№ 6 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Сенько Ю.В.

Принцип научности в образовании: грани и границы

Аннотация

Рассмотрены грани и границы принципа научности в связи с преодолением наукоцентрического (предметоцентрического) подхода в образовании. Сегодня выход педагога за границы своей научно-предметной компетентности в поле смыслов, в поле культуры обучающегося является важнейшим требованием реализации принципа научности.

Edges and boundaries of scientific principles are considered in relation to overcoming science-centred (subject-centred) approach to education. Today, for the teacher going beyond the borders of his/her scientific and substantive competence in the field of meanings, in the field of culture the learner is an essential requirement of the scientific principle.

Ключевые слова

Принцип научности, гуманитаризация образования, профессиональный образ мира педагога.

The scientific principle, the humanization of education, professional image of teacher’s world.

НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ

Коршунова Н.Л.

Понятие методологии педагогики в прошлом и настоящем

Аннотация

В статье представлена и подробно охарактеризована динамика трансформации понятия методологии педагогики в логике движения от классической к неклассической и от нее — к постнеклассической научной рациональности. Выявлены эволюционные характеристики определений понятия методологии педагогики, даваемых в различные периоды различными авторами. Работа будет полезна аспирантам, соискателям, научным работникам, интересующимся проблемами методологии педагогики.

This article deals with detailed dynamics of the methodology of pedagogics idea (concept) evolution in regard to logics of its transformation from classical to non-classical and then to post-non-classical scientific rationality. It is elicited evolution descriptions for the definitions of methodology of pedagogics which was given by various authors before. The article is helpful for the aspirants, scientists, seekers of the works concerning the problems of the methodology of pedagogics.

Ключевые слова

Классическая научная рациональность, неклассическая научная рациональность, постнеклассическая научная рациональность, понятие методологии педагогики, знаниевый аспект понятия методологии педагогики, деятельностный аспект понятия методологии педагогики, ценностный аспект понятия методологии педагогики.

Classical scientific rationality, non-classical scientific rationality, post- non-classical scientific rationality, methodology of pedagogics idea (concept), knowledgeable aspect of the notion of the methodology of pedagogics, performance aspect of the notion of the methodology of pedagogics, value aspect of the notion of the methodology of pedagogics.

Краснова Л.А.

Образ научного знания в содержании школьного образования: постановка проблемы

Аннотация

В статье вводится авторский концепт: «образ научного знания в содержании школьного образования». Научное знание предстает как многомерное конструктивное образование единства познанного (известного), непознанного (гипотетического) и неопознанного (потенциального).

The author introduces the concept of «the image of scientific knowledge in the content of school education». Scientific knowledge is presented as a multi-dimensional structural unity of the known and education (known) unknown (hypothetical), and unidentified (potential).

Ключевые слова

Образ научного знания, принцип научности, проблемно-гипотетическое знание.

The image of scientific knowledge, the principle of science, problem-hypothetical knowledge.

Введенский В.Н.

Регулятивность в образовании как важнейшая проблема психолого-педагогических наук

Аннотация

В статье показано, что регулятивность в образовании выступает, с одной стороны, основной причиной сложившегося кризисного состояния образования, а с другой — основной и очень сложной подсистемой социального заказа системе образования. Рассмотрены особенности перехода образования к компетентностной парадигме (как к новому уровню), а также специфика регулятивной компетенции обучающихся.

The article shows that the regulative character of education is, on the one hand, the main cause of its current crisis, and on the other - basic and very complex subsystem of the social demand to the education system. It investigatesthe features of the transition to a competency-based education paradigm (as to a new level), as well as the specifics of the regulatory competence of students.

Ключевые слова

Регулятивность, функции психики личности, компетентность, регулятивная компетенция, мораль, профессиональная этика педагога, рефлексия, культура, профессионально-педагогическая культура.

Regulative character, functions of the individual psyche, competence, regulatory competence, morality, professional ethics of the teacher, reflection, culture, professional and pedagogical culture.

Ильин Г.Л.

О своеобразии педагогической науки

Аннотация

На историческом фоне, начиная с эпохи Просвещения, рассматривается положение педагогики во взаимоотношениях с другими науками. Определяется различие двух видов педагогического познания — объективного, основанного на картезианском понимании науки, и субъективного, предполагающего замыслы и желания познающего. Утверждается необходимость иной оценки педагогической деятельности, учитывающей проективный характер педагогических знаний.

The historical background, and from the age of Enlightenment, is considered the position of pedagogy in relations with other Sciences. Is determined by the difference between the two types of pedagogical knowledge — an objective, based on the Carthesian understanding of science, and subjective, which presupposes the wants and desires of the knower. Affirms the need for another assessment of pedagogical activity, taking account of projective character pedagogical knowledge.

Ключевые слова

Этапы развития педагогики, множественность педагогических теорий, картезианская наука, проективное познание, оценка педагогической деятельности.

Development stages of pedagogics, the multiplicity of pedagogical theories, Cartesian science, projective knowledge, assessment of pedagogical activity.

Ермаков Д.С.

Образование для устойчивого развития в РФ

Аннотация

2005—14 гг. объявлены Организацией Объединенных Наций Десятилетием образования для устойчивого развития (ОУР). В статье представлена экспертная оценка прогресса в данной области для Российской Федерации. Сформулированы критерии качества ОУР на уровне образовательного учреждения.

2005—14 years are declared by the United Nations as the Decade of Education for Sustainable Development (ESD). The paper presents an expert assessment of the progress in this field for the Russian Federation. The quality сriteria of ESD at the institutional level are formulated.

Ключевые слова

Образование, устойчивое развитие.

Education, sustainable development.

Давыдова Н.Н., Федоров В.А.

Моделирование развития образовательных учреждений на основе сетевого подхода

Аннотация

Статья посвящена описанию возможностей использования сетевого подхода в управлении развитием современных образовательных учреждений общего и профессионального образования (ОУ), который позволяет дополнять конкурентные отношения связями кооперации и совместно участвовать в построении региональной научно-образовательной сети. Рассмотрена модель сетевого взаимодействия, представлен алгоритм логически взаимообусловленных действий ОУ по вхождению в состав сети.

The paper describes the possibilities of using network-based approach in the management of the development of modern educational institutions of general and vocational education, which enables utilization of competitive relations of cooperation and ties together participate in a regional educational network. The model of network communication, the algorithm logically interrelated actions of the agencies on entry to the network.

Ключевые слова

Творческий процесс, самоорганизация, управление образовательной системой, научно-образовательная сеть.

Creativity, self-organization, the management of the educational system, research and education network.

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Киселев А.Ф., Кузнецов А.А.

Проблемы внедрения новых стандартов в практику школьного образования

Аннотация

В статье сделана попытка раскрыть замысел нового стандарта, обсудить возможные механизмы и средства его реализации, разъяснить новую терминологию, рассмотреть возможные трудности и риски его введения, показать, как можно избежать или минимизировать возможные негативные последствия.

The article is an attempt to reveal the intent of the new standard, to discuss possible mechanisms and means to implement it, to explain the new terminology, to consider the possible difficulties and risks of its introduction, to show you how to avoid or minimize potential adverse effects.

Ключевые слова

Образовательные стандарты, вариативность школьного образования, единое образовательное пространство, качество образования, образовательный ценз, профильное обучение, предметная область.

Educational standards, variability of school education, a unified educational space, the quality of education, educational qualification, specialized education, the subject area.

Потаповская О.М.

О методологических подходах к духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста

Аннотация

В статье представлена характеристика методологических оснований исследования процесса духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в логике онтологического, аксиологического, культурологического, антропологического и социокультурного подходов.

The article presents the methodological foundations of the study characteristics of the process of spiritual and moral education of children of preschool age in the logic of the ontological, axiological, cultural, anthropological and socio-cultural approaches.

Ключевые слова

Духовно-нравственное воспитание, дошкольное образование, методологический подход.

Spiritual and moral education, early childhood education, the methodological approach.

Ходусов А.Н.

Воспитание в ХХ — начале XXI вв.

Аннотация

В статье, на основе системного анализа теории, методологии, практики дается авторская интерпретация развития отечественного воспитания школьников периода XX — начала XXI вв. Приводятся характеристики отечественных методологических школ в психологии и педагогике воспитания, анализируются институциональный и субъектно-личностный подходы научного обоснования сущности воспитания как явления, процесса, деятельности. Обосновывается логика методологии развития модели отечественного воспитания с выделением общего, особенного и единичного.

The article surveys the author's interpretation of development of domestic pupils' education of XX and the beginning of XXI century on the basis of the system analysis of the theory, methodology, practice. Characteristics of domestic methodological schools in psychology and education pedagogics are supplied. Institutional and subject-personal approaches of the scientific basis of essence of education, as the phenomena, process, activity are analyzed. The logic of methodology of development of model of domestic education is proved with allocation of the general, especial and individual.

Ключевые слова

Генезис, теория, методология, субъект, менталитет, социальный идеал, смыслы, ценности, идентичность.

Genesis, theory, metodology, subject, mentality, social ideal, meanings, values, identity.

КАДРЫ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ

Факторович А.А.

Преподаватели и студенты вузов: новые роли и модели взаимодействия

Аннотация

В статье основные тренды в развитии высшего образования рассматриваются в контексте изменений характера педагогического взаимодействия в образовательном процессе вуза. Предлагаются подходы к формированию компетентностной модели современного преподавателя вуза, обеспечению участия студентов в управлении качеством образования.

In the article the main trends in the development of higher education are considered in the context of changes in the pedagogical interaction in the educational process of the university. Proposed approaches to the formation of a competence model of a modern teacher of the university, the participation of students in the management of the education quality.

Ключевые слова

Высшее образование, качество образования, компетенции преподавателя вуза, современный студент, педагогическое взаимодействие.

Higher education, quality of education, the competence of the high school teacher, modern student, pedagogical interaction.

Змеёва Т.Е.

Профессионально ориентированное обучение иностранному языку в неязыковом вузе в контексте диалога культур

Аннотация

Для повышения эффективности профессионально ориентированного обучения иностранному языку в неязыковом вузе в контексте диалога культур содержание обучения необходимо дополнить аспектом межкультурной деловой коммуникации, включающим знакомство с особенностями национальной культуры страны изучаемого языка и их влиянием на различные сферы деловой жизни. Расширение содержания требует не только разработки новых элективных курсов, но и создания учебно-методических материалов на основе андрагогических принципов обучения, позволяющих учитывать особенности взрослых обучающихся.

For improving efficiency of foreign language studies for professional purposes in nonlinguistic higher education establishments in the cultures dialogue context the contents of learning must be completed with intercultural professional communication aspects including the knowledge of national cultures features of learning language country and understanding of their influence in different spheres of business life . The extension of contents of learning requires elaboration of new elective courses and creation of learning materials based on andragogical principles of learning taking into account adult learners’ specific characteristics.

Ключевые слова

Профессионально ориентированное обучение иностранному языку, межкультурная деловая коммуникация, андрагогические принципы обучения, особенности национальных культур.

Learning foreign language for professional purposes, intercultural professional communication, andragogical principles of learning, national cultures features.

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ

Колпачев В.В., Маяцкая Н.К.

Аксиологические приоритеты учительской деятельности в контексте общепедагогической дискуссии конца 50-х гг. XIX в.

Аннотация

Статья посвящена малоисследованной проблеме в истории образования России — определению ценностных ориентаций учительства в преддверии буржуазного реформирования школы. Обсуждение проблемы проходило в рамках общепедагогической дискуссии конца 50-х гг. XIX в. и явилось своеобразным «круглым столом» для педагогической общественности страны.

The article is devoted to the little-explored issue in the history of education in Russia — the determination of the valuable orientations of teachers on the eve of the bourgeois reforming of school. Discussion of the problem took place in the framework of the all-pedagogical discussion at the end of the 50th years of the XIX century and was a kind of «round table» for the pedagogical community of the country.

Ключевые слова

Ценностные ориентации учительства, реформирование школы, общепедагогическая дискуссия, педагогическая общественность.

Valuable orientations of teachers, reforming of school, all-pedagogical discussion, pedagogical community.

Помелов В.Б.

Просветительско-педагогическая деятельность В.В.Радлова

Аннотация

В статье раскрываются основные биографические данные выдающегося российского ученого В.В.Радлова, характеризуется его вклад в развитие отечественной науки. Особое внимание уделяется его деятельности в качестве инспектора школ для нерусского населения в Казанском учебном округе.

The article considers the main biographical facts of an outstanding Russian scientist V.V.Radlov, his contribution into the development of the native science is characterized. The main attention is given to his activities as an inspector of schools for the non-russian people in the Kazan educational district.

Ключевые слова

Лингвист, этнограф и педагог В.В.Радлов, Казанский учебный округ, Вятская губерния, школы для нерусского населения, музей антропологии и этнографии.

Lingvist, ethnographer and pedagog V.V.Radlov, the Kazan educational district, Vyatskaya gubernia, schools for the non-russian people, the museum for antropology and ethnography.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Шачина А.Ю.

Цель и задачи педагогической науки в философско-педагогическом творчестве И.Канта

Аннотация

В статье предпринимается попытка представить философско-педагогическую систему И.Канта как альтернативу эмпирическим педагогическим учениям. Изданный Т.Ринком трактат «О педагогике» и недавно вышедшие в свет в Германии лекции Канта по антропологии раскрывают педагогические задачи, реализация которых сама по себе, без учета метафизической сущности личности, не имеет никакой ценности.

In the article an attempt is undertaken to introduce the philosophic-pedagogical system of I.Kant as an alternative of the empirical pedagogical doctrines. The treatise «Pedagogics» published by T.Rink and the recently published Kant’s anthropologic lectures disclose (reveal) the pedagogical tasks which realization without considering the personality meta-physical essence has no value.

Ключевые слова

Антропология, Просвещение, характер, самоопределение, метод воспитания, максимы, уважение к нравственному закону, чувственность.

Anthropology, Enlightenment, character, self-determination, method of education, maxima, respect to the moral low, sensuality.