№ 5 2013
СОДЕРЖАНИЕ
Асадуллин Р.М.Управление педагогическим образованием: оценка, состояние, перспективы развития
АннотацияВ статье представлено видение нового образа образовательного учреждения, готовящего педагогов. Показаны специфика управления вузом в условиях реформирования всех системы образования, возможные пути развития менеджмента в вузе.
This paper describes a vision of a new way of an educational institution, which trains teachers. It shows the specificity of university management in the reform of the education system and the possible ways of development management at the university.
Ключевые словаИскусство как социальное явление, школьное художественное образование в эпоху глобализации, концепция базисных видов искусства, дидактические подходы в приобщении школьников к искусству, проблемы и противоречия школьного художественного образования, возможности искусства в воспитании молодого поколения.
Art as a social phenomenon, school art education in the era of globalization, the concept of basic arts, didactic approach in introducing pupils to the art, the problems and contradictions of the school art education, the possibilities of art in the education of the younger generation.
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Савотина Н.А.Стратегия развития технологий воспитания
АннотацияВ статье прослеживается трансформация понятия «технология» в педагогических исследованиях, рассматриваются теоретико-методологические основы современных технологий воспитания, обосновываются прогнозный сценарий и стратегия развития современных технологий воспитания.
The article traces the transformation of the concept of «technology» in pedagogical studies, discusses the theoretical-methodological bases of modern technologies of education, justified the forecast scenario and strategy of development of modern technologies of education.
Ключевые словаТехнологизация педагогической деятельности, технологический подход, педагогическая технология, воспитательная технология.
Tecnologization in pedagogical activity, technological approach, pedagogical technology, educational technology.
Метлик И.В.
Развитие воспитательного компонента общего образования
АннотацияВ статье рассматриваются вопросы развития воспитательного компонента общего образования в Российской Федерации в контексте современных социокультурных условий, динамики общественных потребностей и приоритетов государственной политики.
The article examines the development of the educational component of secondary education in the Russian Federation in the context of contemporary social and cultural conditions, the dynamics of social needs and priorities of the state policy.
Ключевые словаОбщее образование, воспитательный компонент общего образования, воспитательный компонент Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, духовно-нравственное воспитание, гражданское воспитание, институты общественного участия.
General education, component of the general education directed on formation of spiritual culture and moral of pupils, the materials of Federal state educational standards of the general education directed on formation of spirituality and moral of pupils, spiritual and moral education, civil education, institutes of public participation.
Осмоловская И.М.
Теоретико-методологические проблемы развития дидактики
АннотацияВ статье представлено авторское понимание состава дидактического знания, направлений его развития; выявлены проблемы, препятствующие развитию дидактики как науки о процессе обучения; показаны способы разрешения этих проблем. Рассмотрены вопросы взаимосвязи дидактики и практики, специфики фундаментальных дидактических исследований и научных проектов.
The article presents the author's understanding of didactic knowledge, ways of its development, identifies the obstackes of didactics development as the science of learning, shows how to solve these problems. It analyses the issues on interrelation of didactics and practice, specifics of fundamental teaching and scientific research projects.
Ключевые словаДидактика, развитие дидактики, дидактический подход, дидактическая теория, дидактическая система, дидактическая модель.
Didactics, the development of didactics, didactic approach, teaching theory, teaching system, didactic model.
Перминова Л.М.
Теоретические и методологические основы развития современной дидактики
АннотацияРазработка новых теоретико-методологических основ развития дидактики требует не только осмысления многообразия теоретических подходов, используемых в современном научном знании, но обращения к более широкому — метатеоретическому — контексту, включая науковедческий подход.
The development of new theoretical and methodological foundations for the development of didactics requires not only understanding of the variety of theoretical approaches used in the modern scientific knowledge, but access to a wider - metatheoretical - context including the approach “Science of Science”.
Ключевые словаДидактика, методологический плюрализм, науковедческий подход; направления развития дидактики.
Didactics, methodological pluralism, approach “Science of Science”; direction of didactics.
Ковалева Т.М.
Антропологический взгляд на современную дидактику: принцип индивидуализации и проблема субъективности
АннотацияВ статье обосновывается связь антропологического подхода с дидактическим принципом индивидуализации и показывается, что применительно к образованию человека это задает особые требования к содержанию его обучения, связанные с индивидуальным опытом «построения себя нового», т.е. развитием субъективности.
The article explains the connection of the anthropological approach to the didactic principle of individualization and shows that, with regard to the formation of the person it sets specific requirements for the content of his training related to individual experience of "building a new self", i.e. development of subjectivity.
Ключевые словаДидактика, антропологический подход, цели образования, принцип индивидуализации, субъектность и субъективность, личностно-ресурсная карта, индивидуальная образовательная программа, тьютор.
Didactics, anthropological content, aims of education, principle of individualization, subject and subjectivity, personal — resource map, individual educational program, tutor.
Бережнова Е.В.
Идея университетской дидактики: становление и перспективы развития
АннотацияСтатья посвящена анализу процесса появления, дискретного развития и возможным перспективам идеи университетской дидактики.
The article analyzes the process of appearance, discrete and possible prospects of development of the idea of the university didactics.
Ключевые словаПедагогика, дидактика высшей школы, преподавание, предпосылки дидактики университета, университет, миссия университета.
Pedagogy, didactics of higher education, prerequisites of the university didactics, the university, the mission of the university.
Алиев Ю.Б.
Дидактический пролегомен о современном художественном образовании школьников
АннотацияВ статье поднимаются вопросы о необходимости и дидактических путях приобщения современных школьников к искусству, раскрывается специфика частно-дидактического термина «Дидактика художественного образования», выдвигается тезис о базовых видах искусства, актуальных для школьного образования, раскрываются вопросы специфики школьного художественного образования в условиях рыночной экономики.
The article raises questions about the need for and teaching the ways of introducing pupils to contemporary art, shows the specifics of particular didactic term "Curriculum for Arts Education", formulates the thesis of the basic forms of art that are relevant to school, reveals issues on specifics of school art education in a market economy.
Ключевые слова. Искусство как социальное явление, школьное художественное образование в эпоху глобализации, концепция базисных видов искусства, дидактические подходы в приобщении школьников к искусству, проблемы и противоречия школьного художественного образования, возможности искусства в воспитании молодого поколения.
Art as a social phenomenon, school art education in the era of globalization, the concept of basic arts, didactic approach in introducing pupils to the art, the problems and contradictions of the school art education, the possibilities of art in the education of the younger generation.
ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Дубова М.В.Проблемы современной начальной школы
АннотацияСтатья посвящена анализу современного состояния первого звена системы общего образования — начальной школы. Выявлены и охарактеризованы внешние (обусловленные социально-экономическими факторами) и внутренние (обусловленные современным состоянием организации обучения младших школьников) проблемы.
The article is dedicated to analysis of present-day condition of the first branch of the system of basic education — the primary school. External (provided by social-economics factors) and internal (provided by present-day condition of education of junior scholars) issues are educed and characterized.
Ключевые словаПервая ступень общего образования, младший школьник, внешние и внутренние проблемы начального общего образования.
The first branch of basic education, junior scholar, external and internal issues of primary basic education.
Екжанова Е.А., Чистоградова И.А., Ткачев Д.Ю.
Клинико-психолого-педагогический подход на службе специального образования
АннотацияАвторами предпринята попытка создать модель и протокол межведомственного взаимодействия специалистов, работающих с детьми с нарушением интеллекта, на основе междисциплинарного подхода.
Тhе authors attempt to create а model of inter agency cooperation and а protocol for professionals working with childгen with intellectual disabilities, trough an interdisciplinary approach.
Ключевые словаУмственная отсталость, специальная (коррекционная) школа VIII вида, индивидуальный подход, междисциплинарность, протокол взаимодействия.
Mental гetardation, special (correctional) school оf Туре VIII individual approach, interdisciplinary, communication pгotocol.
КАДРЫ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ
Данюшенков В.С., Коршунова О.В.Экспериментальная деятельность сельского учителя как форма становления его методологической компетентности
АннотацияВ статье рассматриваются особенности экспериментальной деятельности педагога в условиях сельской школы России, обосновывается структура методологической составляющей его профессиональной деятельности, раскрыта связь между процессом участия учителя в опытной работе и становлением его методологической компетентности.
The article examines the features of the experimental activity of the teacher in rural school of Russian Federation, substantiates structure of methodological implications of his/her professional activities, discloses link between the participation of the teacher in the experimental work and the and the formation of its methodological competence.
Ключевые словаУчитель сельской школы, экспериментальная деятельность, педагогический эксперимент, методологическая компетентность учителя, образовательный стандарт.
Rural school teacher, experimental activity, pedagogical experiment, teacher’s methodological competence, educational standard.
Даценко В.В.
Организация научно-исследовательской работы студентов в техническом вузе (Украина)
АннотацияПроанализирован опыт организации научных исследований студентов. Показано совершенствование навыков и углубление теоретических знаний будущего специалиста при выполнении научных работ. Отмечено повышение уровня выполнения итоговой квалификационной работы студентов, участвующих в НИРС.
There has been analyzed the experience of students’ scientific researches. The perfection of skills and deepening of theoretical knowledge of future specialist at completion of scientific works was shown. Rising the level of fulfilling the final qualification work of students who took part in Research Work of Students has been noted.
Ключевые словаИтоговая квалификационная работа, научные исследования, знания, будущий специалист, опыт организации научных исследований, теоретические знания.
Final qualification work, scientific researches, knowledge, future specialist, experience of organization of scientific researches, theoretical knowledge.
ИСТОРИЯ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ
Богуславский М.В.Аннотация
В статье на основе всестороннего анализа основных направлений развития теории содержания образования в отечественной педагогике ХХ века (знаниевый, деятельностный, культурологический, компетентностный) представлена многомерная модель теоретических основ содержания общего образования, предложена периодизация дидактических подходов.
The article presents the multi-dimensional model of the theoretical foundations of general education on the basis of a comprehensive analysis of the main directions of development of the education content theory in the national pedagogy of the twentieth century (knowledge, activity, cultural, competence). The periodization of didactic approaches is also given.
Ключевые словаДидактика, содержание образования, педагогическая теория, подход.
Didactics, educational content, pedagogical theory, approach.
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Шачина А.Ю.Трансцендентально-критическая педагогика Альфреда Петцельта
АннотацияВ статье предпринимается попытка представить творчество Альфреда Петцельта — одного из важнейших представителей трансцендентально-критической педагогики в Германии. Петцельт расширяет учение Канта о сущности человеческого Я и обосновывает принципы для педагогической практики. Автор присоединяется к точке зрения, что педагогическая концепция Петцельта способна внести согласие в педагогическую теорию, что не может осуществить только лишь герменевтика.
The paper attempts to present the works of Alfred Pettselt - one of the most important representatives of the transcendental-critical pedagogy in Germany. Pettselt extends Kant's doctrine of human nature, and I justify principles for teaching practice. Author joins a point of view that the pedagogical concept of A.Pettselt is capable of making agreement in the pedagogical theory that can not only be done by hermeneutics.
Ключевые словаТрансцендентально-критическая педагогика, отношение «субъект — субъективность», принципы для педагогической деятельности: активность, пересмотр, озадаченность, концентрация.
Transcendental-critical pedagogics, relation «subject — subjectivity», principles of the pedagogical practice: activity, revision, perplexity, concentration.