовании
М.М.Акулич, И.В.Ильина, М.Ю.Семенов

Аннотация. В статье приводится сопоставительный анализ существующих подходов к воспитанию в мировой и российской педагогике. Авторы предпринимают попытку разграничить личностный, социальный, социально-личностный и личностно-социальный подходы, выделить их специфические черты, а также проанализировать сильные и слабые стороны. В рамках анализа рассматривается возможная стратегия реализации личностно-социального подхода посредством образовательной системы как одного из основных акторов воспитания подрастающего поколения.
The article provides a comparative analysis of the existing approaches of education in the world and Russian pedagogy. The authors attempt to distinguish personal, social, social-personal and personal-social approaches, highlight their specific features, and analyze it`s strengths and weaknesses. The analysis considers possible implementation strategy of the personal-social approach through the educational system, as one of the main actors in upbringing of young generation.

Ключевые слова. Стратегии воспитания, образовательная система, российское образование.
Strategy of education, educational system, russian education.

 

Развитие инициативности в дошкольном возрасте
И.В.Довольнова

Аннотация. В статье представлены теоретические аспекты изучения вопроса регуляции (саморегуляции) произвольной активности через субъектный подход к исследованию психики. Представлены результаты изучения инициативности детей дошкольного возраста по методике «Семантический дифференциал». Рассматриваются категориальные характеристики детей с разной степенью инициативности.
The theoretical aspects of studying the problem of regulation (self-regulation) of voluntary activity through a subject approach to the study of the psyche are presented in the article. The results of studying the initiative of children of preschool age by the method «Semantic differential» are presented. Categorical characteristics of children with different degrees of initiative are considered.

Ключевые слова. Инициативность, осмысленная инициатива, активная позиция, волевая регуляция, дошкольный возраст.
Initiative, meaningful initiative, active position, volutional regulation, preschool age.

Обучение детей с особыми образовательными потребностями

Новые инструменты освоения дефектологического знания для новой аудитории
И.И.Кукушкин

Аннотация. В статье рассматриваются новые инструменты освоения дефектологического знания. Характеризуется аудитория специальной психологии и коррекционной педагогики. В качестве инструмента анализа используется содержательная периодизация развития эволюционной практики обучения и воспитания детей с ОВЗ, предложенная Н.Н. Малофеевым.
The article deals with new tools for mastering defectological knowledge. The audience of special psychology and correctional pedagogy is characterized. As a tool for analysis, the content periodization of the development of the evolutionary practice of teaching and raising children with disabilities, proposed by N.N. Malofeev, is used.

Ключевые слова. Дефектологическое знание, дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), аудитория специальной психологии и коррекционной педагогики, эволюция практики обучения и воспитания детей с ОВЗ, дефектологическая литература, электронный каталог публикаций
Key words: Defectological knowledge, children with disabilities, special psychology and correctional pedagogy, evolution of the practice of teaching and raising children with HIA, defectology literature, electronic catalog of publications

 

Возможности совместного рисования в коррекционной работе с детьми с аутизмом
Е.Р.Баенская

Аннотация. Рассматриваются возможности совместного рисования в оказании помощи ребенку с аутизмом в его психическом и социальном развитии. Раскрываются задачи, этапы и приемы вовлечения ребенка в эмоциональный контакт и совместно разделенное переживание развивающегося сюжета рисунка. Показывается необходимость и выявляется последовательность формирования аффективного опыта ребенка, необходимого для развития взаимодействия с окружением.
The article considers the possibilities of joint painting in psychological correctional aid to autistic child’ social and psychological development. Challenges, aims, milestones and methods of narrative painting are described. Steps of child emotional experience shaping necessary for the development of interaction with other people are demonstrated.

Ключевые слова. Ребенок с аутизмом, помощь в психическом развитии, совместный сюжетный рисунок, эмоционально-смысловой комментарий, совместно разделенное переживание, развитие диалога, формирование аффективного опыта ребенка.
Child with autism, assistance in psychological development, joint narrative painting, emotional semantic comment, joint and shared experience, dialog development, formation of the affective experience of the child.

 

Кадры науки культуры, образования

Проблемы реализации компетентностного подхода в подготовке будущих учителей
Н.В.Коноплина, Т.М.Захожая

Аннотация. В статье анализируется современная ситуация разработки компетентностной модели специалиста в системе высшей школы и определяется необходимость проектирования ее структурных компонентов на основе деятельностного понимания содержания образования.
The article analyzes the current situation in the development of a competence model of a specialist in the system of higher education and determines the need to design its structural components on the basis of an active understanding of the content of education.

Ключевые слова. Компетентностная модель, ФГОС, компетенция, проектирование содержания образования, когнитивный, операциональный и ориентировочный компоненты в структуре компетенции.
Competency building approach, Federal State Educational Standards, competence, educational content’s projecting, cognitive, operational and oriented component in the structure of the competence.

 

Организация педагогической практики студентов на базе центра дополнительного образования
М.А.Червонный, Т.Т.Газизов, Е.Е.Борисова

Аннотация. В статье рассматривается опыт организации педагогических практик в России и зарубежных странах, представлена технология организации педагогической практики студентов вузов на базе Центра дополнительного образования при педагогическом университете во взаимодействии с сетевыми партнерами, ее особенности и роль в решении ряда актуальных проблем образования.
The article considers the experience of the teaching practices organization in Russia and abroad, describes the technology of organization of higher education institutions students’ teaching practice and its implementation on the basis of the Centre for supplementary education affiliated to a pedagogical university in cooperation with networking partners. The article presents the technology’s characteristics and role in solving a range of educational problems.

Ключевые слова. Педагогическая практика, педагогическое образование, система дополнительного образования детей, внеурочная деятельность, информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), дистанционное образование, сетевое взаимодействие.
Teaching practice, pedagogical education, the system of the supplementary education of children, extracurricular activities, information and communication technologies (ICT), distance education, networking cooperation.

 

История школы и педагогики

Развитие дидактического знания на рубеже ХХ−XXI вв. (к 100-летию И.Я.Лернера)
Перминова Л.М.

Аннотация. История будто не случайно соединила три юбилейные даты отечественной научной дидактической школы: 115-летие М.Н.Скаткина (2015), 90-летие В.В.Краевского (2016) и 100-летие И.Я.Лернера. Их имена прочно связаны с разработкой фундаментальных основ дидактики как науки диалектической. В статье сделана попытка осветить роль научных работ И.Я.Лернера в развитии дидактики.
History has not coincidentally linked the three jubilee dates of the national scientific didactic school: the 115th birthday of M.N. Skatkin (2015), the 90th birthday of V.V Kraevsky (2016), and the 100th anniversary of I. Ya. Lerner. Their names are firmly connected with the development of the fundamental foundations of didactics as a dialectical science. The article attempts to highlight the role of I.Ya. Lerner's scientific works in the development of didactics.

Ключевые слова. Педагогика, дидактика, методология дидактики, научное наследие И.Я.Лернера, структура дидактического знания, теоретическое, нормативное и прикладное знание, предметность обучения, логико-дидактический подход к реализации ФГОС общего образования.
Pedagogy, didactics, methodology of didactics, I.Ya.Lerner's scientific heritage, the structure of didactic knowledge, theoretical, normative and applied knowledge, the objectivity of teaching, the logical-didactic approach to the implementation of the FSES of general education.

 

Сравнительная педагогика

100 лет спустя: современное образование «перед лицом Дьюи»
Кожевникова М.Н.

Аннотация. Статья посвящена философскому осмыслению ситуации в современном образовании в свете 100-летней ретроспективы влияния и развития революционных идей Дж.Дьюи. Базируясь на материалах международной конференции по этой тематике, автор выявила единство и многообразие мира образования, реализующего принципы Дж.Дьюи. XXI в. характеризуется не только применением ИКТ, интерактивной дидактики, совместных стратегий обучения, инклюзивного образования, взаимной учебы между поколениями, диалога цивилизаций и др., но и появлением проблем, обусловленных доминированием неолиберализма, ведущего к отступлению от идей прогрессивного образования.
The article is devoted to a philosophical interpretation of the situation in modern education in the light of a 100-year retrospective of the influence and development of J. Dewey's revolutionary ideas. Based on the materials of an international conference on this subject, the author revealed the unity and diversity of the world of education that implements the principles of Dewey. XXI century is characterized not only by the use of ICT, interactive didactics, joint learning strategies, inclusive education, mutual learning between generations, the dialogue of civilizations, etc., but also by the emergence of problems caused by the dominance of neoliberalism leading to a departure from the ideas of progressive education.

Ключевые слова. Философия образования, Дьюи, прогрессивное образование, неолиберализм, менеджеристская парадигма, гуманитарная парадигма, практицизм, техницистская модель, концепция эффективности, трактовка рациональности.
Philosophy of education, Dewey, progressive education, neoliberalism, managerial paradigm, humanitarian paradigm, practicality, technicist model, concept of efficiency, interpretation of rationality.

 

SCIENTIFIC REPORTS

Round table "Scientific and pedagogical schools as a historical and cultural phenomenon of Russia"
ISSUES OF EDUCATION AND UPBRINGING
Manushin E.A., Dobryakov A.A.
Appropriate educational technology as a means of forming additional intellectual potential of students
Sherbakov R.N.
Scientific truth and beauty in teaching of physics
Savvina O.A.
The academic subject "mathematics" as a goal and means of education
Akulich M.M., Ilyina I.V., Semenov M.Ju.
The strategy of upbringing in modern Russian education
Prettyova I.V.
Development of initiative in the preschool age
EDUCATION OF CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
Kukushkin I.I.
New tools for mastering defectology knowledge for a new audience
Baenskaya E.R.
Possibilities of joint drawing in corrective work with children with autism
STAFF OF SCIENCE, CULTURE, EDUCATION
Konoplina N.V., Zahozhaya T.M.
The problems of implementing a competence approach in the preparation of future teachers
Smolyaninova O.G., Popova Ju.V.
Development of ethnic tolerance of students in a multicultural educational environment
HISTORY OF SCHOOL AND PEDAGOGY
Perminova L.M.
Development of didactic knowledge at the turn of the 20th-21st centuries. (to the centenary of I.Ya. Lerner)
COMPERATIVE PEDAGOGY
Kozhevnikova M.N.
100 years later: modern education "in front of Dewey"