№ 10 2014

ПЕДАГОГИКА  № 10, 2014

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Центру непрерывного художественного образования Б.М. Неменского – ХХ лет

Л.А.Неменская

To the 20-th anniversary of the Center of continuous art education by B. M. Nemensky

L.A.Nemenskaya

 

Аннотация. В статье  сделан подробный анализ  работы Центра непрерывного художественного образования. Охарактеризован широкий спектр направлений  и форм деятельности  ЦНХО, актуальность которой определяется научной художественно-педагогической школой Б.М.Неменского. Эта школа строится на оригинальной концепции, включающей принципиальные позиции в эстетике и философии, социологии искусства,  составляющей ядро системы педагогики искусства.

The detailed analysis  of the Center's of continuous art education work is made in the article. The wide range of the directions and forms of activity of CCAE which relevance is defined by scientific art and pedagogical school of B. M. Nemensky is characterized. This school is under construction on the original concept including principled stands in an esthetics and philosophy, the sociology of art which are the center of system of pedagogics of art.

Ключевые слова. Изобразительное искусство, педагогика искусства, непрерывное художественное образование, профессиональное художественное образование, повышение квалификации, личностно-ориентированный подход интерактивные       методы , визуально-пространственные искусства, художественная деятельность, творчество.

The fine arts, art pedagogics, continuous art education, professional art education, professional development, the personal focused approach interactive methods, visual and spatial arts, art activity, creativity.

 

 

Своевременность и современность музыкально-педагогических идей Д. Б. Кабалевского

Е.Д.Критская, М.С.Красильникова

Timeliness and present of musical and pedagogical ideas of D. B. Kabalevsky.

E.D.Kritskaya, M.S.Krasilnikova

 

Аннотация. В статье рассматриваются важнейшие позиции музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, определившие ее новаторство, а именно: преподавание музыки в школе как искусства, восприятие как основа музыкального развития школьников; принцип тематизма программы, обеспечивший целостность учебно-воспитательного процесса; деятельностный подход, методы художественного познания и др.

In article the most important positions of the musical and pedagogical concept of D.B. Kabalevsky which defined its innovation are considered, namely: teaching music as art at school , perception as a basis of musical development of school students; the principle of a tematizm of the program which provided integrity of teaching and educational process; activity approach, methods of art knowledge, etc.

Ключевые слова. Музыкальная культура, интонационная природа, восприятие музыки, деятельностный подход, художественно-педагогический анализ.

Musical culture, intonational nature, perception of music, activity approach, art and pedagogical analysis.

 

 

Музыкально-образовательные традиции провинциального города России

О. В. Тулинова  

Musical and educational traditions of a country town of Russia

O.V.Tulinova

 

 

Педагогическая поддержка выбора профессиональной карьеры учащегося

С.Н.Чистякова, Л.Ю.Грачева

Pedagogical support of pupil's professional career choice

S.N.Chistyakova, L.Yu.Gracheva

 

Аннотация. В статье рассматриваются основные направления педагогической деятельности, а также соответствующий им комплекс методов системного взаимодействия педагога и школьника, реализуемых в целях оказания поддержки выбора профессиональной карьеры учащегося.

The article covers basic directions of pedagogical activity and a complex of teacher and pupil systematic interaction methods in order to support their choice of future career path.

Ключевые слова. Научно-методические подходы (проблемный, поисково-исследовательский, информационный, проективный, контекстно-моделирующий, продуктивный), педагогическая поддержка, самоопределение, методическая система обучения, профессиональные пробы.

Scientific and methodological approaches (problem, search and research, information, projective, context modeling, productivity), pedagogical support, self-determination, methodical system of training, professional sample.

 

 

О преподавании русского языка (на основе анализа выполнения заданий ЕГЭ)

И.П.Цыбулько

About teaching Russian language (on the basis of the analysis of performance of the Unified State Examinations tasks)

I.P.Tsybulko

 

Аннотация. В статье рассматриваются результаты единого государственного экзамена с точки зрения сформированности у учащихся основных компетенций в области овладения школьным курсом русского языка.  Предпринята попытка объяснения методических просчетов в обучении с точки зрения подготовки учителя и ведущего  средства обучения – учебника.  Результаты диагностики выполнения  задания с развернутым ответом смещены в область языкового мышления и базовых нравственных понятий растущей личности.

The article discusses the results of the Unified State Examination in terms of formation of students' core competencies in the field of mastering of Russian language’s school course. An attempt to explain the methodical miscalculations in training from the teacher’s  training and the leading tutorial point of view – the textbook is made. The results of task’s performance diagnostics with the developed answer are displaced in area of language thinking and basic moral concepts of the growing personality.

Ключевые слова. Образовательные результаты, диагностика и контроль, компетентностный подход, повышение квалификации, единая лингвистическая концепция, формирование мировоззренческих установок.

Educational results, diagnostics and control, competence-based approach, professional development, uniform linguistic conception, formation of world outlook installations.

 

 

СОВРЕМЕННЫЙ ХАРАКТЕР ДИДАКТИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ П.Ф.КАПТЕРЕВА

Л.М.Перминова

MODERN CHARACTER OF DIDACTIC views  of P.F.KAPTEREVA

L.M.Perminova

 

Аннотация. Научно-педагогическими трудами П.Ф.Каптерева органично завершается эпоха классического осмысления дидактики (XIX в.) и открывается новый –  неклассический взгляд на методологию развития дидактики (начало XX в.). Это было созвучно и философским исканиям того времени. Творческий диалог ученого с прошлым, ставший основой рефлексивного метода, делает очень современными  работы П.Ф.Каптерева.

Scientific and pedagogical works of P.F.Kapterev organically finish an era of classical judgment of didactics (XIX century) and the new – a nonclassical view on methodology of didactics' development  (the beginning of the XX century) opens. It was consonant with philosophical searches of that time. Creative dialogue of scientist with the past, which became the basis of a reflexive method, makes P.F.Kapterev’s works very modern.

Ключевые слова. Педагогическое наследие, рефлексивный метод,  педагогический процесс, образовательный процесс, классик российской педагогики.

 

 

Анатомия подготовки педагогических кадров в вузах

Г.И.Саранцев

Anatomy of preparation of pedagogical skilled workes in higher education institutions

G.I.Sarantsev

 

Аннотация. В статье обсуждается ситуация, возникшая во многих вузах, осуществляющих подготовку педагогических кадров. Основное внимание уделяется тем негативным положениям, которые возникли в педагогических вузах. Автор не предлагает никаких рекомендаций по их устранению, а надеется на помощь педагогического сообщества в их поиске.

The article discusses the situation which has arisen in many universities that train teachers. The focus is on the negative provisions that have arisen in pedagogical institutes. The author offers no recommendations for their elimination, and hopes for help of the education community in their search.

Ключевые слова. Высшее профессиональное образование, учительские кадры, педагогика.

Higher vocational education, teacher's skilled workers, pedagogics.

 

 

Личностно-профессиональные деформации преподавателя вуза: попытка самодиагностики

Н.Б.Москвина     

Personal and professional deformations of university teachers: an attempt to self-diagnosis

N.B.Moskvina

 

Аннотация. В представленной статье сделана попытка осмыслить изменения, происходящие с преподавателем вуза в процессе профессиональной деятельности. Через рефлексию собственного состояния автор актуализирует проблему утраты смысла профессиональной деятельности, отчуждения, искажения профессиональных ценностей.

The submitted article is an attempt to comprehend the changes taking place with the university teacher during his/her career. Through reflection of its own condition, the author actualizes the problem of loss the professional activity’s meaning, alienation, and distortion of the professional values.

Ключевые слова. Профессиональные ценности, личностный смысл, профессиональная самоидентификация, рефлексия, утрата/искажение смысла, отчуждение, личностно-профессиональные деформации.

Professional values, personal meaning, professional identity, reflection, loss / distortion of the meaning, alienation, personal and professional deformations.

 

 

Развитие дидактики Я.А.Коменского в условиях адаптивного дистанционного обучения

В.А.Машкина, О.Т.Романов, М.Н.Машкин

Ya.A.Komensky’s  didactics development in the conditions of adaptive distance learning

V.A.Mashkina, O.T.Romanov, M.N.Mashkin

 

Аннотация. В статье рассматриваются особенности развития дидактики в условиях адаптивного и дистанционного обучения. Сделана попытка показать перспективы дидактики как науки об обучении в условиях внедрения в образование информационно-коммуникационных технологий.

Article describes features of didactics’ development  in the conditions of adaptive distance learning. An attempt to show didactics’ prospects as the science of learning in the introduction into the education system of information and communication technologies is made.

Ключевые слова. Дидактика, дистанционное обучение, электронное обучение, адаптивное обучение, адаптивное тестирование.

Didactics, distance learning, E-learning, adaptive learning, adaptive testing.

 

 

Методика изучения истории развития дидактической терминологии

Н.В.Бордовская,  Е.А.Кошкина

Methodology of studying the history of didactic terminology’s development

N.V.Bordovskaya, E.A.Koshkina

 

Аннотация. В статье представлена авторская методика изучения истории развития дидактической терминологии, раскрывающая задачи и логику применения методов с описанием процедур и инструментария для каждого этапа. Раскрыты концептуальные основы, цели и принципы построения методики, охарактеризована текстовая база историко-дидактического исследования.

The article presents the author's method of studying the history of didactic terminology’s development, revealing the challenges and logic of methods’  application with a description of procedures and tools for each phase. Conceptual bases, the purposes and the principles of technique's creation are opened, the text base of historical and didactic research is characterized.

Ключевые слова. Термин, дидактическая терминология, методика изучения истории развития дидактической терминологии.

Term, didactic terminology, the methodology of study of the history of didactic terminology’s development

 

 

Научный семинар по педагогике

А.В.Боровских, Н.Х.Розов

Scientific seminar on pedagogics

A.V.Borovskikh, N.Kh.Rozov

 

Аннотация. В статье излагаются некоторые принципы проведения научных семинаров по педагогическим наукам, сформулированные на основе опыта работы научно-практического семинара ФПО МГУ.

The article outlines some of the principles of scientific seminars on pedagogical sciences, formulated on the basis of experience of scientific and practical seminar of FPE MSU.

Ключевые слова. Специализированный научный семинар, педагогическая деятельность, педагогическое мышление, эмпирические и теоретические представления, педагогическая и научная проблема и результат, эксперимент и реализация идеи.

Specialized scientific seminar, pedagogical activity, pedagogical thinking, empirical and theoretical representations, pedagogical and scientific problem and result, experiment and realization of idea.

 

 

О профессиональной компетентности  выпускника вуза технического профиля

Г.В.Букалова

About professional competence of the university graduate of a technical profile

G.V.Bukalova

Аннотация. Автор обращается к проблеме обеспечения эффективности компетентностно-ориентированного образовательного процесса посредством использования образовательных нормативов в качестве информационной основы его интегративности. Обосновывается место интегративной парадигмы в организации образовательного процесса технического профиля.

The author addresses the problem of ensuring the effectiveness of competence-oriented educational process by the using educational norms as a data basement of its complexity. The place of integrative paradigm in the organization of the educational process of technical profile is substantiated.

Ключевые слова. Норма профессионального образования, компетентность выпускника вуза, образовательные нормативы (компетенции), педагогическая интеграция, интегративный подход, типология педагогической интеграции.

Professional education norm, competence of the university graduate, educational standards (competences), pedagogical integration, integrative approach, typology of pedagogical integration.

 

 

ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧИ НЕГОВОРЯЩИХ ДЕТЕЙ НА РАННИХ ЭТАПАХ КОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

О.С.Глухоедова, Л.А.Тишина

THE FORMATION OF SPEECH of SPEECHLESS CHILDREN at THE EARLY STAGES OF CORRECTIVE TRAINING

O.S.Glukhoyedova, L.A.Tishina

 

Аннотация.  В статье рассматриваются вопросы формирования речи неговорящих детей на ранних этапах коррекционного воздействия с опорой на междисциплинарный подход. Применение индивидуально-дифференцированного подхода по формированию языковых и неязыковых компонентов у дошкольников с отсутствием вербальных средств общения на индивидуальных занятиях с использованием различных методов и средств позволяет проводить более эффективную коррекционную работу по формированию речи на начальных этапах воздействия.

The article covers issues of formation of speech of speechless children in the early stages of corrective training based on the interdisciplinary approach. The use of individual and differentiated approach to the formation of linguistic and non-linguistic components at preschool children with lack of verbal means of communication at the individual classes using various methods and means, allows to spend more effective corrective work on the formation of a speech at the early stages of corrective training.

Ключевые слова. Дифференцированный подход, вербальные и невербальные средства общения, активизации речевой деятельности, неговорящие дети, начальный этап коррекции.

The interdisciplinary approach, linguistic and non-linguistic components of communication, activation of speech activity, speechless children, early stages of corrective training.

 

 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РУССКОГО ЯЗЫКА

В.В.Горшкова, А.А.Мельникова

PEDAGOGICAL POTENTIAL OF RUSSIAN language

V.V.Gorshkova, A.A.Melnikov

 

Аннотация. В статье раскрывается роль языка как учителя и воспитателя, который передает ребенку содержащуюся в языке картину мира  – знания, отобранные культурой в качестве необходимых в процессе жизни данной этнической группы. Ценностные приоритеты, заложенные в русском языке, анализируются в соотнесении с ценностями западной цивилизации, и делается вывод: при модернизации образования значимым становится не ориентация на западные стандарты, а обращение к истокам русской культурно-воспитательной концепции. В этом случае усиление  русского языка и базовых этнических принципов, заложенных в нем,  на всех образовательных уровнях станет основой при выстраивании образовательной парадигмы, способствующей преодолению цивилизационного кризиса.

The article considers the question of the role of language as teacher and the tutor who reports to the child a picture of the world containing in language. It is knowledge which the culture selected as necessary within the life of this ethnic group. The valuable priorities containing in Russian, are analyzed in correlation with values of the western civilization and the conclusion is drawn: at modernization of education orientation to the Russian cultural and educational tradition, instead of western standards. In this case strengthening of Russian and the basic ethnic principles underlained in it will become a basis at forming the educational paradigm promoting overcoming of civilization crisis.

Ключевые слова. Основания русской культуры, русский язык, образовательный потенциал языка, цивилизация, кризис цивилизации, русские ценности,  модернизация образования.

Bases of the Russian culture, Russian, educational potential of language, civilization, civilization crisis, Russian values, modernization of education.

 

 

Образование в меняющемся мире: латиноамериканский ракурс

Э.Г.Ермольева

Education in the changing world: Latin American aspect

E.G.Ermolyeva

 

Аннотация. Статья знакомит читателей с состоянием дел в сфере образования Латинcкой Америки. По мнению автора, знакомство с технологией социального реформирования – на примере образования − не менее важно, чем изучение ноу-хау латиноамериканских экономических новаций или протекающих здесь политических процессов.

The main purpose of the article is to inform the audience with main achievements of school reforms in the Latin-American region. In the author´s opiniоn getting acquainted to technology of social reforming – on the example of education − is not less important, than studying of a know-how of the Latin American economic innovations at the political processes proceeding here.

Ключевые слова.  Латиноамериканский регион, социальная государственная политика, реформы образования.

Latin-American region, public social politics, educational reforms.

 

 

ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ГИМНАЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ХIХ В.  И РУССКОЕ ЗАРУБЕЖЬЕ

М.А.Захарищева

VALUABLE AND SEMANTIC REFERENCE POINTS OF upper secondary school EDUCATION: XIX century and  RUSSIAN ABROAD

M.A.Zakharishcheva

 

Аннотация. В статье рассматриваются аксиологические основания развития отечественной гимназии в ХIХ в. Дан анализ деятельности русской гимназии в эмиграции в 1920-е гг.  Проведен сравнительный анализ гимназического образования в  разных конкретно-исторических условиях.

This article discusses the axiological foundation of development of domestic upper secondary school in the nineteenth century. The analysis of the activities of Russian upper school in emigration in the 1920s is given. A comparative analysis of upper secondary education in different concrete and historical conditions is taken.

Ключевые слова. Ценности гимназического образования, тенденции развития гимназического образования, сравнительный анализ деятельности гимназий.

The value of upper secondary education, the development trends of upper secondary education, comparative analysis of the upper secondary schools’ activity.

 

 

НЕКОТОРЫЕ МЫСЛИ О НИЗКОМ УРОВНЕ ОБУЧЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ

С.С.Лебедев, Т.А.Заборская

Some thoughts about the low level of modern high school students’ training

S.S.Lebedev, T.A.Zaborskaya

 

 

МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ И НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Е.В.Ткаченко

METHODOLOGY OF PEDAGOGICS AND STANDARD LEGAL SUPPORT in EDUCATION field

E.V.Tkachenko

 

Аннотация. В статье обозначены проблемы взаимосвязи и взаимовлияния методологии педагогики и законодательного и нормативно-правового обеспечения сферы образования. Рассмотрены основные причины дисбаланса нормативно-правового регулирования направлений устойчивой подготовки кадров в области начального и среднего профессионального образования России.

In article problems of interrelation and interference of pedagogics methodology and legislative and standard legal support of education are designated. The main reasons for an imbalance of standard and legal regulation of the directions of steady training in the field of primary and secondary professional education of Russia are considered.

Ключевые слова.  Методология педагогики, закон об образовании, нормативно-правовое регулирование, профессиональное образование, профессиональная подготовка,  рабочие кадры. 

Pedagogics methodology, education law, standard and legal regulation, professional education, vocational training, personnel.

 

Критическое мышление как условие возможности личностной свободы

А.Ю.Шачина

Critical thinking as a condition for the possibility of personal freedom

A.Yu.Shachina

 

Аннотация. Автор статьи исходит из основополагающего утверждения современной философии о том, что свобода есть главная человеческая ценность. Это предполагает автономию личности, то есть самоопределение согласно своим, а не чужим представлениям. Три исторически сложившиеся модели свободы – негативная свобода (Гоббс), рефлексивная свобода (Кант, Гердер), социальная свобода (Гегель) – следует, как Аксель Хоннет, рассматривать в единстве и взаимозависимости. Утрата одного из элементов индивидуальной свободы ведет к патологиям. Для реализации свободы необходимо воспитывать в детях готовность и мужество к критическому мышлению.

The author of the article proceeds from the fundamental statement of the modern philosophy, that freedom is a basic human value. It implies autonomy of the individual, that is according to one’s own self-determination and not someone else’s ideas. There are three historical justified modals of freedom – negative (Gobbs), reflexive (Kant, Herder), social (Hegel). They are to be considered in their unity and interdependence as Axel Honneth does. The loss of one of the elements of individual freedom leads to pathologies. To realize freedom it is necessary to educate children for readiness and  courage to think critically.

Ключевые слова. Свобода: негативная, рефлексивная, социальная; автономия личности;  критическое мышление; отношения признания.

Key words: freedom: negative, reflexive, social; autonomy of the individuality; critical thinking; relationship of recognition.